【教学设计】装满昆虫的口袋完整版

《装满昆虫的口袋》教学设计法门镇均谊小学董晓敏【教材简析】这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇。课文并没有写法布尔想怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子非常着迷。这是课文的重点。课文主要通过两件事写出了法布尔对昆虫的迷恋：一是找纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。【教学目标】1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。【教学重点、难点】1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；【教学准备】1、多媒体课件2、搜集法布尔的有关资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（一）、交流资料，激发兴趣,引入新课同学们，刚才我们看了很多可爱的小昆虫，你们喜欢这些小昆虫吗？（„„）今天，我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人，他是谁呢？（法布尔）（出示图像）法布尔是一个什么人：（„„）法布尔是法国著名的昆虫学家。他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，而且他经常把昆虫装到他的口袋里。今天，我们来看看他那装满昆虫的口袋。（齐读课题两遍）（出示课题）那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢？打开课本，自由把课文读一遍，看看能不能找到答案，赶快开始吧！（二）、初读课文，扫清生字障碍1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准3、教师出示生字词检查：（本环节通过自学、学生之间的评议及教师的指导，帮助学生扫除生字障碍）（三）、整体感知，了解课文的大致内容1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。（学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解，对课文大致内容有了整体感知）（四）、理清文章脉络。1、指名分自然段朗读课文。2、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。（五）、指导写字。1、出示生字，指导观察。2、指名交流难写难记生字的记法和写法。3、指导课堂写字第二课时一、复习导入：1、出示生字词。2、连词成句。选用本课的生字词，口头说句练习（与课文内容关联）3、通过上节课的学习，我们了解课文主要写法布尔小时候对昆虫充满好奇，今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的？二、品读课文，自主感悟1、自由读课文，课文主要写了法布尔小时候的几件事？（找纺织娘、放鸭子时观察虫子）2、抓重点语句，品读理解自由读2、3段。（找纺织娘）你们对法布尔有哪些了解？你从文中的哪些语句感受到？重点引导理解的句子：（1）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。（法布尔观察昆虫很着迷。他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。）（2）三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家。’（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。）3、引导想象：为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（引导学生用生动的语言描述）4、指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段5、创设对话情境，指导朗读看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿再读一次。老师很想扮演一下小法布尔的妈妈，等会哪位同学愿意扮演小法布尔，欢迎和老师配合朗读。师读完第二段，加上：法布尔！法布尔！法布尔！引导一生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”师：你可把妈妈急死了！噢！这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？引导学生自由表达师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！生练读法布尔的话。（教师积极创设对话情境，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦。）齐读2、3段师：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。6、出示第一段齐读第一段（采用变序设计，当学生通过这件事更深地了解了法布尔对昆虫的迷恋后，再读第一段，一切尽在不言中。）7、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。根据学生发言，教师相机出示句子：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。比较：他把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再看这这只小甲虫。（抓“珍珠一般”这个比喻，引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。（引导学生体会：作者抓住法布尔的动作、神态进行描写，让我们感受到了他对昆虫的喜爱。我们一起朗读这三句话）法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（再次引入第一段）齐读第一段话。（在对法布尔对昆虫的痴迷有了更清晰的认识后，再次回到第一段，让学生真切感受到法布尔对大自然有着浓厚的兴趣，并在不知不觉中领悟到第一段在文中是起着总起的作用）三、自读，感悟1、法布尔对昆虫十分痴迷，他的爸爸怎样认为？指名读爸爸的话。你为什么这样读？（抓“怒气冲冲”）爸爸的训斥让法布尔放弃自己喜爱的昆虫了吗？2、导读最后一段。并相机出示：法布尔从小就对大自然充满浓厚的兴趣。（先出示）爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。（找相近的词语，后出示）四、总结、拓展正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。师：（出示法布尔的雕塑）他是人们公认的“昆虫学家”，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，先后被翻译成了五十多种文字，在世界各国引起了一次又一次的轰动。他取得的成就，是辛勤劳动的结果！、五、拓展、引申1、通过本节课的学习，你有什么收获?只有目标专一，持之以恒地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功。2、相机出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”（这是