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大王的王冠语言教案01案例描述又到了区域游戏时间，七七、晗晗和依依选择了语言区，七七在语言区选择了《活了100万次的猫》这本图书，坐在桌子旁看了起来，而晗晗和依依在语言区用材料制作《大王的皇冠》的头饰，两人用油画棒装饰完皇冠后便开始进行《大王的皇冠》故事表演。你的不是狮子大王嘞，怎么会有两个狮子大王呢？可是我也想当狮子大王。不行，明明故事里只有一个狮子大王的啊，你当小松鼠吧！那好吧。那我们开始故事表演吧。你看，故事里还有猴子侦探呢，谁来当侦探呢?叫七七来当猴子侦探吧!这时，晗晗对着正在看图书的七七大声喊道七大声喊道：——七七，你来当猴子侦探吧，我们一起来表演故事吧！晗晗对七七提出了邀请，可是七七并没有回应她，于是晗晗再次对七七提出邀请，这次七七拒绝了她们的邀请。遭到七七的拒绝后，晗晗委屈的对我们说：老师，七七不跟我们玩！02情况分析进入区角七七选择了看图书，晗晗和依依选择制作头饰，制作完成后能主动与同伴一起分角色表演，所以从这点来看，孩子们在与人交往这方面发展的还是很不错的，但在分角色过程中孩子们遇到了一些小困难，比如：“两个孩子都想当狮大王”，当依依也说想当狮大王的时候，晗晗马上就反驳回去了，“怎么会有两个狮大王嘞，明明故事里只有一个狮大王的”从这点来看，晗晗对故事内容是很熟悉的，两个孩子对狮大王这个角色也是很喜欢，晗晗想要自己来扮演狮大王，于是就对依依说：“你就当小松鼠吧！”可是让我没想到的是，依依居然就这么爽快的答应了，所以我们成人一定要相信孩子能够自己处理好问题。但是紧接着又遇到了第二个问题“谁来当猴子侦探呢？”晗晗对七七提出了邀请，可是七七拒绝了她们的邀请，遭到七七拒绝后的晗晗委屈的跟老师告状了！我在旁观察到确实今天语言区进的人数不多，只有3名幼儿，然后七七还不愿意参与故事表演，所以当晗晗求助时，我以游戏者的身份介入了游戏，扮演了猴子侦探，与孩子们一起进行了故事表演。03环境调整之前语言区里看书区和表演区是没有明显的区分开，因为摆放了3张孩子吃饭需要用到的桌子，所以看上去是没有表演的场地，但是投放这次的表演材料后，老师考虑到应该给孩子创设一个舒适可以大胆表演的场地，就将桌子做了调整，区角游戏时将多余桌子移开，铺上地垫就像一个小舞台，孩子对这片小天地充满了好奇，玩的可高兴了！04改进措施1.在事先的准备上，创设更贴近中班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。2.教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。3.将主题活动中的动物形象制作成棒偶或纸偶，提供背景图，供孩子讲述。4.必要时教师以角色的身份介入，在活动中引导孩子来进行故事表演等。5.重点介绍表演区的手偶

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