《小学高年级语文朗读教学方法策略研究》开题报告

《小学高年级语文朗读教学方法策略研究》开题报告一、选题缘由有让学生充分地读、反复地读才能体会文章的含义。因此，教给学生朗读须从以下几点去做，首先，注重培养学生阅读兴趣,营造良好的朗读氛围；其次，采取多种形式朗读，掌握朗读节奏；最后，感情朗读，体悟情境。的确，在小学语文课堂教学中,朗读教学也是不可小却的。教师必须让学生充二、课题研究假设限,很多教师认为时间紧,教学任务繁重,因此就忽略了小学教学中并没有形成朗读的习惯。三、研究思路和研究过程关资料。确立了课题研究的步骤及进程。题。对课题组成员进行分工。任务。四、课题研究步骤：方案，研究工作全面启动。第二阶段：实施阶段1、优化课题实施方案，启动课题研究2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究3、定期交流4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式5、积累大量、丰富的资料第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。第四阶段：1、质量抽测，反馈信息，收集资料2、资料整理，分类归档3调查报告、科研论文。五、课题成员及工作安排：A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设施方案、结题报告等。B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，中期报告。成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助收成员D：负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课题组完成课题资料收集与撰写成员E：负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组正常完成。六、课题研究方法：第一、资料文献法把握课题研究的对象、内容、原则、方法。第二、调查研究法追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，为在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采取措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进实结论。第三、个案分析法析。第四、行动研究法水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的研究方法。第五、经验总结法们争取做到在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。第六、比较分析法第七、观察记录法立跟踪记录档案，并作好记载，写出研究个案。性问题，为研究提供充足的事实依据七、课题完成可行性分析（一）课题组成员的研究能力课题组负责人：A本课题研究。B：学校教科室主任，从事数学教学多年，兼任班积极推进者。C：一级教师，一线骨干教师，积极参与数学教学篇论文。D：学校政教处主任，一级教师，一线数学骨干教片。E学习研究，敢于创新，曾在市级刊物上发表数片论文。经验，且有充足时间进行课题研究。（二）完成课题的保障条件1究经费，在业务培训、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。2立了课题研究组，课题组教师具有较高的教学科研能力。3、研究条件优越。我校每个教室都有一套多媒体教学设备，给每个老师配备笔记本电脑。而且每个办公室都有无线网，可以随时上网。另外还有两个计算机网络教室可供学藏书丰富，可供师生阅览和查找资料，学校的教学设施非常完善。除此之外，我校特别注重教学教研活动，始终以“科4题研究提供了有力的保障八、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·一、课题研究目标与价值朗读教学是小学语文教学中非常重要的一种教学方式,做计划,帮助小学生从小建立良好朗读习惯,充分发挥朗读教学在初中语文教学中的重要作用。二、语文朗读教学方法策略研究1、注重培养学生阅读兴趣,营造良好的朗读氛围。很长时间，但是读的不好,没把桂林山水的美感读出来。谁敢跟老师比赛,看谁比老师读的好?这么一问就激发了学生战老师,课堂气氛一下子就活跃起来了。这种形式激发了学生求胜的心,也就有了兴趣。此外还可以通过变朗读为表演的形式,再如《她是我的朋友》一文中涉及到的一个抽血的过程,学生在朗读几遍之后对于抽血前后的心理变化有了逐渐深入的了解,可以在朗读之中融进一种紧张的心情。这些方式对于朗读氛围的烘托是非常有帮助的。朗读要带有一定的目的性。在朗读前，可要求学生读准字音,读通读顺课文。朗读过程中，做到不随意添减字，不颠倒重复字词，严格要求自己反复诵读，达到文畅气顺的地2、多种形式朗读，掌握朗读节奏。语速适中。通过反复诵读训练，让学生更好地体会文章的语赛读、录音朗读、表演朗读等等。3、感情朗读，体悟情境。一篇文章，在熟读以后，我要求学生掩卷深思，仔细揣摩文章的思想感情，小组或同桌相互探究由此而获得的真切的感受。我们知道，任何一篇文章，它的语言文字背后都包含着丰富的意象。而这种意象又联系着文章的神气——含蓄的感情，唯有读者用心去读，才能深切感受到。在朗读过程制作课件，让学生在一定的语言环境中进行自由朗读，才能够缩短时空距离，将语言文字还原成语言形象