年级下册语文《谈礼貌》教案

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苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学准备：自制课件教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌。1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗?你还知道有哪些礼貌用语?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书：谈礼貌)2、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字?怎么记的?会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。3、交流不理解的词语4、指名分节读课文。5、获取信息的能力是学习能力的一种体现，通过读课文，你获取了哪些信息，这些都是作者的观点，为了说明这些观点，作者举了三个事例，用自己的话说说哪三个故事，最后作者又总结了观点，这就是我们这篇文章的结构，你想到了我们以前说过的哪篇文章，这些就是说理文三、精读故事，感悟礼貌1、课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。2、牛皋、岳飞分别是怎样问路的呢?请同学们自由地朗读课文第二自然段，动笔画一画，画好之后读一读，思考：通过朗读，你认识了一个怎样的牛皋和一个怎样的岳飞?3、感悟牛皋的粗暴无礼(1)指名读牛皋问路的内容。(2)你看到了一个怎样的牛皋?是从哪儿体会到的?(3)你能通过朗读表现牛皋的无礼吗?(指导学生抓住“吼”读好牛皋的语言)4、体会岳飞的彬彬有礼(1)指名读岳飞问路部分的内容。(2)从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞?是从哪儿看出来的呢?(动作谦逊，言语文雅)(3)指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。5、找三位同学上台表演，分别扮演牛皋、岳飞和老人。6、小结：同样是问路，牛皋和岳飞采用了不同的方式，就有了截然不同的结果，这正如俗语所说——(板书)礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者用这样一个事例说明在请别人帮忙的时候，应该讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者还给我们举了哪两个事例呢?又说明了什么道理呢?我们下节课继续学习。四、总结全文，拓展升华1、看板书总结2、说一说，你认为什么是礼貌?礼貌到底是什么呢?礼貌其实很简单，礼貌是在课堂上，当一个同学发言时，你能够专心倾听。礼貌是当别人的发言不尽人意的时候，你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。礼貌是当你赢了，你能够不炫耀;当你输了，你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。礼貌是当老师在批评一名同学时，你装作视而不见，而不是盯着那个同学看。礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。礼貌通过你的一言一行来表现，礼貌在一个个细节中得以彰显，它是这样简单，就在你我他的不经意间……这节课通过学习这篇议论文，懂得了礼貌的重要性，希望同学们都要做到讲礼貌，让别人都喜欢你，愿你拥有更多的朋友，能够和别人友好和谐的相处。板书设计：19谈礼貌话题：礼貌待人，使用礼貌语言是传统(1)问路(古人)和气得到帮助例证(2)踩裙(今人)道歉减少矛盾(3)刮脸(伟人)宽容提高修养

看了五年级下册语文《谈礼貌》教案的人还看：1.有的人优秀教学设计2.季羡林成功优秀教案设计3.不懂就要问教案4.大班社会人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教案(一)学习目标1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概课时安排1课时教学流程：一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。2.了解故事梗概，了解作者——马克·吐温一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。(在书上作批注。)2.交流阅读感受。(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：老板：见钱眼开、唯利是图托德：以貌取人、刻薄、势利小人3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：◆关于“托德”：(1)入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”——(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)(2)细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么?是怎么读懂的?(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)◆关于“老板”：(1)动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)(2)生动传神的语言描写：(课文12～18自然段。)学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。四、总结写作特点作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)五、作业阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教案(二)学习目标：1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。3、学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。学习重、难点：体会作家描写人物的方法。自主预习：1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。()()()()()()蹩脚刻薄通融凭空胆怯挑剔()()()()()()兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。兴致勃勃()阔佬()雅致()考究()窘况()刻薄()通融()十全十美()合作探究：1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同?说明了托德是个什么样的人?2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?说明了老板是个什么样的人?3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?谈谈你对金钱的看法。4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神?课堂检测：1、这篇课文节选自国著名作家写的短篇小说。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。2、文章主要采用前后内容的方法，通过描写人物、、等变化来刻画人物形象。五年级上册语文教案|五年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划五年级上册语文教案|五年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

小学三年级下册语文书第26课《一面五星红旗》教案1教学目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。2、通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。3、理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。教学重难点：从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时【学习目标】1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。【课前准备】预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。【教学重难点】：体会“我”的处境艰难，感悟“我“对国旗的热爱。教学过程一、了解国旗，导入揭题1.同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看(配乐出示不同五星红旗的画面)每天清晨，迎着第一缕曙光，在天安门广场，和太阳一同升起的是——瞧，这是谁?航天英雄杨利伟在神州五号舱内庄严地展开联合国旗帜和五星红旗，他在向全世界宣布：中国人民已经登上了世界科技的高峰。看，科考队员们胜利登上了南极中山站，他们高兴地拉开了这面巨大的五星红旗，欢庆中国南极考察技术跨入世界前列。在香港政权交接仪式上，五星红旗和香港特别行政区区旗一同徐徐升起，香港终于回到了祖国的怀抱!我国运动健儿刘翔，在雅典奥运会会上获得男子110米栏的冠军，他激动得高举五星红旗，让全世界人民都看到，黄皮肤的中国人创造了奇迹。2.刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗(板书：五星红旗)面对五星红旗，你想说些什么?(指名回答)二、初读课文，感知大意1.请同学们翻开课本108页，轻声地自读课文，读准生字，读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。(生自读课文)2、让老师听听你读词的情况：⑴出示第一组词：筏子脖子鼻子①自由读。②看筏子图，指名一人读词。③你有什么发现?④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。⑵出示第二组词：难读的四字词语，你会吗?壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄①自由读，读准音。②分组读。③齐读。过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗?⑶出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。①自由读。②指名找多音字，读。③齐读。读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事?是一件什么事?4.读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事?若生回答很具体，师评价时引导：要把这样长的课文概括好，这是一种本领。现在老师教你们用一两句话来概括课文的主要内容。出示填空：我在一次漂流中();在面包店里();最后()请同学们根据老师屏幕上的提示，概括地说说课文的主要内容。(指名回答)师：你真能干，这么快就学会了这种方法，别的同学也学着他的样子自己说说。3.(出示概括好的内容)这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容的相应自然段吗?(1-3，4-10，11-12)三、体验处境艰难过渡：同学们很能干，说得很好。“我”在漂流中遭遇危险，在极其艰难的处境下，请求老板的帮助，那么“我”当时的处境到底怎样艰难呢?自由读1-3段。你从哪里看出“我”当时的处境很艰难。1.学生自由读文。2、自由说。预设：让我们一起来读读这些句子。出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。⑴读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢?①随机理解“无影无踪”;猜想背包里会有什么?②可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。③随机理解“荒无人烟”;猜想一下，这三天，我是怎么过的?④孩子们，这就是“我”当时的处境。小练笔：此时的我多么想()，多么需要()。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。⑵读出情感：此时，我的心情怎么样?带着这样的心情读着段话。(指名2人，男生读)3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢(复述)4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗?我们留到下节课来学习。四、生字学习，指导书写1、出示本课的生字，认读。2、指导书写：重点指导“鼻”字的书写。五、课后作业超市1、比一比，再组词。漆()难()犹()膝()摊()优()2、把课文中你喜欢的词语抄写在自己的积累本上。3、多读几遍课文。

小学三年级下册语文书第26课《一面五星红旗》教案2一、教材分析：二、教学目标：(一)、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。(二)、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。(三)、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。五、教学理念：《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。六、教学准备：CAI课件七、教学过程：第二课时一、课件导入：1、播放CAI课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起!2、学生边看课件边思考：你看到了什么?此时你有什么感受?(设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。)二、初读课文，整体感知：1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事?2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”(设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。)三、学习课文，自主探究，朗读感悟：1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句?画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。3、逐句朗读并体会句子的情感：(1)、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”a、指名读，从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲)b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。(2)、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊!”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”a、指答：他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)b、那么，什么是荒无人烟?c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么?d、如果是你，你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。e、老师小结：是啊!在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么?(我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。)可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。(3)课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么?”a、齐读句子，思考：老板看见了什么?b、老板此时是怎么想的?(嘿，那不是他们国家的国旗吗?还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换?)(4)课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?b、把你的体会通过朗读表达出来。导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。(5)课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的?b、我换了没有呢?(6)课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”a、指读句子，“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么?b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样?不换又会怎样?c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?(设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。)导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么?(7)课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”a、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)b、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)c、大声读一读，读出