人教版五年级数学下册《分数的意义和性质真分数和假分数》研讨课教案12_第1页
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文档简介

课题:

真分数和假分数第一课时教课内容:新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册,第53页“真分数和假分数”第一课时。教课目的:1、认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特色,能鉴别真分数和假分数。2、经过分类、举例、合作、研究等学习活动或方式,培育学生察看、比较、归纳、归纳等能力。3、发展学生数形联合的数学思想,体验数学与现实生活的亲密联系,培育学生利用数学知识感悟生活的能力,进一步培育学生对数学的兴趣。教课要点:真分数和假分数的意义和特色。教课难点:假分数的意义的理解。教课准备:多媒体课件教课过程:一、复习引出:1、复习:请学生疏别说出每个分数的意义。说出分数单位和分数的构成。[设计企图]我以复习上节课的知识导入,为本节课的教课作铺垫。二、自主研究,学习新知:学习真分数的观点。1)出示例1.学生疏别涂色表示分数,并说出把什么作为单位“1”。2)比较上边三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1大仍是比1小?并说明原因。3)学生察看后,试着回答。学生:(第一个圆)均匀分红了3份,这样的3份也就是一个整圆,表示1,而暗影部分只有1份,因此比l小。再请学生疏别说出此外两个分数。(4)察看这几个分数,你有什么发现?[设计企图]你有什么发现?这样一个拥有挑战性的问题能引起他们学习的热忱,激发学生的研究欲念。指引1:从分子和分母的大小方面进行比较。这些分数都是真分数,你能归纳一下如何的分数是真分数吗?试着写一写。——分子比分母小的分数叫真分数。指引2:从这些分数与1的大小方面进行比较。比较一下这些分数和1的大小关系,你能发现什么?——真分数都小于1。5)反应:你能写出三个真分数吗?写出来后读给同桌听一听。学习假分数观点1)出示例2中图形的课件。2)请学生疏别用分数表示每组图形中的暗影部分。发问:第一幅图中,把一个圆均匀分红几份?表示有这样的几份?如何用分数表示?老师重申:第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。(3)察看这几个分数,你有什么发现?指引1:比较分子和分母的大小。——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。指引2:依据假分数的实质意义,联合上边的图形来理解。比较假分数和1的大小关系,你有什么发现?——假分数大于或等于1。(4)反应:相信你能写出三个不一样的假分数!写出来和同桌读一读。识记真分数和假分数的观点并划分各自的特色。此刻我们所认识的分数都包含哪些分数?——分数(真分数和假分数)我们一同回想,什么是真分数,真分数的特色是什么?什么是假分数?假分数的特色是什么?[设计企图]学生经过察看、比较、分类,让学生归纳出真分数与假分数的观点,内容安排合理,表现了知识间的内在逻辑.力争让学生自己研究发现、归纳理解真分数、假分数的意义,突出学生的主体意识,联系生活实质,培育学生的数感,突出培育学生的创新精神和实践能力。三、方法应用:1、基础练习:(l)学生先独立达成54页做一做第1题,而后校正。(2)学生再独立达成第2题,指引学生察看:表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上?你发现了什么?指引:真分数在直线上的哪个部分?假分数呢?真分数和假分数在直线上的分界限是?1呢?——真分数小于1,假分数大于1或等于1。(3)加强练习55页2题。[设计企图]经过数形联合能够让学生很了然的发现真分数、假分数与的关系。2、扩展练习:55页2题56页10题。[设计企图]在练习的过程中发展了学生的数学思想能力,也稳固了所学的知识。联合生活实质,让学生体验数学与生活的联系。四、梳理知识、总结升华:谈谈你这节课的收获?[设计企图]联合生活实质,让学生体验数学与生活的联系。五、部署作业:(也可分别写一写分母为2、3、4、5、6、7、8、9、10的真分数和假分数。也能够任选五个)小组合作,以本节课所学知识为主,为下节课设计一组复习

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