三年级下册数学教案《认识小数》人教新课标

认识小数教课目的：1．联合详细情境认识小数，知道以元、米为单位的小数的实质含义，会读写小数；知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。经过察看、比较等学习活动，培育学生的察看能力、归纳能力和类推能力。感知数学根源于生活并应用与生活。教课要点：联合详细的情境认识小数，知道小数的实质含义，会读、写小数。教课难点：初步理解小数的意义。教课准备：课前讲话:一、初步认识小数展现课前采集数据同学们，我们本来已经认识了整数和分数，其实，在我们的生活中还有和他们不一样的数。课前，老师采集了一些，大家来看一看是什么数呢？课件展现并让学生试试读一读！2.1、2.26、（纠正读法）评论：他读对了吗？师：老师把他找到的小数记下来。2.1，先写数字2，在1的右下角写个小圆点，再写数字1，这个小数就读作二点一。（板书2个）对照异同师：同学们，方才大家找到的像这样的数都叫做小数。今日这节课我们就来认识小数。（板书课题）师：这些小数和从前认识的整数有什么不一样呀？（有小圆点）师：大家看到了吗？这个小圆点就是小数点，它把小数分红了左右两个部分，它是小数的重要标记。师：除此以外，小数还有什么不一样？（读法上有差别吗？）（指一人说）有道理！我们再读读看！（齐读一遍）师：谁再来说一说小数是怎么读的？（生说）师：是呀，我们在读小数时，小数点就读作“点”，小数点左侧就依据整数的读法去读，右侧要依据次序一个数字一个数字的读，就像我们读电话号码相同。都会读了吗？理解实质意义师：老师这里还有一组信息，谁会读？（开火车读）师：大家读的真娴熟！这些小数都是用来表示价钱的，那它们详细表示多少钱呢？（学生说，评论，课件出示）师：思虑一下，当以元做单位时，小数的每一部分分别表示什么意思？（生说）师：（演示）小数点左侧的数就表示几元，小数点右侧第一位表示几角，第二位表示几分，看来同学们对小数的确有了必定的认识。那么这些小数里面还藏着如何的学识呢？二、感知小数的意义以元为单位的小数的意义（1）师：方才我们说到0.1元就是1角。想想，1角除了用0.1元表示，还能够用什么数表示呢？你如何想的？（同位议论沟通）师：谁来谈谈看？（2生说，评论。规范说法）师：你解说的真清楚！我们一同来看（课件）。由于1元等于10角，就好似把1元均匀分红了10份，1角是此中的1份，用分数表示就是1/10元，也能够写成0.1元。师：谁能再来完好地说一说我们的想法？（1人说）师：真棒！（板书）就像大家说的，1角就是1/10元，也能够写成0.1元。那么，1/10元和0.1元能够用什么符号连结？（＝）师：是呀，1角＝1/10元＝0.1元。（2）师：1角会表示了，那么3角（板书）只用元做单位又该如何表示呢？谁能把你的想法和大家分享一下？（指2－3人说，规范）课件演示：说的真好！由于一元等于10角，就好似把1元均匀分红了10份，3角是此中的3份，用分数表示就是3/10元，用小数表示就是0.3元。师：把想法自己再说一遍。师：看来，3角就是十分之三元，也能够写成0.3元，（板书）（3）师：6角、8角你还会像这样表示吗？请你取出作业纸，先想想，也能够借助图形涂一涂，而后再填一填。（生达成）（巡视，写完的能够同位沟通一下你怎么想的）指名展现报告：你如何想的，给大家介绍一下。（有理有据，真棒）师：谁能像他相同再来说一说？（师完好板书）小结意义师：同学们瞧，我们利用元和角的关系获得了这么多的信息。认真察看，这些分数有什么共同点？小数呢？（慢一点，指2生说）师：你们察看的真认真！这些分数都是十分之几，小数的小数点后边只有一个数字，它们都是一位小数。（板书）师：回首方才的研究，（横着看）你还有什么发现？（2生说）小结：是呀！像这样十分之几的分数就能够写成一位小数，这样的一位小数就表示十分之几的分数。代小数师：（出示）同学们请看投影，1元8角你知道该用如何的小数表示吗？谁来谈谈你的想法？（2人说）师：大家都想的不错！我们也能够借助图形来看，我们用一个涂满色的长方形表示1元，另一个相同大的长方形涂出十分之八，表示0.8元，合起来就是1.8元。看理解了吗？三、稳固练习长度单位中小数的意义师：其实，小数不单能够表示价钱，在丈量长度时也要常常用到小数。（出示一把尺子）师：假如把1米均匀分红10份，1份是多少？（1分米）师：1分米是几分之几米？写成小数是多少米呢？4、7、9分米呢？先想想，在作业纸上填一填。（学生独立达成，做完的同学自己能够谈谈想法）展现：你怎么填的？（学生读，校正，赞同吗？）师指2组数：这组数你如何想的？（规范说法）（由于1米＝10分米，把1米均匀分红10份，4分米就是此中的4份，写成分数就是十分之四米，也能够写成0.4米）师：真流畅！请你选择一组数，像他们相同把想法说给同位听。练习二十第3题同学们，我们借助米和分米的关系又认识了这么多小数。假如没有了单位，你还会写小数吗？学生独立达成，校正。指名说想法：把一个正方形均匀分红10份，此中的2份就是10分之2，也能够写成0.2。（指2道题说）量彩带，数轴师：老师今日还给大家带来了一条彩带（出示）师：想知道它们的长度吗？好！那就用米尺量一量。（出示）师：明显，彩带的长度高出了1米，该怎么办呢？生：师：你的意思就是说把多出来的再量一量，是这样吗？师：就依据你说的（出示）谁知道彩带有多长了？怎么想的？生：1米多出来3分米，3分米就是0.3米，合起来就是1.3米。师：假如有一根更长的彩带，2把尺子也不够量，怎么办？其实啊，我们的数学并无这么复杂。一把接一把的尺子，就能够用一一条简单的线来表示。（出示）在这条线上，有表示整数的点，相邻2个整数之间是1，把1均匀分红10份，就多出了好多点，这些点都能够用小数来表示。你能用小数表示这些点吗？（逐一出示，学生口答，1.4、2.5要说想法）师：同学们想想，在0-1之间的小数都是什么样的？（）假如有一个小数，在1-2之间，会是