体液免疫与细胞免疫 说课比赛课件

学科:高要二中生物科组体液免疫与细胞免疫

作者:何志权节选自·人教版《高中生物必修Ⅲ

（稳态与环境）》·第二章·第4节免疫调节

艾滋病病毒

细菌

教材分析（一）重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标

本节课属于《高中生物必修Ⅲ》教材中第二章第4节免疫调节的第二个课时。在第一课时中已经学习了特异性免疫的基本概念，为本节课的学习探究做了知识铺垫。本节课既是特异性免疫学知识的核心，又是动物生命活动调节中相当重要的部分。本节课主要从分子水平和细胞水平的基础上阐述体液免疫和细胞免疫的过程，通过这两种免疫过程的比较可以理解二者之间的异同，通过对这两种免疫过程的异同的分析可以得出二者之间的关系。

重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标

教材分析（二）

本课时强调了对于知识的理解和应用，知识点能紧密结合学生的自身体验和熟知的社会生活（诸如流感、爱滋病、SARA病毒等），从而能够通过创设学生熟悉的情景来激发学生学习的积极性和探究问题的主动性。

从近年来的高考来看，本课时的知识大都属于热点问题，通常是从新材料创设情景的方式考察学生的学习能力、信息获取能力、问题探究和综合分析表达能力。所以本节课的知识学习和能力培养对于学生成功面对高考有一定的帮助。

教学目标通过自主探究理解体液免疫和细胞免疫的过程。通过探究和综合分析理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。

通过探究和综合分析理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。

知识目标

能力目标通过自主探究，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力。通过合作探究，培养学生对信息判断、获取和利用能力。通过展示和评价，培养学生的语言表达和评价能力。通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力和发散能力。

情感目标通过合作探究，增进生生之间，师生之间的感情。通过知识的学习，激发学生学习生物学的主动性。通过知识学习，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标重点和难点重点：重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标体液免疫和细胞免疫的过程。难点：体液免疫和细胞免疫的过程。重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标教学对象和学法分析教学对象经过初中以及高中生物必修Ⅰ的学习，学生对于免疫有了一定的了解和认知，并且在上一节中已经学习了抗原和抗体的性质，并且熟悉病毒的特殊性，所以在使用SARS病毒入侵人体的情景创设以及问题的探究过程中有着与之相当的知识支持。对社会热点问题比较关注，对自身的免疫健康问题有着强烈的求知欲，所以能对创设的情景产生共鸣，对与设置的问题有主动探究的驱动力，能主动参与课堂。有一定的专业训练，具备知识迁移能力和自主学习的特质，具备进行“问题——探究——发展”教学模式的基础。

具体学法根据问题和教学秩序，取用自主探究、合作探究的学习方法。课前准备

教学流程——重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标我国爆发非典型肺炎的新闻录象和相关报道文字资料。学生使用的体液免疫和细胞免疫的对比表格。体液免疫细胞免疫感应阶段反应阶段效应阶段体液免疫和细胞免疫过程的FLASH动画。创设情境（3分钟）

重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标教学流程——播放在我国爆发的非典型肺炎的新闻录象。（多媒体投影）新课教学过程（25分钟）

重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标教学流程——问题1:SARS病毒侵染人体后，病毒存在人体的哪些位置？在内环境中在细胞内？？【学生合作探究】通过相互讨论、表达、交流、评价来进行。重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标问题2：体液免疫是如何进行的？【学生自主探究】阅读P20体液免疫部分内容和观看FLASH课件，填写体液免疫过程的表格，汇报结果。新课教学过程（25分钟）

教学流程——体液免疫感应阶段反应阶段效应阶段重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标新课教学过程（25分钟）

教学流程——问题4：从免疫的三个阶段比较细胞免疫和体液免疫的异同。（以表格的形式）【学生合作探究】填写表格,通过相互讨论、表达、交流、评价来进行。项目体液免疫细胞免疫作用对象产生效应细胞产生效应方式相互关系重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标新课教学过程（25分钟）

教学流程——问题5:从两种免疫的异同进行讨论和表达两种免疫的关系。【学生合作探究】通过相互讨论、交流、表达来进行。项目体液免疫细胞免疫作用对象抗原靶细胞效应B细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子抗原靶细胞效应B细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子产生效应细胞抗原靶细胞效应B细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子抗原靶细胞效应B细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子产生效应方式抗原靶细胞效应B细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子抗原靶细胞效应B细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子相互关系小结（2分钟）

教学流程——重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标小结：老师对所学内容进行小结。

主要总结体液免疫和细胞免疫的成程、两者间的区别和联系。详见附录2练习（8分钟）重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标教学流程——课堂练习的选用由于本节课的知识侧重在理解水平，所以在课堂练习的选择上也侧重于知识的应用，另外结合“问题——探究——发展”教学模式，在选题上我同时侧重了知识的发展和学生的发展。重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标练习（8分钟）教学流程——练习题

：爱滋病是有“人类免疫缺陷病毒（HIV）”引起的。HIV存在于爱滋病患者的细胞中，其遗传物质是RNA逆转录形成的DNA可整合到患者的基因组中，这样每个被感染的细胞就成为产生HIV的工厂，每个被感染的细胞裂解都可释放数百万个HIV，人若感染HIV，潜伏期一般为2—10（如下图所示），一旦确诊为爱滋病，一般2—3年死于其他疾病或癌症。回答如下问题：（1）、曲线AB段形成的主要原因是，效应T细胞作用于--------；HIV失去藏身之所后，再经过--------作用，使HIV形成沉淀，被吞噬分解。（2）、B点中有少量HIV的遗传物质逆转录形成的互补DNA潜伏在-----细胞中，潜伏期过后经过----过程，使HIV在血液中的浓度迅速上升。（3）、科学家研究发现HIV的表面抗原经常发生变化，这给预防和研发爱滋病的药品带来了极大的困难，请你根据以上的材料分析，科学家应该从何处入手治疗爱滋病的特异性药物？（发展）

12345678910时间/年DBECA和HIVT细胞浓度FHIV浓度T细胞浓度板书设计

重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标第二节免疫调节（第2课时）一、回顾：抗原、抗体、和淋巴细胞的转化以及病毒的特异性。二、体液免疫的过程：（抗原没有进入细胞）浆细胞抗体

抗原吞噬细胞T细胞B细胞

记忆B细胞 三、细胞免疫的过程：（抗原进入细胞）侵入细胞的抗原T细胞

效应T细胞记忆T细胞

四、体液免疫和细胞免疫的区别与联系：项目体液免疫细胞免疫作用对象抗原靶细胞产生效应细胞效应B细胞效应T细胞产生效应方式效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂，释放淋巴因子相互关系相互配合，共同发挥作用教学反思重难难点教法分析教学流程学法分析板书设计教学反思教材分析教学目标课堂教学的反思：遵照刚才所谈到的内容，我设计实施了这节课的教学活动，并取得了成功，课堂气氛活跃，学生的主体地位得到了充分体