西师大版语文六年级下册教案精选汇编

西师大版语文六年级下册教案精选汇编资料汇编

目录1、六年级语文下册教案——(教学设计）和我们一样享受春天2、六年级语文下册教案——《各具特色的民居》一文教学反思3、六年级语文下册教案——《桃花心木》一文教学流程4、六年级语文下册教案——我最好的老师5、六年级语文下册教案——《我最好的老师》教学设计6、六年级语文下册教案——回顾•拓展一7、六年级语文下册教案——六下语文《18跨越百年的美丽》教学设计8、北师大版六年级语文下册教案《白鹤梁的沉浮》教学设计29、六年级语文下册教案——千年梦圆在今朝10、北师大版六年级语文下册教案《学步》教学设计

六年级语文下册教案——(教学设计）和我们一样享受春天 教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：一课时课前谈话：同学们，春天已经悄悄地来到我们身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们眼中春天是怎么样的呢春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，在这美好的春光里，我们可以做些什么呢一、品读诗文，享受春天１、我们在春光里在春光里在春光里我们正享受着春天带给我们的温暖，带给我们的快乐！今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫：《享受春天》出示：享受春天蔚蓝的大海，是海鸥们的乐园；金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球；我们在鲜花中读书我们享受春天２、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）??（1）蔚蓝色;一;;一;大海的美，乐园;一;;一;想象海鸥在大海上如何地飞翔??（2）大海还会是谁的乐园（鱼群，孩子们）??（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人;一;;一;齐读）??B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下??（1）体会天下??（2）指名读;一;;一;齐读??C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，??（1）星星和月亮在夜空中干什么你看到的是怎样的画面??（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉??D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球??（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么??（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。3、齐读小诗??4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗二、研读诗文，回味苦涩１、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。２、课件演示：战争摧毁了平静你仿佛又看到了什么小结：是啊，是战争让孩子们是战争让人们是战争战争打破了梦幻般的春天。出示：诗歌１～４小节，自由读教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是;一;;一;轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是;一;;一;如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于;一;;一;如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会;一;;一;你说，这究竟是为什么３、大家有没有发现这四小节有一个共同点（每一小节都有一句这究竟是为什么）他为什么会发出这样的呼声请大家选择一个这究竟是为什么再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）4、交流反馈：说说你读懂了什么诗中这究竟是为什么你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。引读：这究竟是为什么战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：师：你说，这究竟是为什么（战争，无知的人们）5、读1-4节6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写（），本来是（），可是（），这究竟是为什么四、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么２、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧;一;我们希望，我们祈盼;一;;一;蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼;一;;一;我们希望，我们祈盼;一;;一;我们希望，我们祈盼;一;;一;5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么（板书：享受和平）再读五、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样;一;;一;齐读：享受春天，享受和平！

六年级语文下册教案——《各具特色的民居》一文教学反思 在教学《各具特色的民居》一课后，回顾课堂教学，我发现不少问题：一、忽视了对朗读内容的设置与指导。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。教学前，我只是对本课的课程标准进行了大致研读，见课程标准中没朗读指导要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完成。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我就把不少时间留给学生自学傣家竹楼一部分，如此一来，但语文课的味道淡了。如果让我对教案内容进行再修改，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的它们大多为三至六层楼，一百至二百多间大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统建筑文化的魅力。相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。二、知识迁移不够。教学让我们既要教学、研读文本,但又还要切实生活实际，让学生学到更多书本外的知识。所谓，得法与课内，得益于课外，就是这个道理！我在让学生自学《傣家竹楼》之后对学生进行了课外拓展;一;;一;请学生当导游解解说资料袋中四种民居的特点。但我认为还不够，因为，我们美丽的黔东南本身就是一个民族风情浓的地方，为何不就地方资源引领学生体会我们苗族的风雨楼、侗族的鼓楼呢纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实效，深钻进去，不能只把侧重点放到形式的研究上。但我相信在教学后不断反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼的。

六年级语文下册教案——《桃花心木》一文教学流程 一、导课1、请生拿出一支笔，一张纸师：每个人都长着两只眼睛，请你看着我的眼睛，我的眼睛会说话；每个人又都长着两只耳朵，请你用耳朵仔细听，听听我讲了几句话。2、听写这几句话，请学生到黑板上写在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知。在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。3、集体检查：谁做得最正确谁的字最端正强调标点符号。4、自由读这三句话，体会这三句话文质兼美，又是一种排比的句式。5、指名读句子，提示通过朗读，将重点词语表现出来。6、师范读，生模仿，再请这位学生读，体会他的进步后，齐读句子。二、初读课文师过渡：这三句话里，有一个词语叫不确定，我们知道对花草树木要按时浇水、施肥等，而书上讲到的这位种桃花心木苗的人却有那么多的不确定，让人感觉到很奇怪，请你用心读一读，划出你认为奇怪的做法，有些一眼就能看出来，有些是需要你去读出来，用心去体会出来的。1、生自由读课文2、交流，师板书：奇怪的是________________；______________；越来越奇怪的是___________；更奇怪的是__________________。3、利用板书，开展说话练习4、师再引导，说出由读体会到的感觉奇怪的地方5、自由读4;一;11自然段，要求读出自己的体会6、指名朗读，师直接插话指导7、请生推荐班级里读得最好的同学读这一部分，然后请她介绍经验8、师总结：读书要有体会，对文中关键词句，要注意轻、重、缓、急的处理师过渡：同学们，作者有那么多感到奇怪的事，一连用了4个问题来问种树人，而种树人却轻轻松松地用了两段话就说清楚了这是怎么回事，请你自己去读一读。9、生自由朗读种树人说的话10、指名读，请生推荐平时没他读得好的同学来读，唤起被请的同学的不服气心理生读后，师予以肯定，说：你读得很用心，人都是有潜能的，你有这样的勇气，肯定能挖掘出自己的潜能。同学之间各有长处，用心学习，你就会有长进。11、自由读，强调和那位同学那样用心读，发挥发挥自己的潜能。12、问题帮助理解课文：种树人简简单单的话，你听得懂吗如果你是树苗，你认为他讲的有道理吗如果你是树苗，你会骂这个种树人大懒虫吗为什么如果是一个没成年的树苗，你会骂这个种树人大老粗吗为什么如果你是树苗中被枯死的那棵，你会骂他吗为什么种树人有爱心吗他的这些奇怪做法，到底是要告诉我们什么呢三、感悟提升1、从种树人身上，我们悟出了什么人生道理（齐读3句话）2、师引语，接读3句话6次3、一遍又一遍，让我们不想再读了，作者林清玄是用什么办法告诉我们这个道理的4、快速浏览课文之后，师引导说出：作者用借事寓理的方法5、自由读课文15、16自然段，议一议：这样的结尾是不是画蛇添足提示：这是前后呼应6、齐读这两个小节之后，齐读课题7、总结全文四、作业在不确定中，还有很多可能，模仿课文，写一写。感想：这是薛法根老师首次在公开场合上这篇课文，六年级的教学内容放在五年级的学生身上实施。他的课没有于永正老师简单，却多了几分幽默，他率直而又幽默地指出学生在听写、回答问题、朗读时出现的问题，注重学生书写态度和读书态度的引导，非常有利于学生的成长。作者从种树人身上悟出的人生道理，艰涩难懂，薛老师采用听写的方式让学生把它写下来，读正确，然后抓住两个主要问题种树的人哪些做法让我感到奇怪和后来我的疑问是怎么解开的解读课文。接着，老师引导学生自己以桃花心木的身份骂种树人，由此与学生展开辩论。在辩论中，让学生明白种树人的用心，最后引导学生自己悟出开课时老师听写的道理，并引导学生悟出文章的写法，设计巧妙。总之，薛老师的课。让我的感觉是：在不确定中，从容把握教程，演绎左右逢源；在不确定中，捕捉语言要素，诠释语文课堂；在不确定中，惊现哲思妙语，引爆诙谐风趣。而对孩子语言素养的培养，对教材的智慧解读，对孩子的人生引领和灵魂启迪，对听课老师的视野拓展和专业提升又是确定的。

六年级语文下册教案——我最好的老师 21我最好的老师学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程：一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解最好1．默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事②作者为什么说怀特森先生是他最好的老师划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解最好1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识五、拓展阅读，迁移延伸1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：哪位同学闻到了苹果的气味儿有一位同学举手回答：我闻到了，是香味！苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次嗅一嗅之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。

六年级语文下册教案——《我最好的老师》教学设计 学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题作者为什么说怀特森先生是他lsquo;最好的老师rsquo;来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了这算什么老师──我最好的老师这一情感冲突，走进作者的情感世界。2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他最好的老师3．关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1．你喜欢这样的老师吗学生自由畅谈。2．选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》

六年级语文下册教案——回顾•拓展一 回顾?拓展一学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学过程：课前准备：1．重新阅读本组几篇课文。2．查阅、搜集资料，了解日积月累中六句名言的出处、作者和含义。3．阅读成语故事书。教学过程：交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

六年级语文下册教案——六下语文《18跨越百年的美丽》教学设计 教学目的１、学会埃、伦等１２个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。难点：体会居里夫人的美丽所在。（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年）教学准备教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。第一课时课时目标：１、学会埃、伦等１２个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。２、整体感知课文，了解课文的大致内容。3、交流了解居里夫人。教学过程：一、谈话激趣，揭示新课题孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的我们有美丽的校园，有美丽的教室，是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘时空，领略居里夫人身上的美丽，好吗看谁的慧眼能够发现它。二、自主预习，初读感知1、提出要求：（1）自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。（2）再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。（3）浏览概括，课文写了居里夫人科学生涯中的哪几个片段2、学生自读，体会。3、反馈初读情况。（1）检查生字词。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖（2）指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。（3）讨论主要事件。主要事件之一：居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现，引起全场轰动主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考，发现和提炼出了放射性元素镭。4、再读课文，提出课文中不懂的问题问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念玛丽middot;居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词lsquo;放射线rsquo;，变成物理学的一个新的计量单位lsquo;居里rsquo;，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。著名科学家爱因斯坦说过：lsquo;在所有的世界著名人物中，玛丽middot;居里是唯一没有被盛名宠坏的人。rsquo;三、交流资料，认识居里夫人１、学生交流搜集的居里夫人的资料。２、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学过程一、回顾旧知，导入新课说说课文的主要内容。二、默读课文，探讨美丽之点同学们上节课提了许多有关美丽的问题，让我们再次走入课文，去感受这份美丽。1、默读课文，所谓的美丽是指什么为什么说是跨越百年的美丽请画出作者盛赞居里夫人的语句。2、讨论美丽之点。基本要点预设：美丽之一：居里夫人形象美丽美丽之二：镭元素光焰美丽美丽之三：居里夫人敢于重新的胆识美丽美丽之四：居里夫人锲而不舍的毅力美丽美丽之五：居里夫人献身科学的精神美丽美丽之六：居里夫人淡泊名利的品格美丽三、细读课文，体会形象之美1、抓住具体词句，体会形象之美。（1）激情谈话，是的居里夫人集外在美与内在美于一身，显示出她作为一个伟大女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外貌之美。（2）个人自读，找出形象美的句子。（3）交流：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的夫人走上讲台。同学们，漂亮让人觉得居里夫人的品貌真美；庄重给人的感觉的是居里夫人的气质真美。品貌、气质之美，足见居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有关居里夫人美丽外貌的描写。）玛丽middot;居里传着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。她着装庄重;一;;一;黑色长裙；她肤色迷人、仪态高雅;一;;一;白净端庄；她的神色自信从容;一;;一;坚定淡泊，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她睿智有神;一;;一;生读上句。2、抓事件场面，感受形象之美。（1）师：这就是居里夫人的形象美！这是她秀外慧中的品貌之美，超凡脱俗的气质之美。带着这种让人折服、让人敬畏的美，居里夫人今天来科学院有什么重大使命呢谁能用课文中的句子告诉大家（2）生汇报：她今天要和丈夫皮埃尔middot;居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然发射性元素镭。（3）请大家关注这个词：惊人，为什么要用惊人（至少有两点：一个美丽的女科学家，来宣布一项史无前例的发现，这是史无前例的大事；在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。）（4）当看到这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后;一;;一;生读：她的报告使全场震惊同学们肯定都发现了在这个句子中出现了两个定格，定格是什么意思你是怎么理解这两个定格的（第一个定格可以理解为永久地载入史册；第二个定格可以理解为铭刻在人们的心中。）（5）镭的颜色美：想象当时的情景，尤其是在幽暗的破木屋的映衬下这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。（6）深情总结，激情朗读：的确，这是一个多么美丽的科学家，一个多么美丽的科研成果，一个多么美丽的科研成果，一个多名美丽的神圣时刻！所以作者这样赞美：;一;;一;齐读第二自然段的最后一句话。3、小结预设下文：作为一位杰出的女科学家，居里夫人的魅力仅仅是形象之美吗不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表现在哪些地方呢四、细读课文，体会品格之美1、阅读要求：（1）自由读课文3;一;5段，画出叙述居里夫人的表现（语言、行动、神态、心理之类）的语句。（2）读读这些表现，体会这些表现反映居里夫人怎样的品格（3）找找作者对居里夫人评价的语句，体会含义。2、学生自由读。3、交流：（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。）（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽middot;居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。）（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。（从这几段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。）（4）她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。（引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）五、自主完成作业，课外拓展阅读1．摘抄自己喜欢的语句。2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽middot;居里》原文。3．读读课后阅读连接中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或设计创新作业。4．背诵课文中的重点句子

北师大版六年级语文下册教案《白鹤梁的沉浮》教学设计2 教材分析：白鹤梁是国家级文物。所谓沉浮是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。教学目标：1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学时间：2课时教具准备：课件教学过程：第一课时一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。2、读了课题，你最想知道什么二、自读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音，不理解的词语查字典。三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。四、理清文章的脉络自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。五、学习课文重点部分1、小组学习（1）白鹤梁是什么样子的找出有关语句读一读。（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程2、讨论交流3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）4、朗读自己喜欢的段落或句子。5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。六、总结那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢

六年级语文下册教案——千年梦圆在今朝 19*千年梦圆在今朝学习目标：1．认识瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要*一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课时安排：1课时课前准备：1．教师准备神舟五号发射与飞行过程的录像资料，生字、新词