小学生学生心理健康教育心得体会汇总五篇

小学生学生心理健康教育心得体会汇总五篇小生生理康育得会篇今天们学校举行了隆重的心理健康游戏戏可好玩了。其中给我印象最深的游戏是同舟共济刚上去的时候很简单，但是，到最后只剩下一块泡沫拼板了。我们互相抱在一起，不让对方倒下。终于结束了，我问阿姨“我们赢了吗？”阿姨说“你们赢了。”我们立刻欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。现在有许多的事情影响着我们小学生的心理健康比如最近接连发生的校园的惨案今的升学压力……无时不在影响着我们小学生的心理健康在就让我们来讨论讨论小学生的学习压力。我认为应该不要分什么名校，如果说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来一定有出息。而恰恰相反的，如果哪个孩子没上名校就认为他将来不会有什么出息这是肯定的吗？我们常看到一些高智商的犯罪罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有知识渊博的人，不也照样成为英雄

吗？因为有了什么名校父母都希望我们将来有出息也不管我们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六周日已经成了正常的上课时间让我们没有了属于自己的休息和娱乐时间。双休日也成为了我们小学生痛苦的两天。好希望不再有什么培训班还给我们自己的时间与家人在一起过一个愉快的周末。我们没有了压力，学得轻松，成绩一定更优秀。①有利于学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期因此开展心理健康教育让学生了解和掌握心理健康教育的内容就是及时地针对性地施以教育对症下药使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。②有利于学习、工作效率的提高。健康的心理对于学习工作的效率起重要的作用对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲效率就高而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。③有利于智力与个性的和谐发展。

心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展挥人类最大的聪明才智对培养人才具有重要意义对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要一个人重视心理健康可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。④有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生有一个从量变到质变的过程我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展人的心理疾病大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的果发现学生有了心理病变的苗头就及时采取适当措施使它在量变过程中得到以终止和消失如果确实患了心理疾病应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。小生生理康育得会篇俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参加20ｘ年ｘｘ月份心理健康教育培训我觉得非常的荣幸自己先前对心理健康教育的知识不是很了解过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击自己在平时教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对《心理健康教育纲要的分析之后知道了心理健康教育是素质教育的重

要内容开展心理健康教育意义重大对于问题频出的小学生来说何开展心理健康教育？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心理健康教育小学生处在儿童时期向青少年时期的转折我校中大部分学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。因此，在我们平时的教学中，通过学科渗透心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自信心。作为一名小学教育工作者我们要做到：（1在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，积极，温暖的学习环境，避免不利因素的出现。（2在教学中，有效的使用“成功教育”原则。使学生从被动教育走向自我教育从他律走向自律使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。（3在教学中，对学生进行心理教育辅导。让学生树立正确的学习态度。学好文化知识，长大了为国家和社会做出贡献。

二、作为教师也要加强自身的心理健康教师心理是否健康轻则影响师生关系重则可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践经验，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生从关心学生身心健康发展出发严格要求自己促进学生良好行为习惯的养成成为学生成长的指导者和引路人通过对个别典型案例的分析学习对识别心理异常现象有了认识，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到：（1尊重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程教师的情绪言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现自我，并表现出对教师的爱戴和尊敬。教师也从而实现了“教书育人”的目标。（2乐于为工作奉献，培养自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。（3要善于调节自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少说，不要无故打断学生的话，，站在学生立场，舍身处地了解学生。在面对同事时，要给予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，控制与疏导情绪。

（4了解心理健康教育的重要性，掌握心理调适的基本方法，提高自身的心理健康水平；自觉树立正确的教育观，学会与学生平等相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友；了解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、个性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能提高班级学生的心理健康教育而努力奋斗。总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与思考只能在以后的工作中边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用，使学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。小生生理康育得会篇随着社会的迅猛发展健康的范畴在扩大社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期做好小学生的心理健康教育不仅对小学生的健康成长有着重要意义而且对实施素质教育培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动

不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理健康教育浅谈看法：一、使小学的各种活动积极的情绪验相结合小学生在各种活动中特别是在学习活动中常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容使其经常产生成功的喜悦教师还应特别注意因材施教对优等生提出更高的目标要求使其不断产生新的成就感对差生要给予耐心细致的帮助对他们的要求不能太高对他们的每一点进步都要给予鼓励。二、发展小生的高级情在教育中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培养小学生高雅的审美情趣以发展他们的美感求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要注意激发小学生的求知欲、

好奇心要鼓励他们克服困难使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感。三、培养小生控制和调情绪的能力(1)立适当的需要。教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。(2)找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。(3)信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。(4)与人交流。许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。四、建立学--家庭理教育络学生生活在家庭的时间很多家庭环境家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展至会造成

学生心理压力和心理问题而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的教师可利用家长会等形式开设心理讲座讲清儿童的心理发展的特点指导广大家长掌握科学的家教方法学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。总而言之注小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。小生生理康育得会篇现在提倡的素质教育,我觉得最基础的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质身体素质是物质基础心理素质是精神基础“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，趴;有后者没有前者，卧;心健康兼备，才能相互支撑，站立起来。而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康所谓的心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。当今社会竞争激烈造成人们心理压力重学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;甚者,由于家庭的残缺如父母离异丧父或丧母的单

亲家庭隔代抚养孩子等现象都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进行的心理调查表明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误甚至犯罪的现象时有发生严重影响了学生的身心健康和发展危害到了家庭害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要我在教育教学中注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会。一、要注重养学生自信理一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要那么怎样培养小学生的自信心理呢?1名人为榜样识自我培养信。众所周知爱因斯坦是伟大的科学家而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好

板凳实上也是一次比一次做得更好是这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登最终取得丰硕成果我把这个故事告诉学生让学生正确认识自己的潜力相信自己通过努力一定会获得成功。2在锻炼中挑自我培养自。学生锻炼的方式很多我平时主要采用以下几种一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信;是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明要给每个学生提供舞台,们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会我在工作中力戒这种做法结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要

放手让学生去做他们会越做越好学生在锻炼中不断增强了自信心理。3在集体生活中感受自我培养自信。培养学生的集体荣誉感是一件十分重要的工作让每一个学生都知道我是集体中的一员么他们就会自觉地爱护这个集体时时刻刻想着为这个班集体争光要不失时机地进行集体主义教育每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉我都会让学生知道这个荣誉来之不易都凝聚着全班每个学生的心血和汗水还要开展经常性的爱国主义教育教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体平时从一点一滴的小事抓起强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务上有几个调皮的学生经常带零食到学校而且随手就丢自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，老师不在场，同学们也能认真打扫班上的卫生工作经常受到学校的表扬同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。二、创设有利于学生心理健康发展的环境

1营造优美的园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声良好心理影响的学校尝试开展“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等些都会给学生美的享受和理性的思考加上现在多数校园里繁花点点绿草茵茵这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官使学生受到美的熏陶和道德的感染在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。2创设育人情，促进学生理品质的优。目前青少年心理和行为问题日益增多而人的心理和行为又是密不可分的好的行为习惯受良好心理素质的支配时良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教更应该创设各种情境在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯成一定的心理素质现在一些学生自制力差，性情暴躁反心理强室里有纸屑箱他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢随意采摘践踏花草等为改变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，

并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏改变过去的坏毛病有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示能培养学生健康心理素质促进学生良好行为习惯的养成。三、将心理健康教育渗透于教学的全过程将心理健康教育的内容融入学科教学之中过二者的有机结合使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题：1注意挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看是对学生心理的发展施加影响的过程教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果我曾担任过五年级语文教学及班主任工作学生全部来自城乡结合带和农村受生活环境的影响学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会他们认识到自己的不足和守纪的重要那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。

2构建良好的课堂心理教育环境。心理学家罗杰斯告诉我们创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生尊重学生的人格把他们看成是自己的朋友使学生真正从心理上接受你教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。3注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的师要精心设计每一堂学科课程的教学调动学生主动参与整个教学活动过程尽可能使每个学生有展现自我的机会他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高堂教学活动要根据小学生的身心发

展规律和年龄特征寓心理健康教育于趣味性活动之中活动设计要多样化根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等;项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。小生生理康育得会篇心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：一、抓认识高，明确心健康教育的要性。社会日新月异的急速发展和变革种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响于青少年学生正值成长发展过程中缺乏科学的辨别能力和社会实践经验加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现他们存在心理偏差是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能置之不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格们要培养的是人才

而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。二、抓学科透，扎实推心理健康教。课堂是学校进行教育活动的要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程也是学生心理发展的过程我们严格按照上级要求开设上好心理健康课的同时要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素品课好心理疏导的教育；语文课以教材中大量的优秀文字形象从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养