高等教育政策法规学习心得

..>高等教育政策法规学习心得学校：毕节学院数学与计算机科学学院：胡军作为一个青年教师，我现在的主要工作是本系的考务工作。因此，有必要掌握好高等教育政策法规，以应对工作中可能出现的问题。本次青年教师职前培训所用的教材为教育部西南高校师资培训中心编写的"高等教育政策法规"〔ISBN：01〕,现就教材内容分析论述各章的重点。第一章主要有高等学校的类型、设立、变更与终止、高等学校的权力和义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构五局部内容。高等学校的类型，按举办主体分为公立和民办两种；按办学形式分为普通高等教育和成人高等教育两种；按办学层次分为本科层次和专科层次两种。设立、变更与终止：均按1986年12月国务院发布的"普通高等学校设置暂行条例"执行。权力和义务：具有自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干预权、其他权利。学校章程是指为保证学校工作正常进展，就办学宗旨、内务管理体制及各项重大原则制定的标准性文件。高等学校一经批准设立或者登记注册，则学校按照自己的章程自主管理机构内部活动的权力即为法人所有。教育教学是学校最根本的也是最主要的活动。教育教学活动是由纵多环节构成的复杂过程，不是可以任意为之的行为。同时教育教学活动有统一的标准，其结果对社会对个人都会产生确定的影响。因此全面组织实施教育教学活动必须有法律确实认。学校及其他教育机构根据自己办学的宗旨和效劳，依据国家教育主管部门的有关教育方案、课程、专业方面的设置规定，依据本校、本地的实际情况因地制宜，妥善安排。具有准纪守法、贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、承受监视义务。高等学校的章程：根据"高等学校章程制定暂行方法"制订。高等学校的组织机构：1，国家举办的高等学校实行党委领导下的校长负责制；2，民办高校的学校理事会、董事会；3，高等学校的校长；4，高校的学术委员会；5，高校的职工代表大会；第二章主要讲述高等学校教师的法律地位、权力义务，要加强教师队伍建立，提高教师的社会地位。另外还介绍了高等学校教师的职称制度和聘任制度。高等学校教师的法律地位权力和义务：1，教师是国家工作人员，是干部，受国家保障；2，教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的工资水平；3，"教师法"规定，教师是专业人员。规定教师不能体罚、变相体罚、不得侮辱、谩骂学生、不得泄露其隐私。要尊重其个性开展。教师体罚学生，经教育不改的，要受到处分。总的来说：教师有教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权；义务有准纪守法、教育教学、政治思想品德教育义务、尊重学生人格义务、保护学生人格义务、保护学生权力义务、提高自身思想业务水平义务。范美忠事件后，还规定了有保护学生平安的义务。保护学生的合法权益和身心安康成长，是全社会的共同责任。作为教师自然更负有保护学生合法权益的义务。教师所保护的对象是学生，而不是一般的未成年人，因此，教师履行本项义务是有特定范围的。教师应当制止有害于学生的行为，主要是指在学校工作中或者与教育教学工作相关的活动中侵犯其所负责教育管理的学生合法权益的行为。至于批评和抵抗有害于学生安康成长的现象，主要是指社会上出现的有害于学生身心安康成长的不良现象。教师资格制度：但凡有志于教育事业的，都可以申请认定教师资格参加教师行业。教师的职称制度：高等学校职称设四级:助教、讲师、副教授、教授。教师职称的根本条件：1，取得资格证；2系统掌握本学科的根底理论；3，具备教学科研能力；4，完成规定课时任务。总之，本章详细论述了作为教师的权力和义务。第三章明确界定高等学校与学生之间的法律关系。说明了高校学生的法律地位，权力和义务。学生的权力：1，参加教育教学活动的权力；2获得学金的权力；3，获得公正评价的权力；4，申诉诉讼权；5，参加社会效劳和勤工助学活动权；6，组织和参加学生团体权；法规规定的其他权。义务：1，准纪守法；2，养成良好品德的义务；3，努力学习的义务；4，缴费义务；5，遵守其他制度的义务。第四章主要讲了学业证书制度和学位制度。本制度对于维护教育活动正常的秩序、保证教学质量都有重要的意义。各章节讲了学位的划分、申请、管理等。在现代社会生活中，一个人的受教育情况对自身的开展往往起着决定性的作用。而最能说明学历情况的，就是学业证书。学业证书是指经过国家有关部门批准、经过注册、批准颁发的一种证明性质的文件。受到国家的法律保护。国家对伪造此类证书有严厉的法律惩戒。当今社会，各类学历证书是用人单位选拔和录用人才的重要依据，凭借证书个人可以获得升学、晋升、评职称、享受各种福利的时机。"国家和省级教育行政部门要加强对高等教育学历证书的监管，严格学历证书电子注册制度。对违规操作、滥发学历证书的高校，要追究有关人员的责任，并由教育部宣布撤消该证书。〞为了适应高教改革的需求，保证高等教育质量，维护国家学历制度和学历证书的严肃性，维护高校正规毕业生的合法权益，我国在2001年建立并实施了高等教育学历电子注册制度。学位制度：学位是国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术称号。第五章主要讲述了高等职业教育和高等成人教育法规制度。指出，职业教育与成人教育是我国国民教育中不可缺少的局部，国家重视。职业教育是一种独立的教育制度，严格的说，是教育开展的至近代后才产生的。是随着科技的开展、产业的构造化、经济水平的提高一级社会的进步而不断产生的开展的。职业教育一起实用、专业、有用而著称。1994年全国教育工作会议指出，通过现有的职业大学、局部高等专科院校的独立设置的成认高教改革办学模式。提出三改一补的方针。2000年，经过长期的探索，对于什么是高等职业教育，如何开展高等职业教育等问题达成根本的共识。高等职业教育的经费保障问题，国家对其办学资金的来源和保障通过立法。要求推动职业学校的职业资格证书制度，要求劳动保障部门、人事部门要依据国家职业标准。第六章主要讲述民办高等教育法律制度。1，民办普通高等院校由国家批准独立建制。经教育行政部门审批具有颁发国家成认学历的的资格，这类院校开展势头良好，属于民办高等学校的主体2，独立院校是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用国家非财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。也就是高考招生录取中所称的三本院校。3，国有民营民办高校是在比较薄弱的国有普通高校的根底上应用民办机制运行的高校，这类学校根底条件、师资力量都不错，但是他的所有权和管理权别离。第七章主要讲述中外合作办学的法律制度。它是经济全球化的产物，是我国的教育教学与国际接轨的必然。近年来办学规模逐渐扩大。1，中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构的外国教育机构；2，中外合作办学的方式必须是合作办学，既不是合资办学，也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学；3，中外合作办学主要招收中国内地公民，而不是外国或者港澳台地区的学生；4，教育教学的地点主要在中国境内；5，中外合作办学机构和工程要依法取得行政许可。以上是各章节所讲述的根本内容总