沁园春雪教学设计其次课时

沁园春雪教学设计其次课时编写教案有利于老师弄通教材内容，精确     把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面我给大家带来沁园春雪教学设计其次课时5篇，盼望大家喜爱？

沁园春雪教学设计其次课时篇1

一、导入

四大文明的古国之一的中国：有着９６０万平方公里的土地，幅员宽阔；有举世著名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃宽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，毕竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）

二、整体感知

（注：带着以下问题阅读课文）

１、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最终一句。）

２、“江山如此多娇，引很多英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句──承上启下）

３、提出问题。（补充在后边，此略。）

三、局部品尝

１、论“整体感知”中的问题“２”来引入对词的学习。

既然祖国的江河山水如此的漂亮娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅漂亮如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？争论回答这两个问题板书如下：

实──────虚

｜｜

｜｜

总──────分

｜｜｜

｜｜｜

秦皇汉武……略输

北国风光长城、黄河（静）

冰封……雪飘（惜）

望｜看……娇──引：唐宗宋祖……稍逊──往……今……

山舞、原驰（动）

成吉思汗……只识

描写───────抒情

留意：

⑴是按什么挨次写景的？并说说这是什么样的景色？

⑵从表达方式上看：上阙和下阙的主要区分是什么？

⑶请同学说出导语中的问题。

⑷按以上的板书内容，引导同学背诵这首词。

２、争论回答同学所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

四、布置作业

１、给下列加粗的汉字注拼音：

沁（）分（）外妩媚（）逊（）

数（）风流人物

２、阅读课课文完成下列题目：

Ａ、写出采纳比方、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：。

Ｂ、写出词中过渡性的句子：。

Ｃ、点明这首词的中心的句子：。

Ｄ、词中押韵的字：；韵脚是：。

Ｅ、“沁园春·雪”中的“沁园春”是词的；“雪”是词的。

Ｆ、说说在这首词中所要表达的思想是什么？

答：。

Ｇ、简要的说说这首词的写作特点。

答：。

Ｊ：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是代的写的《》，这首诗歌中名句是：。

沁园春雪教学设计其次课时篇2

一、教学目标：

1．抓住关键语句，理解课文内容，领会词的意境，体会的思想感情。

2．把握词写景和谈论的特点。

二、教学重点：

理解文章内容，领会词的意境，体会的思想感情。

三、教学难点：

体会的胸怀、思想感情。

四、教学程序：

1．导入：由_的嗜好导入。板书课题。

教法、学法：激发奇怪   心，形成期盼心理。

2．明确任务：同学归纳学习任务，老师关心确定。投影出示。

3．导学过程：

A整体感知：

1.老师范读。

2.同学边听边想。

（1）从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。

明确：长城、黄河、山脉、高原这些宏伟的景物，最能反映北国风貌。

（2）内容。将上下阕内容各用一个字概括。

板书：上阕物————江山

下阕人————英雄

江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。（引）

江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿势？

师生分析：上阕绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。因此：

（3）表达方式：上阕：描写下阕：谈论抒情

（3）讲解过渡句的作用

教法、学法：老师范读，同学听、思索，老师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。

B.文章又如何描写？怎样谈论？

1．指名读上阕。

（1）_不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展现给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。

提问：.是怎样用笔的？

回答：先总写，再详细写，后小结。先实写，后虚写。板书体现。

女生齐读上阕。

教法、学乏：体会意境。

（2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？

（3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？

2．读下阕。

（1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？

（2）谁是风流人物？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

插入对_其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。

出示人民大会堂巨幅国画，配乐，放录音歌曲《滚滚长江东逝水》老师叙述。探究感情。

C.深化拓展：

现在，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深化体会。

D.比较体验：

《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心？

出示题板。

E.总结：鉴赏诗词的思路。

F.再品词的意境。放录音。

作业。

总体回顾，发散思维。

绽开联想，鼓舞求异：你由雪想到了什么？

板书设计：

总实

上阕物——江山分描写

总虚

沁园春雪评古谈论

下阕人——英雄

赞今抒情

沁园春雪教学设计其次课时篇3

【教学目标】

１、了解课文的写作和发表背景；

２、理解词的字面意思、深刻含义和艺术特色；

３、了解精炼的语言；

４、理解写景、抒情、谈论相结合的写法；

５、体会诗人对壮美山河的喜爱和诗人的宏大理想。

【教学重点】

１、了解精炼的语言；

２、理解写景、抒情、谈论相结合的写法；

３、体会诗人对壮美山河的喜爱和诗人的宏大理想。

【教学难点】

１、体会诗人对壮美山河的喜爱和诗人的宏大理想；

２、理解写景、抒情、谈论相结合的写法。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一教时

〖教学目标〗

１、了解本文的写作和发表背景；

２、理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；

３、理解写景手法的运用。

〖教学过程〗

一、导入课文

可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。

二、释题

沁园春，词牌名；雪，词题目。

三、回忆词的有关学问

概念、分类、派别。

四、字词，同学板演

沁（qìn）惟（wéī）分（fèn）外成吉思汗（hán）

逊（xùn）妩媚（ráo）磅礴（páng）（bó）数风流人物（shǔ）

胤（yìn）谛听（dì）单于（chán）（yú）

五、老师范读，然后同学朗读全词

力争在短时间内读熟。

六、结合预习提示一，介绍１９３６年写作背景和１９５４年发表背景

强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。

１９３５年１０月，红军长征成功到达陕北。长征的成功是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开头，从今红军肩负起抗日救国的宏大使命。１９３６年１月下旬，红军预备渡黄河东征，词写于此。１９４５年８月２８日，.赴重庆谈判，柳亚子向.“索句”，后于１９４５年１１月１４日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开头之际，有着重要意义。

七、同学齐读课文，指导同学看解释，理解上阕字面意思，并解释上阕

八、依据意思划分上阕层次

结合课文分析层次（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是详细描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。

九、概括描写，即开头三句的分析和领悟

１、“千里”与“万里”互文，写出“北国”的宽阔和壮丽；

２、“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象；

３、诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。

十、详细描写，即中间七句的分析和领悟

１、“望”字领起哪几句？

２、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？

３、静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”展现了怎样宽阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？

４、动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展现了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？

十一、想象之景，即最终三句的分析和领悟

１、什么词表现了以下所写是想象之景？

２、“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？

十二、总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感

写景手法的运用。

描写北方壮美的雪景，热忱赞美祖国大好河山。

.、同学朗读课文并背诵上阕

十四、作业

１、复习本节课内容。

２、熟背上阕。

３、预习下阕。

【板书】

沁园春·雪

.

北国风光冰：封（静态）千里静态

（总写）雪：飘（动态）万里

长城：惟余莽莽

登高远望大河：顿失滔滔实景

上阕（详细写）群山：银蛇舞动态

高原：蜡象弛

红装素裹：交相辉映想象

晴日景象之景

格外妩媚：明丽多姿

其次教时

〖教学目标〗

１、理解下阕的字面意识和深刻含义；

２、把握全词的思想感情和艺术特色；

３、理解抒情、谈论手法相结合的写法；

４、体会诗人对壮美山河的喜爱和宏大理想。

〖教学过程〗

一、复习上节课内容

１、字词：注音、解释。

２、齐读、抽背课文。

二、复习课文内容导入下阕的学习

三、指导同学结合解释理解下阕的字面意思，并解释下阕

四、划分下阕层次（分为三层）

结合以下三个问题以明确层次：

１、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？

２、选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？

３、怎样歌颂今日的英雄人物？

五、过渡句的分析和领悟

１、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？

２、“引很多英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？

六、评价古代英雄人物句的分析和领悟

１、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？

２、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？

秦始皇：统一中国，建立了第一个.集权的封建大帝国。

汉武帝：对内巩固.集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化沟通。

唐太宗：恢复.生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。

宋太祖：统一五代十国，加强.集权。

成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。

他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的进展和富强有肯定贡献。

３、“略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍”的精确     性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的比较。

七、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领悟

１、“今朝”指什么朝代？

２、“风流人物指什么人？

３、回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论，而不评说古代农夫起义领袖。

４、“数风流人物，还看今朝“的深刻含义。

八、老师归纳、总结下阕

下阕谈论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。

九、同学齐读课文力争背诵

十、总结全文

１、写景、抒情、谈论相结合的手法：

词的上阕是写景：有概括写、有详细写（有静态写、有动态写）。

词的下阕谈论兼抒情，评古是为了论今，批判古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。

２、用词精确     、精练而鲜亮：

动词极富形象，形容词不但极富形象而且颜色艳丽，副词非常准确增加表现力。

３、多种修辞说法的运用：

比方、借代、对偶。

十一、作业

１、复习本节课内容。

２、背诵全词、能够默写。

３、完成课后习题。

４、预习下一课。

【板书】

沁园春·雪

.

江山多娇

过渡

英雄折腰

秦始皇

略输文采

下汉武帝

评古唐太宗封建帝王

阕稍逊风骚

宋太祖

成吉思汗只识射雕

风流人物无产阶级

颂今（点睛之笔）

还看今朝革命英雄

沁园春雪教学设计其次课时篇4

教学目标:

1.了解诗歌的特点.

2.学习写景、抒情、谈论相结合的写法。

3.领悟喜爱祖国山河，立志超越前人。

4.训练同学具有远大的抱负理想。

教学过程：

㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入

老师补充：诗歌特点：

⑴具有剧烈的感情颜色。

⑵通过形象表达思想感情。

⑶富有想象。

⑷语言精练。

⑸押大致相同的韵。

㈡初读全词：

⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。

⒉听录音（或范读课文），听准每个字音。

⒊齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。

㈢精读上阕：回答下列问题。

⒈上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？

⒉找出上阕中的概括描写，详细描写和想象之景的句子。

⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？

⒋把静景写成动景的句子是？

⒌小结：上阕描写北方壮美的风景，热忱赞美祖国的大好河山。

⒍齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的喜爱和赞美之情。

㈣精读下阕：

⒈根据学习上阕方法，自己先分层理解，简洁分析。

⒉师生研讨：

⑴分几层、层意。

⑵“江山如此多娇，引很多英雄竟折腰”结构上起什么作用？

⑶揭示全文主旨的句子是。

3.我们学过的古诗词中表达的理想的诗句。

⑴.：

⑵顾炎武：

⑶陆游：

⑷范仲淹：

⒋含“雪”字的成语。

⒌写雪的古诗。

㈤齐读全词，体会感情及语言特点。

㈥总结：

附：板书设计：

总写之景意境壮阔喜爱

上阕：写景

详细实景动静结合江山多娇祖国

想象之景明丽多姿山河

过渡：承上启下歌颂

下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流

论今：风流人物人物

沁园春雪教学设计其次课时篇5

教学目标：

1、感受词的意境美，提高观赏力量。

2、领悟的宏大胸襟，坚决的信念。

教学过程：

一、导入新课

.是中国人民的宏大领袖，也是一位宏大的诗人。闻名诗人臧克家说过：.诗词是宏大的篇章。今日我们就一起学习.的词《沁园春·雪》，领会一下.诗词的风采。在学之前我们先观赏一下.的另一首词，《沁园春·长沙》。多媒体展现，放录音。

沁园春·长沙

.

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。教导江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

1925年2月，.同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕.同志。在韶山人民的掩护下，.同志隐秘离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春·长沙》。这时.同志正在苦苦寻求一条救国之路，发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的呼喊。

1936年2月，遵义会议后，抗日战斗爆发前，此时否定原来的错误路线，确立了.的领导地位，.同志找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，.同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。

二、整体感知：

同学看书、听读，正音。(放录音，同学将音记在书上)

出示幻灯片

一、给加线字注音：

分（）外妩媚成吉思汗()

数（）风流人物今朝()

二、解释下列词语：

风流人物——

折腰——

放录音，同学听读，留意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。

同学自读，两人互指缺点。

三、分析重、难点：

沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。

很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（同学作答）

明确：江山如此多娇，引很多英雄竞折腰。

过渡段的作用：承上启下（同学作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上）

“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？

是褒义，是赞扬。

那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？

雪景。

在祖国的什么地方？

在祖国的北方（北国风光）

北国风光怎样呢？

千里冰封，万里雪飘。

在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，留意用到的两个字封、飘。（“封”写地面，凝然宁静；“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动）。

下面有一望字领起，望到了什么呢？（同学思索、争论）

明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。

“望”到了“长城”、“黄河”、山脉、高原景观。

“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的宽阔。（让同学思索、沟通：为何选取这些景观？）

指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。

大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比方、拟人手法，把“山”、“原”人格化，给予群山、高原以坚韧的性格。

以上景物的确很美，有没有更美的呢？

明确：须晴日，看红装素裹，格外妩媚。