中班游戏教案及反思：木头人

第页中班游戏教案及反思：木头人中班嬉戏教案及反思：木头人1

活动目标:

1、促进身体的敏捷性,协调性。

2、激发幼儿的集体荣誉感3在嬉戏中体验开心

3、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

4、能依据须要自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感。

活动打算：

呼啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐

活动过程：

一、幼儿自由玩圈，激励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿爱好

师：今日我们请来来了圈宝宝他们要和小挚友们玩出各种不同的花样，你们可以和他们玩吗？可以一个人玩也可以几个人玩

1、一个人玩，师赐予特殊的玩法以表扬

2、几个人玩，师赐予创新玩法以表扬

二、嬉戏"小鱼逃套圈"

（一）竖排"小鱼逃套圈"师告知幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到"打鱼网来了"，第一名幼儿起先将圈由脚起先往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最终玩成的一组算被打捞的作惩处--做怪象。嬉戏重复。

1、从下往上套。2从上往下套

（二）圆圈"小鱼逃套圈"

玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就起先传递（套圈由上往下，由下往上快速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的"小鱼"（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。嬉戏反复。表扬动作嬉戏目标：

1、熬炼小挚友的习惯以及听力。

2、让小挚友体验嬉戏的欢乐。

3、提高幼儿的竞争实力，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。

4、学习嬉戏的玩法及规则。

嬉戏打算：

1、在室外选择较平整的场地。

2、儿歌一首。

嬉戏过程：

1、打算活动

老师干脆告知小挚友：今日我们来玩一个木头人的嬉戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小挚友回答。老师接着讲道：嬉戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们仔细、细致听哦。老师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小挚友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回答即可）

2、起先嬉戏

首先，老师讲解嬉戏规则——老师在一旁念儿歌，小挚友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小挚友要接受惩处，停止一次嬉戏。

3、老师小结

小挚友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人嬉戏跟自己的挚友一起玩，好不好？嬉戏结束。

留意事项：

儿歌学习不要求背诵，只需小挚友天听懂即可；留意嬉戏中的平安。

活动反思：

整个嬉戏比较简洁，主要以学习儿歌和遵守嬉戏规则两项基本任务，虽然比较简洁，但是通过活动也得到了许多珍贵阅历。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小挚友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小挚友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。嬉戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决方法——你可以表扬乖乖站好的小挚友，然后说“其他小挚友像他们学习！”这样可能更能让小挚友宁静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。其次点，表演结合儿歌的形式。在嬉戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小挚友念了几遍，发觉小挚友的学习爱好不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小挚友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。快的动作协调的一组。

活动小结：听音乐作放松活动。

师：小挚友玩的兴奋吗？我们的小鱼在来跟鱼妈妈加强练练游泳吧。听音乐，临摹鱼游作放松活动--小碎步

教学反思

在整个教学活动过程中，幼儿的参加爱好非常高涨，自主性强。第一个竞赛环节幼儿相互协作时，可能玩得太兴奋了，在找队长和不间断跳动上出现了一些困难，经过订正得以解决。开展其次个环节时，幼儿有了较多的阅历，起先得心应手了。原来支配了第三个环节是单脚跳动，但是发觉对中班大部分幼儿来说单脚跨越有肯定的难度就临时取消了。我觉得本节课在课前没有作好充分打算，在示范时用的时间比较多，活动环节考虑出现失误。在幼儿年龄特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的请各位老师多多指教。

中班嬉戏教案及反思：木头人2

活动主题的选择：

民间的传统嬉戏简洁易学，这个嬉戏就是其中的一个。它是一个集体嬉戏，但幼儿也可以分组进行嬉戏。对于中班幼儿来说，对嬉戏规则驾驭的并不是很好，自控实力也要提高。所以选择了这个嬉戏规则性比较强，能够提高自控实力的嬉戏。

活动目的：

1.熬炼幼儿肢体的表现力和限制实力。

2.提高幼儿语言的表达实力。

3.培育幼儿的创建实力。

4.宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

5遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动过程：

一.热身活动：幼儿学各种小动物走路，进行活动。

二.嬉戏的玩法和规则：参与嬉戏的幼儿一起说儿歌，并一边说儿歌一边走路或做动作，当说到儿歌最终一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿态不动。假如谁动了或笑了，就要被停止嬉戏。(儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，最终只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜爱的儿歌来代替。)三.嬉戏反复进行。

四.活动结束，幼儿漫步做放松活动。

活动反思

本嬉戏中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，充分体现了语言练习的要求，老师通过嬉戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，刚好订正幼儿的不正确发音，孩子们玩得特别快乐，很快就学会了儿歌并进行了相应的.创编。

中班嬉戏教案及反思：木头人3

活动目标：

1、能遵守嬉戏规则，开心地参加嬉戏活动。

2、培育幼儿的快速反应实力，体验嬉戏的乐趣。

3、商讨嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。

4、增加合作精神，提高竞争意识。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

活动打算：

音乐《一二三，木头人》‘

活动过程：

一、基本玩法

1、一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”

2、口令完毕马上保持静止状态，无论原来是什么姿态，都必需保持不动。

3、假如有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是嬉戏的失败者。

4、然后再起先下一轮木头人嬉戏。

指导重点：引导幼儿在进行嬉戏时，能熟识嬉戏的基本玩法。

二、创新玩法

玩法：一人趴在黑板上，当趴着的人说一二三木头人是，其他小挚友就不能动，动的则换人，当另一个人遇到趴着的人时，便去追逐其他幼儿。

指导重点：引导幼儿做出反应限制。

评价重点：能否第一反应做出身体限制。

三、新玩法：听到不许动时，立刻摆出不同造型，老师拍照并嘉奖那些自主创编的小挚友。

指导重点：引导幼儿创编动作。

评价重点：能否第一反应做出创编动作。

四、嬉戏升级：听着音乐进行嬉戏，并仿照小动物走路。

指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。

评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。

活动反思：

整个活动流程下来，其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就起先动来动去，觉得很好玩。我就有些焦急，提示乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，起先微微动起来。在活动到这种过程中，我刚好分析自己的教化行为，对遵守规则、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩“木头人”这个嬉戏的时候，我就注意观赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够限制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

中班嬉戏教案及反思：木头人4

活动目标

1、培育幼儿的自我限制实力和肢体表现实力。

2、培育幼儿的创建实力，情愿在很多人面前能大胆的表现自己。

活动打算

幼儿熟识儿歌。

活动重难点

在规定时间内限制自己的身体动作。

活动过程

一、热身活动：幼儿走、跑、跳和学各种小动物走路，进行活动。

二、激趣导入：

1、小挚友喜爱玩嬉戏吗?

2、平常你们常玩什么嬉戏呢?

三、嬉戏的玩法和规则：

1、今日我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”。

2、小挚友还记张老师教你们的《木头人》儿歌吗?让我们一起读一读吧?

3、规则：幼儿站成圆形，幼儿一边说儿歌一边走，当说到儿歌最终一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿态不动，假如谁动了或笑了，就要被停止嬉戏。

4、儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，不许说话，不许动，最终只能跳一下。

四、嬉戏：

1、演“木头人”：做这个嬉戏，我们首先要演好“木头人”。

(1)摆姿态：开动脑筋想，你打算摆个什么可爱、好玩的姿态做“木头人”呢?快快想，嬉戏立刻要起先了。

(2)演一演：想好了吗?老师说“木头人”你们就摆姿态，打算一次、打算其次次。

(3)现在嬉戏真的要起先了。打算：起先。(幼儿边读儿歌边走，反复嬉戏)

(4)说一说：你觉得演“木头人”好玩吗?"来;自.屈;老师;教.案;你来说说什么地方最好玩?

2、逗“木头人”：刚才小挚友们演“木头人”演得那么好?这时假如有人逗你笑，你还能做得这样好吗?

(1)活动方法：逗笑人要用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最终的“木头人”就是“超级木头人”，千万留意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

(2)最会逗笑的评他为逗笑专家，最终我们还要请场外的小挚友来给我们评一评谁表演得最好，什么地方最好玩?(嬉戏反复进行)

3、自由结伴嬉戏：小挚友想不想亲身体会一个“木头人”和逗笑人呢?找你的好挚友一起嬉戏吧，一人演木头人，一人做逗笑人，胜利了之后，换一换角色。