中班游戏娃娃家教案

第页中班游戏娃娃家教案中班嬉戏娃娃家教案1

总目标:

1、知道照相馆的基本玩法,能创建性地表现四周的生活。

2、通过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富嬉戏的情节。

3、学会协商安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规则意识。

4、巩固幼儿听到信号立刻和同伴共同整理玩具的习惯。

第一阶段材料打算：

幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品指导要点：

1、谈话："你照过相吗？""你到哪里去照相呢？"引导幼儿回忆照相的经过。

2、引导幼儿说说照相馆应当怎么玩。

3、出示嬉戏物品，引导幼儿想象，创建性地嬉戏。

重点指导：

A、合理运用材料，创建性地运用材料进行嬉戏

B、大胆想象进行嬉戏

C、加强各角色间的联系。

4、结束：整理嬉戏场地，引导幼儿参加评价你玩的快乐吗？遇到什么困难？你是如何解决的？

状况记录：

由于幼儿比照相馆的感性阅历不是特别丰富，所以在嬉戏中，幼儿的嬉戏情节较简洁，幼儿只是忙着拍照、洗照片，很少有幼儿会要求化妆等。

对策：

请家长带领幼儿参观照相馆，丰富幼儿比照相馆的有关阅历。

其次阶段新材料：方形插塑、纸花、画纸指导要点：

1、回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。

A、照相馆的客人太多，应当怎么办？

B、应如何给客人供应更好的服务。

2、幼儿自主选择角色嬉戏重点指导：

A、利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人装扮，并引导客人摆好造型拍摄。

B、画想师利用画纸给客人画出他们的相片

3、师幼互评嬉戏状况

4、整理材料场地状况记录及策略：

本次嬉戏，幼儿的嬉戏情节比上一次更丰富了，幼儿能主动的要求化妆等等。

在嬉戏中，有的幼儿跑来跑去，问他在干什么，他说他在给客人找一个美丽的背景，于是我引导幼儿生成一个新嬉戏内容：外景拍摄第三阶段新材料：大张的背景图、方形纸、纸盒等指导要点：

1、针对上次嬉戏状况，提出本次嬉戏要求；应如何给客人供应更快更好的服务。应如何招揽客人。

2、幼儿自主选择嬉戏内容引导幼儿加强与其他角色的交往，如：到娃娃家去招揽客人；服务上门，给幼儿园的小挚友们照相等。

3、组织幼儿评价嬉戏

4、针对本次嬉戏，想象下次嬉戏时可以增加的嬉戏内容。

状况记录：

本次嬉戏之前，幼儿收集了许多旧材料用于嬉戏。嬉戏中幼儿能开展新的嬉戏内容，进行外景拍摄。摄像师能带领顾客选择自己喜爱的背景进行拍摄。

中班嬉戏娃娃家教案2

嬉戏目标：

1.明确理发师的工作职责，并能运用语言相互沟通。

2.学会协商安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加规则意识。

3.巩固听到信号能共同整理玩具的习惯。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5.遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。

嬉戏打算：

理发工具、美美发屋环境创设。

新材料：胸卡，染发工具。

嬉戏过程：

1.回忆上次嬉戏的`状况，探讨本次嬉戏的玩法。

A理发店的客人提看法，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎么办?

引导幼儿知道，理发师应分工明确。

B上次有的客人说烫发很满足，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。

C请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)

2.幼儿自主选择角色嬉戏

重点指导：

A理发师们相互商议，明确自己的任务，并且佩戴上胸卡。

B老师以顾客身份参加，指导染发新项目。

C各嬉戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃

娃家做客，医生也来理发等。

3.整理材料场地

要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。

4.嬉戏评价

A老师依据嬉戏进展状况进行讲评，表扬表现好的幼儿。

B请幼儿互评，在互评中进一步明确嬉戏玩法及规则。

状况分析及策略：

本次嬉戏，幼儿的嬉戏情节比上一次更丰富了，理发师们的分工更明确了，更好地为顾客服务。但各嬉戏之间的结合不够亲密。

之前没什么顾客，但到后面还是有许多幼儿去玩，例如31、25等幼儿。在理发店里有两位理发师，他们都做的很好，例如7号，她都有按老师讲的一步步去做，看起来就象一个专业的理发师，她的顾客是陈昕悦，他们两协作的很好，还有一位理发师是4，他也按理发师的角色一步步的操作，总的来说幼儿还是驾驭了理发的技能。本次活动是在幼儿理解剪头发的基础上，添加多种发型图、以及电吹风和定型水的用途，下次还可以在理发店里增设染发、梳头发等嬉戏内容，还有类似活动的开展老师的讲解时肯定要有条理，嬉戏前要讲清规则。

活动反思：

本次新增加的角色嬉戏主题--《理发店》。本次活动中孩子们能自主的进行嬉戏、运用礼貌用语等。大部分幼儿能够参加到活动中去，达到预设的目标，是本次活动的亮点。但是，不行否认的还是存在一些不足，总结起来有以下几点：

一、老师实行实力强的幼儿示范引入活动，但是由于位置的支配不合理，台下的幼儿不能很好的观看到，没有达到预期的示范效果，后来老师发觉刚好进行了调整。

二、本次活动中老师的重点放在了新主题《理发店》上，忽视了其他些主题的指导，导致个别组的幼儿没有老师的指导，不能很好的进行嬉戏。

三、老师实行的幼儿之间以强带弱的方式在本次活动中并没有取得很好的效果，幼儿之间的协商与沟通上还须要加强，个别幼儿还是出现争抢现象，