《蜜蜂》教案(集合15篇)

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《蜜蜂》教案1

案例背景

《蜜蜂》是学校语文课程标准试验教材三班级上册第四单元的一篇课文，教学的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的技能，是怎么做的，结论又是怎样得出的。由于蜜蜂是孩子们比较喜爱的一种小昆虫，他们也很想通过学习课文了解蜜蜂是否有辨别方向的技能，因此学习爱好特别深厚，课前我布置同学查阅有关蜜蜂的资料，课堂上自然就喧闹多了。望着教室里林立的小手，我临时决断把课上得开放些。

案例描述

〔课近尾声〕我把学习的焦点引向了试验的结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法说明的本能。

“同学们，到底蜜蜂有没有辨别方向的技能呢？你是怎样推断出来的？”

“我觉得蜜蜂是有辨别方向的技能的，我是从的试验结果推断出来的，由于‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只精确无误的回到了家。”一位同学确定地说。

“我也认为蜜蜂有辨别方向的技能，而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力，而是一种本能。”另一位同学立刻站起来表示赞同，并进一步提出了自己的见解。

“为什么这样认为呢？”我有意问道。

“由于前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，也不可能闻到花香，它被放飞以后什么都不能依靠，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的技能吧。”他好像早就知道我会这么问，回答的特别流利，语气也很坚决。

“是呀，只有仔细观测、勤于思索，才会有所发觉。学习也应当这样。”我做了总结性发言。

课到这里，一切都特别顺当，我也有点惊异，今日同学似乎特别会说。正值我为今日临时转变了教学方式收效颇丰而沾沾自喜的时候，班里的“问号博士”高高的举起了手。我开始有一种不祥的预感，他是班里最爱挑刺的同学，下课常问这问那，上课也总提一些让人哭笑不得的问题。好多次我都被他问得陷入尴尬，同学给他取了个外号叫“问好博士”。不知他今日又要搞什么名堂。望着他期盼的目光我叫了他的名字。

“老师我有疑问，课文中说‘我’带出去的蜜蜂有二十只，可只飞回来十七只，那还有三只去了哪儿，法布尔太马虎了，竟然没有提到。我想它们是迷路了，我认为法布尔的试验结果不肯定正确。”他边说边眨巴着眼睛，好像想让我给他一个满足的答案。

问题来得很突然，我一时有些茫然，怎么引导呢？刹那间我的头脑中闪出两套方案，一是我径直引导，这样节省时间；二是让同学争论，在辩论中探究。

深思片刻，我决断采纳后者。我笑着说：“是啊，还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家悄悄地思索，也可以和同学探讨一下。”我把问题抛给了同学。

不一会儿就有不少同学高高地举起了小手。

“我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回来了。”一位同学迫不及待地站了起来。

“我觉得它们会回来的，由于课文中只是说第二天又回来了十五只，他没有提后来几天的状况，或许第三天或者第四天它们回来了。”另一位同学也从课文的句子猜想出缘由。

“我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，由于我在课后的资料袋中了解到，蜜蜂会用舞蹈和同伴沟通，可能它们又交了一些新伙伴，去了别的地方。”一位同学用课外知识作了说明。

“老师，我也从课外看到过蜜蜂能辨别方向，但它用什么辨别我有点忘了。”

“我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有辨别方向的技能，究竟有十七只回来了，假如他们没有辨别方向的技能，能回来这么多吗？那三只确定是出什么意外了。”第五位同学辩论着。

“老师，我觉得法布尔是实事求是的，还有三只的去向他不清晰，所以他没有写出来。蜜蜂的本能他说明不了，他就说‘无法说明’。”同学进一步把重点转到了法布尔身上。

“老师，我长大了也想做个昆虫学家，特地讨论蜜蜂，让更多的人了解蜜蜂！”同学竟谈起了自己的抱负。

……

孩子们个个用心致志地听着，补充着，我很惊讶，想不到我的同学有这么大的潜质，怎么我以前就没有发觉呢？我又很欣慰，由于我选择的方法是对的，我真正看到了同学绽放的童心。我也感谢可爱的“问号博士”，是他把我们的思维引向广处、深处。

探究反思

〔一〕课堂环节，留住我的漂亮

“教学环节”是指发生在课堂教学过程之中的充斥思辨与灵性的课堂场景。有了这样灵动的“环节”，我们的课堂教学才会充盈着灵动的聪慧，洋溢着人性的光辉。把握住了“环节”，便留住了一份精彩，营造了一份漂亮，那是一种心灵奔放的美，一种生命律动的美。苏霍姆林斯基说过：“课堂上最重要的教育目的，就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”本堂课中假如没有“问号博士”大胆的质疑，假如老师没有把握这一课堂环节，草草包办了孩子尖锐的问题，那么精彩将失之交臂。事实证明同学是充斥活力的，是机敏的，当我把问题抛给同学的那一刹那，孩子们聪慧的火花便点燃了，一种语文课堂的动态美便产生了。

〔二〕课堂环节，关注你的同学

课堂教学中，往往有一些同学爱“钻牛角尖”，敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议，给预设的课堂教学“添乱”，但这恰恰是孩子聪慧创新的火花。假如老师不留意这些环节，不着重培育孩子提出独特的见解的意识，而是严加训斥，或草草应付，都有可能夭折一朵“创新的鲜花”。本课教学中我关注了同学的质疑，对同学的“挑战”奇妙地、实时有效地因势利导，让同学各抒己见，畅所欲言，答案便在辩论中产生了，预设和课堂生成也达到了最正确点。课堂中我们是不应当也不能够忽视这样的环节的，只有被关注、被珍视，才能呈现一个生命涌动的“过程”。

“教学环节”它看似平常，而平常中蕴含聪慧；它看似简约，而简约中孕育深刻。只有那些心中有爱，充斥聪慧，对教育教学有着深刻理解和真实眷顾的老师才能去主动创设、积极捕获这些精妙的环节，方可于“微小之处见伟大！”所以，胜利的教学必定离不开精彩的环节。这样，我们的课堂就会焕发诞生命的活力，课堂教学就会呈现诞生成的绿色。

编辑短评：本文在教学中关注同学所提的具有思索价值的问题，并能就此引导同学合作释疑，尊敬同学的合抱负象与理解。这种做法表达了新的教学思想及教学方法，读后能给人以启迪，对老师有参考价值。〔蔡玉琴〕

《蜜蜂》教学设计一

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向技能的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

课前预备

①生字词卡片〔也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀〕。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

沟通资料，激趣导入

①老师引述。上堂课我们体味了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗？

②板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，订正错误。

③老师检查同学自学状况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

b．沟通是怎么认识生字的，确定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

细读感悟，经受探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？〔可板书“试验”两字〕

②学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。

c．写一写。请假设干同学把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

◆表示试验做法的词句有没有全部找出？

◆为了保证试验的胜利，这些做法是否都是需要的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名同学复述这一自然段内容，然后同桌互述。

课堂练习

①学习生字。

a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观测，说说书写这些字时要留意些什么。

b．书写后，老师用实物投影展示。评议同学写的字。

②抄写词语。

第二课时

复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

精读课文，探究结果

①激励同学多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c．老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③争论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的技能？

④再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂状况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会际遇到什么状况，你会怎么想，怎么做？〔可先让同学充分想象，再请多人次说〕

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．老师深入引导：从蜜蜂回来时际遇到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的技能？说说理由。

赏读片断，表达感情

①老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

②同学自读体会。

③指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

再思导疑，再激爱好

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的技能，是不是又产生了一些疑问？

②同学发问。〔主要目的就是要诱发同学提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。〕

③老师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗？

④同学多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤老师再引。

a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？

b．学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和聪慧去解决这些问题好吗？

指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观测，说说书写这些字时要留意些什么。

②同学组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。

《蜜蜂》教学设计二

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今日老师为你们带来了一群小客人〔板书课题：蜜蜂〕你们了解蜜蜂吗？

②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么讨论蜜蜂的，好吗？

初读感知

①同学自由读课文，留意读正确，读通顺。

a．请同学选择自己喜爱的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b．同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读状况。

b．指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟

①学习第一自然段。

a．同学自由读课文第一自然段。

b．相互沟通知道了什么。

c．你们有爱好跟着一起去做这个试验吗？

②学习第二自然段。

a．同学自由读课文第二自然段。

b．让同学当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

◆先说给同桌听听。

◆再请两三名泩说给全班同学听。

c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

课堂练习

①指导写字。

a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b．沟通识记生字方法和写字的阅历。

c．同学书写

②抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习检查

①抽读生字词卡片。

②复述第二自然段中做试验的有关内容。

朗读感悟

①学习第三、四自然段。

a．老师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

b．同学自由读课文第三、四自然段。

c．说说这两段告知我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

e．指名同学多人次地带着这种兴奋，激昂、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a．老师再引：同学们肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b．同学自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大略用了多少时间。

d．假如想表达“我”对这些蜜蜂的赞颂，你觉得读时要留意哪些词语？

e．让同学先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

③学习第六自然段。

a．学到这里，同学们肯定特别佩服小蜜蜂辨别方向的技能。想不想弄清晰它们怎么会有这种技能的？让我们看看本文法国生物学家法布尔是怎么说的。

b．同学多遍朗读第六自然段。

c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

语言实践

①老师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

②同学自由组合讲故事。

③指名同学上台讲故事，师生共同评点。

指导写字

①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

②小组内沟通各自识记生字的方法。

③同桌提示写字考前须知，介绍写字阅历。

④同学书写。

积累语言

把喜爱的句子抄下来。

《蜜蜂》教案2

活动目标

1.知道不招惹捕获小蜜蜂。简约了解被哲后的急救方法。

2.了解几种常见的有危急的小虫子，知道躲避它们。

活动预备图片--蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

活动过程一、导入1.出示图片，引出小蜜蜂。

老师：小伙伴，春天到了，漂亮的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。

今日我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好？

2.故事：生气的小蜜蜂请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危急。

二、开展1.讲解并描述故事的前半段。

〔1〕小蜜蜂为什么要哲三个小伙伴？

〔2〕看到小蜜蜂应当怎么办。

〔3〕遇到成群的蜜蜂追过来怎么办？

小结：告知孩子们看见蜜蜂应当尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应当赶快跑开躲避，假如来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，并快速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击。

2.争论：假如被蜜蜂哲到了应当怎么办？

3.总结做法：

假如被蜜蜂哲了肯定要赶快拔出毒刺。

用肥皂水清洗伤口。

须要时去医院治疗4.了解几种常见的会带来危急的小虫子分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣。

三、延伸让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡。

蜂哲人后自己也会立刻死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。

黄蜂攻击技能很强被它们蛰到很危急千万不要去触动它们的蜂巢。

许多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危急，不能用手去碰要远离。

《蜜蜂》教案3

活动目标：

1、学唱歌曲，初步唱清歌词，唱准曲调。

2、观测蜜蜂飘舞、采蜜图片的基础上，探究边唱歌边做蜜蜂飞的动作。

3、懂得爱惜小蜜蜂，学习小蜜蜂，做个爱劳动的好孩子。

活动预备：

1、在日常生活中观测、认识小蜜蜂。

2、PPT课件。

活动重难点：

重点：学习用清晰、自然的声音演唱歌曲。

难点：能够依据歌词内容情境，大胆地进行制造性的表演活动。

活动过程：

一、复习歌曲《大树妈妈》。

老师带领幼儿随着精美的音乐，进一步学习有表情的演唱歌曲。

二、熟识歌曲旋律。

1、猜声音，观测春天和蜜蜂采蜜的图片。

老师：春天到了，花园里的花儿都开了，小动物们闻到了花的香味，也都飞来了。今日，老师还请来了一种小动物来做客呢！它的声音很特别，请你竖起耳朵听一听它是谁？

老师：小蜜蜂飞到了花园里，猜猜看它喜爱干什么呢？

2、观赏音乐，创编动作。

老师：小蜜蜂采蜜的时候可快乐啦！嘴里还长着好听的歌呢！我们一起来听一听吧！

老师：小蜜蜂有一对翅膀，谁能来仿照一下小蜜蜂飘舞的动作？

三、老师范唱歌曲，援助幼儿理解歌词内容。

1、老师：小蜜蜂唱的歌真好听，我们一起来学一学吧！

老师范唱一遍，请幼儿认真听。

2、用提问的方式援助幼儿掌控歌词内容。

老师：你听到了哪些歌词？

3、援助幼儿理解"匆忙"、"兴味浓"、"春暖花开"等词的含义。

4、在歌曲旋律的伴奏下，老师带领幼儿完整念歌词。

四、完整学唱歌曲。

练习过程中，留意唱准曲调，唱清歌词，唱歌时的坐姿。

五、边唱歌边表演。

六、争论：你喜爱小蜜蜂吗？为什么？

老师鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法，教育幼儿要爱惜小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒散，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。

总结：小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了许多的蜜。我们要爱护小蜜蜂，还要学习它勤劳，喜爱劳动的精神。盼望小伙伴们在学校能乐于援助老师，小伙伴做事情，在家也乐于援助爸爸妈妈，做他们的小帮手，他们肯定会很快乐的！

活动反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得分外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断加强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有肯定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及老师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培育了他们的节奏意识。

当孩子们有了肯定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的技能一步步得到提升。

整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分表达了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素养。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：***|***|节奏变换到**|**等。

《蜜蜂》教案4

学习目标

①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁擅长观测，仔细思索的好品质。

课前预备

①挂图、生字卡片。

②投影仪或幻灯片。

③列宁的有关资料。

第一课时

课前谈话，导入新课

①同学介绍收集到的列宁的有关资料。

②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

初读课文，学习生字

①借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字借助拼音读正确。

b.同桌相互读课文，读准字音，老师随机引导。〔“引”应当读“yǐn”，不读“yǐng”。“四周”应当读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”〕

c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

②小组内合作学习生字。

③汇报沟通识字方法。

巩固识字

①指名、集体读生字卡片。

②做游戏巩固识字。〔游戏规章：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字〕

指导书写

①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。

②练习写字。

③展示同学书写的字，师生共同评议。

自读课文

同学自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时

整体感知

①指名读课文，思索：课文写了一件什么事？

②同桌沟通初步感知的课文内容。

朗读感悟

①分组朗读课文的第1、2段。

a.争论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

小组之间沟通，随机理解“四周”“当地”。

b.分别出示〔投影仪或幻灯〕下面两句话，把画线的词语换一换，不转变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

可是平常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

②学习第3段。

a．小组合作。用自己喜爱的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b．汇报沟通。指名请同学汇报，借助同学的画或老师自己利用简笔画，援助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

c．谈感受。列宁是个怎样的人？

③指导朗读第4段。〔要读出养蜂人热忱又惊异的语气，列宁幽默风趣的语气〕

④集体朗读全文。

创编表演

①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

课外作业

留心观测身边的事物，把你的发觉写下来。

《蜜蜂》教案5

【学习目标】

１、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。

２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

３、理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向技能的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

【课前预备】

１、生字词卡片〔也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀〕。

２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

１、老师引述。上堂课我们体味了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗？

２、板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

３、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

２、同桌互读，订正错误。

３、老师检查同学自学状况：

⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

⑵沟通是怎么认识生字的，确定各种不同的识字方法。

⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经受探究

１、学习第一自然段：

⑴读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。

⑵想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？〔可板书“试验”两字〕

２、学习第二自然段：

⑴读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读第二自然段。

⑵画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。

⑶写一写。请假设干同学把画出的语句写到黑板上。

⑷议一议：

表示试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的胜利，这些做法是否都是需要的？

⑸猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

⑹讲一讲。先指名同学复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、课堂练习

１、学习生字：

⑴出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观测，说说书写这些字时要留意些什么。

⑵书写后，老师用实物投影展示。评议同学写的字。

２、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

１、听写上堂课所学的生字新词。

２、说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

１、激励同学多遍朗读第三、四、五自然段：

⑴自由朗读第三、四、五自然段。

⑵指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？

⑶老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

３、争论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的技能？

４、再读再思，深入理解：

⑴两次回来的蜜蜂状况有什么不同？

⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会际遇到什么状况，你会怎么想，怎么做？〔可先让同学充分想象，再请多人次说〕

⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。

⑷老师深入引导：从蜜蜂回来时际遇到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的技能？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

１、老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

２、同学自读体会。

３、指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激爱好

１、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的技能，是不是又产生了一些疑问？

２、同学发问。〔主要目的就是要诱发同学提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。〕

３、老师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗？

４、同学多形式地朗读，或指名读，或小组读。

５、老师再引：

⑴对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？

⑵学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和聪慧去解决这些问题好吗？

五、指导写字

１、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观测，说说书写这些字时要留意些什么。

２、同学组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

六、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。

《蜜蜂》教案6

活动目标：

1、借助图谱顺次记忆歌词，用轻松、活泼的声音演唱歌曲。

2、依据歌曲创编相应的动作，感受音乐欢快的旋律。

3、通过演唱歌曲，懂得爱惜小蜜蜂，学习小蜜蜂做一个爱劳动的好孩子。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重点难点：

活动重点：学唱歌曲，借助图谱顺次记忆歌词。

活动难点：依据歌曲创编相应的动作。

活动预备：

1、在日常生活中观测、认识小蜜蜂。

2、歌曲图谱。

活动过程：

一、复习歌曲《春天歌》，引入主题。

1、老师仿照蜜蜂的叫声，创设情境。

师：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，你们猜猜我是谁？

2、师：春天到了，花园里的花儿都开了，小蜜蜂正忙着干什么呢？我们一起来听一听吧！

二、学唱歌曲。

1、老师范唱歌曲，幼儿理解歌词。

师：刚才你听到了什么？〔老师将相应图片按顺次贴在黑板上，假如幼儿没有听出全部歌词，老师再次范唱歌曲〕

2、幼儿看图谱，学说歌词。

3、依据音乐学说歌词一遍。

4、依据音乐哼唱歌词。

5、幼儿跟音乐初步完整演唱歌曲两遍。

师：我们在唱歌的时候怎样表现出小蜜蜂劳动时心情呢？我们要用愉悦的心情去歌颂赞美劳动给大家带来的欢乐！

三、鼓舞幼儿大胆地创编动作，感受音乐欢快的旋律。

师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和我一起去花园里采蜜吗？小蜜蜂会怎么到花园里去呢？又是怎么采蜜的`呢？我们一起去花园采蜜吧！来舞起来吧！看谁的舞蹈跳的最好。

1、幼儿大胆创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。

2、边唱边表演。

四、结束部分。

1、你喜爱小蜜蜂吗？为什么？

鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法，教育幼儿要爱惜小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒散，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。

活动反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得分外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断加强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有肯定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及老师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培育了他们的节奏意识。

《蜜蜂》教案7

设计思路：

本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，建立同等、和谐的师生关系。

在教学设计中，针对二班级同学以形象思维为主，有新奇、好动、仿照力强的身心特点，我采用了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵活的形体进行表演。

“节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了同学学习音乐的爱好，使他们积极主动地参加课堂教学。

音符节奏音节读法及动作

“**”〔八分音符〕TiTi双手拍击两下

“*”〔四分音符〕Ta手拍腿一次

“*—”〔二分音符〕Ta-2双手拍腿两次

“0”〔休止符〕a？摊双手，做惊异表情不发出声音

****〔十六分音符〕TiriTiri双手握拳头，扭动身体

教学中采纳“科尔文手势”，将同学觉得难捉摸的高音在肯定程度上予以视觉化，形象化。可以援助低班级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避开了低班级孩子对识谱的畏惧心情，大大提高了孩子们边唱边动的爱好。

这两套教学法深受孩子们的喜爱，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，愿意学的基础上猎取知识，形成技能。

教学班级：学校二班级

教学内容：1.表演歌曲《小蜜蜂》2.倾听《蜜蜂》

教学目标：

1、领悟音乐要素〔节奏、音色、速度、旋律〕在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和制造力。

2、运用灵巧、开心的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通过倾听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透喜爱大自然、爱护益虫的教育。

教材分析：

《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简约、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飘舞的形象。“蜜蜂”是同学比较熟识和喜爱小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。

教学重、难点：1、歌颂时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清楚。2、掌控四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表现作用。3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》，并引导同学用自己独特的方式去尝试验究、创作表现“飞”的音响效果。教学用具：钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。

教学过程：教学环节

师生活动

设计意图

一、组织教学，情景导入。

1、播放《野蜂飘舞》，律动表演，让同学仿照各种飞行动物“飞”进教室。

师：我们刚才听到的音乐有什么特点？

生：速度比较快。

师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？

生：蜜蜂、蚊子、苍蝇……

2、播放《小蜜蜂》

师：让我们听听这首歌，认真听听歌词，究竟是那种小动物呢？

生：小蜜蜂。师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜爱小蜜蜂吗？情愿和它做伙伴么？生：说说对小蜜蜂的认识。

创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的爱好。引导同学表达对小蜜蜂的喜欢之情，渗透爱护益虫的教育。

二、导入观赏，歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。〔引导同学初听〕屏幕出示：①我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？〔生：飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房〕②歌曲中有一句歌词反复涌现。你知道是哪一句吗？〔生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂〕。

2、利用听唱法，给同学以完整、精确的音乐形象。予以同学更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

三、学唱歌曲《小蜜蜂》

第一步：学唱第一段

1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？〔分句读节奏〕2/4TaTa|TaA？|TiTiTiTi|TaA?|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TaTa|TaA？||

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。

3、老师指导同学视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。〔同样可以转换角色，老师当同学，同学做“小老师”〕师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。〔请同学跟琴演唱，并提示同学正确的发音姿态，声音的位置〕

4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？生：我们决不损害益虫，快快飞到大树林中。师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清晰。生，清楚演唱这部分歌词。

5、生完整演唱歌曲第一段。师：你能连贯演唱第一段了吗？生进行展示。

第二步：学唱后两段

1、用听唱法，学唱后两段歌词。师：现在你们已经能够娴熟地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。

2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。

第三步：歌曲处理

师：我们知道这首歌曲的心情是开心、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与开心呢？

生：用灵巧、温柔、有弹性的声音来演唱。

师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应当用怎样的力度来演唱呢？

生：小蜜蜂震惊翅膀的声音比较弱，所以我们应当用弱一点的声音来演唱。

师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。

节奏音节法贯穿于平常的教学中，简约的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经娴熟的掌控并精确的表达。调换老师与同学的角色，让孩子们体验胜利的喜悦，老师还可以特意读错，让同学在订正的过程中，更加巩固熟识歌曲的节奏及歌词。老师用自身范唱感染同学，引起同学的爱好，依据同学年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。在唱好歌曲的基础上，老师指导同学用唱名唱谱。避开同学枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。

提问启示法提问上，着重启发性，予以同学更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

四、分组合作，表演《小蜜蜂》

1、引导同学创编动作。2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》3、全班互动表演歌曲通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使同学在合作中得到欢乐。

五、延伸主题，德育渗透。

师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？

师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好伙伴，那我们应当怎么对待它们呢！

师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！边唱歌边飘舞的离开音乐教室。〔播放《小蜜蜂》音乐着重学科的融合，拓宽同学的文化视角，提高同学的人文素养，进一步渗透喜爱大自然和爱护动物的教育，并激发同学的学习爱好。

《蜜蜂》教案8

目标：手脚协调地动作和学习听指令游戏

材料：一些小蜜蜂头饰，红、黄、蓝三种颜色的花朵，儿歌录音《小蜜蜂找花儿》

过程：

1、出示蜜蜂头饰，老师示范游戏(边念儿歌边找到红花)1―2遍，引发幼儿参加游戏的愿望：

――这是谁?小蜜蜂最喜爱和谁做游戏呀?(交代游戏名称)

小蜜蜂找到谁做好伙伴?

小蜜蜂和花儿在干什么?

2、老师援助幼儿戴头饰，扮演小蜜蜂，并带领幼儿一起边飞边念儿歌数遍。

3、在游戏中，老师通过动作示范和语言鼓舞幼儿用脚踮起来走，两只手像蜜蜂的翅膀一上一下(较大幅度地)摆曳。

4、进行小蜜蜂找花游戏，让小蜜蜂在反复游戏中渐渐地做到依据指令找花儿：

――现在，小蜜蜂要找哪一朵花做伙伴呢?小伙伴可要听清晰。

提示：

1、由于托班幼儿自我中心倾向明显的这一年龄特点，游戏中，仍旧会涌现不依据指令找花儿的状况，老师只需反复提示或者示范，而不必责备和强制幼儿。

2、此游戏亦可作为亲子活动的内容。

附儿歌：小蜜蜂找花儿〔小小〕

小蜜蜂，嗡嗡嗡，

飞到东，飞到西，

飞来飞去找花儿，

找到红花亲亲嘴，

你是我的好伙伴。

(花瓣的颜色可敏捷替换)。

《蜜蜂》教案9

活动目标：

1、比较目测法和点数法在计数速度和精确性方面的差异。

2、感知数字8的数量守恒。

3、运用已学过的群数法进行快速计数。

4、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动预备：

1、画有7只小鸟的图卡一张。

2、画有8只大象和8只老鼠的图卡一张。

3、画有8只小兔排成一横排的图卡和8只灰兔围成一个圆形的图卡各一张。

4、幼儿用书。

活动过程：

1、比较目测法和点数法在计数速度和精确性方面的差异，复习群数法。

老师出示画有7只小鸟在天空飞行的图卡，5秒钟后将图卡翻转过来，呈现图卡的空白背面，请幼儿说一说，这张图卡上有几只小鸟。

老师将图卡翻转回来，请幼儿一一点数，最末确定小鸟的正确数量。

老师介绍两种方法的名称：第一种，老师用很快的速度呈现图卡，你们估量小鸟数量的方法叫目测法；第二种，请你们一个一个来数的方法叫点数法。

幼儿想一想，比较一下两种方法各有什么优点和缺点。

老师小结：目测法的速度很快，但是不精确；点数法比较精确，但是比目测法的速度要慢一点。

想一想，有没有熟的比较快又比较精确地方法。

老师和幼儿一起运用群数家接数的方法点数小鸟的数量。

2、摒除物体大小的干扰，感知8的数量守恒。

出示蜂拥在一起的8个吹起来的气球和8个干瘪的气球，请幼儿分别点数两堆气球的数量，比较两堆气球的多少。

小结：吹起来的一堆气球感觉比较多，没有吹的一堆气球感觉比较少。事实上两堆气球一样多，都是8个。

3、摒除物体排列位置的干扰，感知8的数量守恒。

老师出示画有8只白兔排成一排得图卡和画有8只小灰兔围成一个圆形的图卡。请幼儿目测两种兔子的数量，猜猜谁多谁少，还是一样多。

老师小结。

4、打开幼儿用书，完成上面的练习。

幼儿先运用目测的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。

在蜜蜂数量一样多的几个花朵下面的方框里打勾。

《蜜蜂》教案10

活动目标：

1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

2.能够依据歌曲内容大胆创编动作。

3.体验游戏带来的欢乐。

活动过程：

一、导入部分

1.听音乐进场

2.今日老师要给小伙伴变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小伙伴们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三，变变变，睁开眼睛看看，都相互看看有什么改变?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

师：宝宝们好!

幼：妈妈好!

师：我们今日要学习小儿歌，我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问：你们听到了什么?谁想说说?

师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么?请幼儿回答。

3.师示范歌曲。

4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今日天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队，不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并实时表扬。(真棒)

2.宝宝们，我们出发吧!

3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采许多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

三、听音乐

带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

《蜜蜂》教案11

教学目标：

1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习观测，思索和试验的方法，感受严谨的科学立场和求实的科学作风。

教学重难点：

理解课文主要内容,弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：

一、导入

法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中讨论昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观测与试验。本课我们来看一看法布尔是怎样观测蜜蜂的。

二、出示阅读提示

三、指导同学自读课文

思索：

〔1〕为了验证蜜蜂有没有辨别方向的技能，是怎样做的？得出了怎样的结论？

〔2〕从的做法里你受到了什么启发？

四、分小组合作学习沟通体会。

五、争论，汇报学习结果。

六、.总结：

大科学家法布尔以严谨求实，积极探究的科学立场，仔细讨论蜜蜂辨别方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨仔细的立场对待我们身边的每一件事，要从小培育自己的科学素养,积极探究，为科学事业贡献能量。

《蜜蜂》教案12

教学目标：

1、通过歌曲内容的倾听和表演，感受小蜜蜂的形象。

2

、指导同学用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。

3、在实践中复习四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、

教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲

难点：体验小蜜蜂飞的形象

教学过程：

一、组织教学

1、歌曲《去郊游》导入

2、多媒体出示各种花

3、出示小蜜蜂采蜜图片

二、熟识歌曲节奏

1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。

2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同

3、用手拍出节奏

4、引导同学用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。

5、老师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行

三、学唱歌曲中间部分歌词

1、倾听全曲

说说听到了什么内容？

2、老师范唱

小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？

3、学唱小蜜蜂采蜜的过程

用二拍子强弱节拍边拍边念歌词

4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？

带着欢快的心情念歌词

5、随琴声演唱

6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲

四、学唱全曲

1、出示全曲歌词

2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词

3、角色互换

4、同学合作：分组演唱歌词

5、随音乐分组演唱歌词

6、完整演唱歌曲

再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱

五、角色表演

1、介绍小蜜蜂采蜜的方式

2、请个别同学扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的同学扮演花朵

3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜

六、查找小蜜蜂飞行路径

1、老师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路径

2、小蜜蜂飞行路径是根据音乐中的什么飞出来的？

3、引导同学边画边唱歌

4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路径的高低

六、拓展延伸

1、播放小蜜蜂歌曲

2、说说着学校里什么时候常常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？

3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞

4、随音乐出教室

《蜜蜂》教案13

活动目标

1、比较目测法和点数法在计数速度和精确性方面的差异。

2、感知数字8的数量守恒。

3、运用已学过的群数法进行快速计数。

活动预备

1、画有7只小鸟的图卡一张。

2、画有8只大象和8只老鼠的图卡一张。

3、画有8只小兔排成一横排的图卡和8只灰兔围成一个圆形的图卡各一张。

4、幼儿用书。

活动过程

一、比较目测法和点数法在计数速度和精确性方面的差异，复习群数法。

1、老师出示画有7只小鸟在天空飞行的图卡，5秒钟后将图卡翻转过来，呈现图卡的空白背面，

请幼儿说一说，这张图卡上有几只小鸟。

2、老师将图卡翻转回来，请幼儿一一点数，最末确定小鸟的正确数量。

3、老师介绍两种方法的名称：

第一种，老师用很快的速度呈现图卡，你们估量小鸟数量的方法叫目测法;

第二种，请你们一个一个来数的方法叫点数法。

4、幼儿想一想，比较一下两种方法各有什么优点和缺点。

5、老师小结：目测法的速度很快，但是不精确;点数法比较精确，但是比目测法的速度要慢一点。

6、想一想，有没有熟的比较快又比较精确地方法。

老师和幼儿一起运用群数家接数的方法点数小鸟的数量。

二、摒除物体大小的干扰，感知8的数量守恒。

1、出示蜂拥在一起的8个吹起来的气球和8个干瘪的气球，

请幼儿分别点数两堆气球的数量，比较两堆气球的多少。

2、小结：吹起来的一堆气球感觉比较多，没有吹的一堆气球感觉比较少。

事实上两堆气球一样多，都是8个。

三、摒除物体排列位置的干扰，感知8的数量守恒。

1、老师出示画有8只白兔排成一排得图卡和画有8只小灰兔围成一个圆形的图卡。

请幼儿目测两种兔子的数量，猜猜谁多谁少，还是一样多。

2、老师小结。

四、打开幼儿用书，完成上面的练习。

1、幼儿先运用目测的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。

2、在蜜蜂数量一样多的几个花朵下面的方框里打勾。

《蜜蜂》教案14

设计思路：

活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的欢乐。三月，春暖花开的季节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜爱的小动物，这一内容很贴近孩子的生活。于是，我针对小班孩子肢体动作进展的程度，设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂"，创设了花园的情境，让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、欢乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒散表示认同的情感体验。

活动目标：

1．学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飘舞的动作。

2．初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。

3．体验集体舞带来的乐趣。

4．体验歌颂活动带来的愉悦。

5．培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐A、B两段。

活动过程：

一、感受音乐，学习蜜蜂飘舞的动作

(老师和幼儿戴上头饰)

"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗?"

"现在先跟妈妈学学本事：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。"

"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

(评：活动开始，我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了漂亮的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飘舞，将动作重点提前练习，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)

二、分段学习动作

1．学习A段动作

"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。"

"我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。"

放A段音乐，做一遍动作。

(评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飘舞的动作，并且飘舞的动作由单臂轮番打开到双臂同时打开。在学做动作时，依据小班孩子的年龄特点，我又采纳了与音乐节奏匹配的儿歌来援助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。)

2．重点学习B段逆时针交换位置

"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

"我们已经学会了飞的本事，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

放B段音乐，老师示范采蜜。

"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。)

(评：为了加强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简约，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!)

"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"

"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飞，采采蜜。"

"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。"

放B段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

(评：小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来援助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很简单就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子立刻就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。)

三、随音乐，完整地表演

"今日小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本事一起来表演表演，好吗?"

带幼儿完整表演两遍，最末结束时让幼儿做花的造型。

(评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、制造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松开心，感受到乐趣。)

《蜜蜂》教案15

［教学目标］

1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。

2.默读课文，能梳理并按顺次说出试验过程，感受法布尔严谨、求实的科学立场。

3.运用多种形式，体会课文用词的精确。

［教学重难点］

1.运用多种方式，体会课文用词的精确。

2.能梳理并按顺次说出试验过程，感受法布尔严谨、求实的科学立场。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程