《苏州园林》的优秀教案3篇

第第页《苏州园林》的优秀教案3篇

《苏州园林》的优秀教案篇1

“三维”目标：

1、仔细阅读课文，感知苏州园林图画美。

2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。

3、品析本文的说明方法和语言精确性。

教学重、难点：

1、苏州园林的图画美。

2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

3、语言的精确性。

教学设计：“学、导、练”教学模式。

教学思路：感知——感悟——感受

教学安排：2课时

教学预备：多媒体课件

教学内容与步骤：

第一课时

教学要点：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品尝对苏州园林的深情。

教学过程：

一、导入新课：

1、观赏：苏州园林图片

2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林

建筑中的一朵奇葩。今日让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来观赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。

3、板书课题：二十一苏州园林：叶圣陶

二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品尝深情。

三、简介与题解：叶圣陶(1894——1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严厉仔细，风格俭朴自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。

四、检查预习：读准加点字的读音

轩榭对称..*uān*iè.chn重峦叠嶂.zhàng斟酌..zhēnzhuò

池沼zhǎo嶙峋lín*ún镂空lóu阑干lán

五、自主学习：仔细阅读课文，理清文章结构：

第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第3—9段，从多方面详细说明苏州园林的总特征。

第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。

六、合作探究：(一)齐读1——2段，回答下列问题：

1、对苏州园林的总印象是什么?

(第一段：总印象：标本)

2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?

(第二段：总特点：一幅完满的图画)

(二)默读3——6段，探究问题：

1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完满的图画”，他们如何去做?(四个讲究)

2、了解是从哪些角度来说明的?

第3段：亭台轩榭——讲究布局美

第4段：假山池沼——讲究协作美

第5段：花草树木——讲究衬托美

第6段：花墙廊子——讲究层次美

3、四个“讲究”的顺次能不能调换?为什么?

(不能，四个“讲究”的顺次依次照应了第3——6段的内容。)

(三)苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也留意到图画美，

快读第7——9段，请从文中找出来。

第7段：每一个角落——图画美

第8段：门窗——图案美

第9段：建筑颜色——色调美

思索：第2——9段之间的关系是怎样的?

总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说详细特征，其中

第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面那么是

从细部来说明的。

七、拓展延伸：

1、是根据怎样的思路向读者介绍苏州园林的?

是根据“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分

那么是根据先主后次，从局部到细部的思路来写的。

2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?

根据巡游的时空顺次，介绍苏州园林的进展史，分类介绍苏州园林等。

八、课文小结：本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征——使巡游者无论

站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画，表现了对苏州园林的赞颂和眷恋之情。

九、点击中考：见《苏州园林》中考题

十、布置作业：要求同学运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。

附：板书设计：

苏州园林

叶圣陶

亭台轩榭——布局美每个角落——图画美

假山池沼——协作美图画美门窗设计——图案美

花草树木——衬托美建筑颜色——色调美

花墙廊子——层次美

(局部)(主)(细部)(次)

教后反思：(优点、不足、改进设想)

第二课时

教学要点：1.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

2.品析本文精美的语言

教学过程：

一、导入新课

1.导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。”让我们继续来品尝叶圣陶先生写的《苏州园林》。

2.检查上节课后练习题。

二、揭示“学习目标”：见“教学要点”

三、自主学习

(一)自学导纲

1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，似乎有意避开似的。

明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区分是不讲究对称

2、第4段"水面假如成河道模样，往往安排桥梁"中"往往"一词能否去掉?为什么?..

明确：不能，"往往"指一般状况，非常状况除外。用在这里说明并不是全部的河道都安排有桥梁，充分表达了说明文语言的精确性、真实性。

3、本文都运用了哪些说明方法，请举例说明。

要求同学分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

明确：本文采纳的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。”

③引用

“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”

(二)师生共同完成导纲

四、合作探究

(一)本文的语言精确、周密。读以下句子，留意体会句中加点词语的表达作用。

1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

明确："很少"表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、表达了说明文语言的精确性、科学性。

2.几乎可以说把整个园林翻了一番。

明确："几乎"表示不是全部，但已接近全部。精确地说明白在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。

3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

明确："大多"说明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。表达了说明文语言的精确性、科学性。

五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了制造人与四周环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。

明确：1、突出自然之景地位;2、增加或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣”。个人感受：各抒己见，只要表达人与环境和谐进展的思想即可。

六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和谈论的方法;语言精确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。

七、达标检测练习册

附：板书设计

苏州园林

①分类别

说明②作比较语言简炼生动

③引用

方法④举例子特点耐人寻味

⑤列数字

教学反思：(优点、不足、改进设想)

《苏州园林》的优秀教案篇2

教学过程

一、导入新课

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林〔种植花草树木，供人游赏休息的风景区〕，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的基本特点。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟识，又有深入的讨论，因此写得很有特色。

二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词

1．正音正字。〔略〕

2．补充解词：因地制宜标本败笔重峦叠嶂俯仰生姿珠光宝气闲适明艳照眼

三、范读课文、引导分段

文章可分三段。第一段〔1～2自然段〕概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段〔3～9自然段〕详细说明苏州园林的共同点：到处入画。第三段〔10自然段〕交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。

四、讲析第一部分〔1～2自然段〕

1．指名朗读第１自然段，提问：对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？

同学答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

2．词义辨析。

〔1〕“其他地方”指哪些地方〔指苏州以外〕

〔2〕标本、标识、标准。这里有“范本”之意；标识，记号；标准，规范、衡量事物的准那么。

〔3〕鉴赏、欣赏、观赏。鉴赏，指对艺术品的观赏和评价；欣赏指观看观赏；观赏指对艺术品的体味和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。

3．学习第2自然段。

〔1〕齐读第2自然段。

〔2〕提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在遣词上有什么匠心？同学答问，明确：苏州园林的总特征是“到处入画”〔同学划出书中相应文字〕，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺次。

四个“讲究”构成排比，默示了下文〔3～6自然段〕详细说明内容。“一切”既.总结上文四个“讲究”，又为下文〔7～9自然段〕的小处埋下伏笔。

“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的假设干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确，贴切。

4．争论第一段两自然段之间的规律关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正由于苏州园林是“一幅完满的图画”，才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的聪慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺次。

5．指导朗读课文第一段。

〔1〕明确说明文的朗读要求，略加点拨。

〔2〕指名朗读第一段。

五、讲析第二部分

1．提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？同学答问，明确：第二段可分两层。第一层〔3～6自然段〕从四大方面详细说明苏州园林是“一幅完满的图画”；第二层〔7～9自然段〕从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“到处入画”。第一段与第二段是总分关系。

2．讲析第一层〔3～6自然段〕。

〔1〕指名朗读第一层。

〔2〕指导分析第3自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。

②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

〔3〕指导分析第４自然段。

①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的协作。

②引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”〔艺术，指有制造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能〕，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

〔4〕指导学习第5自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的衬托富有画意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和谈论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写详细清晰地说明白苏州园林花草树木的衬托讲究自然之趣，富有画意。“由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是谈论，充分说明白苏州园林花草树木的衬托符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起帮助说明的作用；说明文中的谈论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段

〔5〕学习第6自然段。

①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

②分析：第6自然段主要用解说方法，突出了奇妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。

3．指导分析第二层〔7～9自然段〕。

①齐读第二层。

②提问：这一层说明白哪些详细内容？与文章的说明中心是否吻合？同学答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处非常讲究，是“一幅完满的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。第７自然段说明，苏州园林各个角落都留意画意美；第８自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第９自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

③争论第７自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。

④小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了详细说明，是全文的主体和重点。

六、讲析第三部分〔第10自然段〕。

1．提问：这段文字是否多余？同学答问。明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它.总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。

2．齐读课文第三部分并体味文意。

七、.总结课文。

文章介绍了苏州园林的.共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的聪慧和我国园林艺术的超群。

说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺次，敏捷地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，表达生动是本文的显著特点。

《苏州园林》的优秀教案篇3

教学目标

1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌控其音、义。

2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领悟观赏中国园林的方法。

3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

技能目标

1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和顺次，培育同学按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的技能。

2、把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读技能，初步学写说明文。

3、揣摩语言，引导同学体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发同学喜爱祖国的思想感情。

教学重点

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺次。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点

1、理解绘画与园林建筑的联系。

2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学方法

1、争论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织同学争论，引导同学思索，然后师生达成共识。

2、研讨式。对于说明方法的选择、运用，由同学互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。

教学要点：

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺次;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

教学过程：

一、导语设计

设计一：《中国石拱桥》让我们体味了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今日，让我们去苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。

多媒体显示有关苏州园林的音像资料。

设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日我们一起学习《苏州园林》。

设计三：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓源远流长。苏州园林到底有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。

二、及相关资料介绍

1、简介：

叶圣陶(1894——1988)现代闻名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任学校、中学、高校教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学讨论会，提出“为人生”的主见。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。他创作立场严谨，语言洗练精美，风格俭朴自然，有“精美的语言艺术家”之称。

2、苏州园林

拙政园：拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。为全国重点文物爱护单位。

沧浪亭：沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。

留园：留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园：网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于改变，园内有园，景外有景，精致幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园：怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。

三、朗读课文，整体感知文意

1、老师范读。

2、老师检查预习，强调重点积累的词语。

(1)辨明字音：轩榭(*uān*iè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)样重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(lín*ún)庸俗(yōng)镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)

(2)读准下面的字词并说明：

标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、讨论之用;文中借来形象地说明苏州园林的价值。

图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、均匀、调和为待点。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美妙的姿态。

明艳照眼：鲜亮绚丽，使人眼明目亮。

丘壑：深远的意境或思虑。

镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。

鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

3、同学大声读课文两遍，请同学沟通初读课文的感受。

文章是从_观赏者_角度，抓住_苏州园林总的特点__的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：A、建筑学B、园林历史C、导游D、观赏者

特点：A、苏州园林总的特点B、有代表性的园林

四、划分结构层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明顺次

1、全文可分三部分：第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分(3～9)分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分(10)总结全文

2、把握的说明顺次。

明确：文章采纳先总后分式的结构开展。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构