《胖乎乎的小手》一年级语文教案

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《胖乎乎的小手》一班级语文教案1

一、教材简说

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许很多多的敬爱长辈、体谅父母的事情。这就是全家人喜爱兰兰那双胖乎乎的小手的缘由。课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的美妙品德。整篇课文充斥了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

二、学习目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬爱长辈的美德，有援助长辈做事的愿望和举动。

三、教学建议

〔一〕识字写字

本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导同学读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再进行重点指导。

建议按以下教学步骤进行教学：

1、在同学读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

2、去掉音节认读。〔可以用开火车、找伙伴等游戏援助记忆〕

3、指导同学在文中画诞生字，再连词、连句读。

4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”〔换一换〕；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”〔韵语〕。有条件的学校可通过课件来援助同学认记。

本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下结构的书写知识，要求同学先认真观测田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜亮的书写特点：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

〔二〕朗读感悟

本课篇幅短且富有童趣，是一班级同学有感情朗读的好教材。

可以这样导入：

1、请小伙伴们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让同学说说样子，引出课题，学习“胖”字。

2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手援助家长做过事？

3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让同学简约说说后，老师可以先范读或领读，然后，可以采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导同学练读，读到字音正确为止。提示同学留意不要用手指读。

本课主要是对话，建议重点指导同学读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小伙伴，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给同学一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥〔进入角色〕。

课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

1、请同学用上“由于……所以……”说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。

2、再用上“由于……所以……”说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。

在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会援助家人做哪些事情呢？

〔三〕实践活动

1、先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话〔可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。

2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观测家人的表情、言语和动作，回到班级进行沟通。

3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》一班级语文教案2

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学援助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

课前预备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学援助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？〔手〕那么猜对的小伙伴请伸出你的手来给老师看看。

〔师伸出自己的手和孩子的手比〕引导孩子说出“大——小”。〔师从同学中找出一双比较胖的小手〕谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

对了，今日我们就是要认识一双胖乎乎的小手。〔板书课题〕

这双小手是谁的？〔兰兰〕它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

[通过猜谜语的方式，引起同学的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、同学站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最末以开火车或者找伙伴的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡：小伙伴读得真好，你们琅琅的读书声把一位伙伴给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。〔生齐读课文，读后师实时总结评价。〕

三、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？〔生说，师板书〕

2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

〔同学快速阅读后，师点拨，引导同学说出自己的'体会和情感〕

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让同学划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让同学自己读一读，在读中体会

2、把上面的句子改换为用“由于……所以……”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。

3、让同学在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？

四、自主识字，指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组争论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、老师集合大家沟通争论结果。〔引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等〕

指导写字

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班沟通

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描红，练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发同学援助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、游戏巩固识字

多媒体课件涌现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文，提示同学用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导同学在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样援助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

三、语言文字训练

我会说：〔体会“替、给、帮”的用法〕

我替爸爸〔〕

我给妈妈〔〕

我帮老师〔〕

我为大家〔〕

最末一句是弹性设计。让同学自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，同学画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

这双〔〕的小手替〔〕

这双〔〕的小手给〔〕