人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计

Unit3Whatwouldyoulike？教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册nit3Whatwouldyou？PartALet’slearn教学主题：英语词汇教学课时：共6课时第1课时授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据：12）3意。【教材分析】本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALetslearn&Role-play.语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。【学情分析】在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信1融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。【学习目标】1、sandwich、、。做到发音清晰准确。2Whatwouldyouliketoeat/drink?d„运用上述词汇。3）能够了解一些中西方饮食文化的差异。【学习重点】本课时的学习重点是：能够听、说、读、写词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,。能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?’d„进行交流。【学习难点】本课时的学习难点是：a/an的用法以及可数和不可数名词的使用。【教学准备】PPT课件【教学方法】情境教学法、支架式教学法评价任务1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。22的达成情况）3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。【教学过程】学的话题。2.leadingin1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话3）2in：S1:Whatdoyoudoontheweekend?2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与2复习上节课学习的词汇。S3:IwatchTV,playbasketballandcook.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三T:Lookatthispicture.Hereismymenu.指第一S:Hamburger!教师可以仿照上而的对话和生聊一聊T:Great!Readafter教师领读单词，指导学生T:Whatisthis?S:Sandwich!领读)T:Now,IwantyoutoguesswhatIsaid.Thisfoodisgreenandhealthy.Whatisit?S:Salad!T:Youaresoclever!(领读)T:Thenextone.Itiscoldandsweet.Kidslikeitvery设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单学生更容易理解和掌握。much.S:Ice-cream.T:Well,thelastoneisaspecialdrinkinChina.Whoknow?S:Tea!T:Perfect.Let’sreadthesenewwords.②HeoftenwatchesTV.能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。3(3)正(T)误(F)。Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuonSundays.(6)案。T:ok,boysandgirls,nowlet’sdoamatch.T:Nowlet’slookataradio.Youcanfollowitaspossibleasyoucan.(>(设计意图：由小视频引出句型，让学生多次跟读有利于牢固掌握句型。)3.role-playT:Well,nowit’sroleplaytime!Iamawaitress,andyouarecustomers.Areyouclear?S:Yes.跟读有利于牢固掌握句型。)T:Lookatthepicture,let’sbegin.W:Welcome！CanIhelpyou?C:Yeah.W:OK.Whatwouldyouliketodrink?C:I’dlikesometea.4W:Youarewelcome.(教师和学生互换角色)T:Ok,nowIwantyoutopracticewithyoupartner.LaterIwillasksomeonetoshowus.Youhave3minutes.：ok.now,Ineedtwostudentstoreadthedialogueaboutthefood,whowanttotry?Youandyou,pleaseT:Goodjob.5:能运用所学过的语言知识进行对话改编。T:Anyoneelse?pleaseT:Todayyoudidagreatjob,allofyouarebrilliant!Step3Homework1.把本课所学的单词在练习本上抄写3次;2.根据本节课所学句型编创小对话。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?--Whatwouldyouliketoeat/drink?--I’dlike…5Unit3Whatwouldyoulike？教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册Unit3Whatwouldyou？PartALet’stalk教学主题：英语词汇教学课时：共6课时第2课时授课对象：五年级学生设计者：张红星/杨台小学目标确定的依据：12）3意。【教材分析】本节课是五年级上册第三单元的第二课时PartA部分。本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型Whatwouldyoulike?d„进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。【学情分析】学生在三四年级教材中已经学习过有关食品类词汇，如bread，noodles，，rice，juice；以及句型Whatwouldyoulike?’d„来进行简单的交赛比较感兴趣。本节课我会设计各种有趣的活动，充分调动学生的学习积极性，让学生在玩中学。【学习目标】1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant„并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。【学习重点】6询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？I„„【学习难点】Whatwouldyoulikefor？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Goodtoknow部分的挂图。教学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法【学习过程】教师播放上节课Letschant学的话题。复习所学食物单词。教师引导学生围绕Whatwouldyoulikefor？进行问答练习。播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunchSaysomewords1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话3）提问：Whatwouldyoulikefor？引导学生用I’2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表dpork，演猜单词的活动可以极大地调动学生参与，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学复习上节课学习的词汇。教师可以仿照上而的对话和生聊一聊：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单B：Whatdoyouhaveforlunch？：Ihavecabbageandtofu.教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取12syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生根7能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。启发学生说说Whatabout？的意思和用法Listenandtickorcross设计意图：通过做连线题考察学生是否掌握单词。)5、Let’splay（趣味操练）Talkandmatch启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。能运用所学过的语言知识进行对话改编。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……8教学反思Unit3Whatwouldyoulike？B教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册Unit3Whatwouldyou？PartBLet’slearn教学主题：英语词汇教学课时：共6课时第3课时授课对象：五年级学生设计者：张红星/杨台小学目标确定的依据：12）3意。【教材分析】本节课是五年级上册第三单元的第二课时PartA部分。本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇hamburger,sandwich,salad,ice-cream,，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型Whatwouldyoulike?d„进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。【学情分析】A及s9【学习目标】1。2【学习重点】【学习难点】【教学准备】【教学方法】【学习过程】T：S1,what’syourfavouritefood?：Myfavourtiefoodis…：Myfavouritefoodis…Saysomewords1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话3）提问：Whatwouldyoulikefor？引导学生用I’2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表dpork，演猜单词的活动可以极大地调动学生参与，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。1．明确听力任务TZhangPengandSarahareWhatwould复习上节课学习的词汇。theyliketodrink?I’llplaythetapeforyouto教师可以仿照上而的对话和生聊一聊．Afterlistening,matcheachpersonwiththe2设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4．教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，学生更容易理解和掌握。Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard．Theyarefood．Theyaremyfavourite脸，帮助学生理解“favourtite”的意思。5．介绍对话情景。TSarahandZhangPengaretalkingabouttoday’s10．Let’sgoandseewhattheywouldliketoeat．6Whatfood能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。anddrinkareintoday’smenu?（对应学习目标2）Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’s①What’sZhangPeng’sfavouritefood?②What’sSarah’sfavouritefood?8对学生上讲台表演。9Talkwithyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink1．学生拿出画纸和画笔，同组之间进行调查，设计意图：通过做连线题考察学生是否掌2握单词。)说本节课的重难点，教师评价学生的表现。51．听录音，跟读B．Let’stalk部分内容。能运用所学过的语言知识进行对话改编。）Step3Homework板书设计：Unit3Whatwouldyoulike?B.Let’slearnB.Look,writeandsayfreshhealthydelicioushotsweetWhat’syourfavouritefood?11Icecream.It’ssweet.Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?Unit3Whatwouldyoulike？B教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册Unit3Whatwouldyou？PartBLet’stalk教学主题：英语词汇教学课时：共6课时第4课时授课对象：五年级学生设计者：张红星/杨台小学目标确定的依据：12）3意。【教材分析】本节课是五年级上册第三单元的第二课时PartA部分。本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇12hamburger,sandwich,salad,ice-cream,，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型Whatwouldyoulike?d„进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。【学情分析】年级和四年级时已经掌握了一些食物名称；本单元A部分学生学习了用Whatwouldyouliketo及Whatsyourfavoritefood生活中准确、灵活运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。【学习目标】。【学习重点】【学习难点】【教学准备】【教学方法】【学习过程】教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeat学的话题。跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话3）2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与：Myfavouritesubjectis…13（1英文名称，然后再阅读指令，预测将要听到的对话教师可以仿照上而的对话和生聊一聊内容。（2设计意图将生词放在语境中学习可以帮助（3学生更好地理解单词的意思,避免了死学单学生更容易理解和掌握。（3）学生再听一遍完整对话，逐句跟读。在跟能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。读的过程中，教师提示学生注意说话者的语气以及（对应学习目标2）句子的升降调。(设计意图：通过做连线题考察学生是否掌51．听录音，跟读B．Let’stalk部分内容。能运用所学过的语言知识进行对话改编。Step3Homework板书设计：Unit3Whatwouldyoulike？BWhat’syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.14Well,let’ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.Unit3Whatwouldyoulike？教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册nit3Whatwouldyou？Let’sspell教学主题：英语语音教学课时：共6课时第5课时15授课对象：五年级学生设计者：张红星/杨台小学目标确定的依据：12）3意。【教材分析】本课分为Read,listenandchant;Listen,circleandsay;Listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。【学情分析】的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。【学习目标】1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。2、能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈16单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。3、能够按照ow的发音规则拼写出单词。4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。5、让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力，并在学习中体验助人为乐的精神。【学习重点】能够掌握字母组合ow在单词中的发和/的规律。【学习难点】能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。【教学准备】录音机和单词卡片【教学方法】情景教学法、任务法、游戏和chant【学习过程】学的话题