初中历史人教七年级上册三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融 三国鼎立 教案

第16课三国鼎立教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。

2.过程与方法

了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效信息的方法。

3.情感、态度与价值观

了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。

【教学重、难点】

重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因

【教学过程】

导入新课

1.播放视频《三国演义》片头曲

2.师：古话说天下大事，分久必合，合久必分，春秋之际，五霸争雄，战国之时，七雄并立，纷争战乱五百多年，一统于秦，秦亡之后，楚汉相争，又统一于汉，东汉末年，宦官专权，汉室衰微，军阀割据，黄巾起义，群雄并起，今天我们一起学习三国鼎立这段历史！学习新课第16课——三国鼎立

【讲授新课】

官渡之战

背景：

东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治腐败黑暗，加之灾荒连年，大量农民衣食无着，最终导致184年黄巾起义的爆发。为镇压农民起义，东汉中央政府允许地方政府和地方士族豪强自行招募军队。黄巾起义之后，各地出现许多割据一方的军阀，他们各自为政，长期混战，东汉政府已经名存实亡。

出示《东汉末军阀割据图》，分析当时北方势力较强的两个：袁绍和曹操，为了消灭对方，称雄北方，双方在官渡进行决战。

2.过程（展示战争形势图，并结合动态路径，增加趣味性）

3、时间：公元200年

4、交战双方：袁绍和曹操

5、战争特点：以少胜多

6、结果：曹操胜利

7、作用：为曹操以后统一北方奠定了基础

【合作探究】

讨论:官渡之战中曹操以少胜多的原因？

政治：“挟天子以令诸侯”；重用人才。

经济：采用屯田的措施，组织军队和流亡的民众从事农业生产。

军事上：战术得当（声东击西，各个击破，火烧乌巢）

袁绍：骄傲轻敌，不能听取正确意见

二、赤壁之战

1、背景：曹操统一北方，孙刘势力有所发展。

出示孙权、刘备、曹操的图片

2、时间：公元208年

3、交战双方：孙刘联军和曹操

4、战争特点：以少胜多

5、结果：孙刘联军胜利

6、作用：为三国鼎立局面的形成奠定了基础

【合作探究】

当时曹操力量大大超过孙刘联军，为什么会被孙刘联军打败？

师：（总结）孙刘联军：①组成联军，战略得当；②采用火攻，战术得当；③利用气候、地理条件。曹操：客观上，官兵来自北方，不习水战，水土不服；主观上，因实力强大而骄傲自满，松懈、轻敌，战术失误。

两次战役的启示：骄兵必败,战争需要天时、地利、人和以及正确的战略战术等。

【问题思考】

明朝人罗贯中写的小说《三国演义》，在描写赤壁之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事却不见于史书记载，你如何看待这种不同?说说你的想法。

《三国演义》是一部历史演义小说，它不是史书而是文学作品，因此从表现主题、塑造人性格的需要出发，对历史人物及事件进行了艺术加工，有不少虚构的成分。

三、三国鼎立

1.师：经过赤壁之战后，三国就逐渐形成，那么，三国鼎立形成的原因是什么？

【归纳】军事上，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。政治上，曹操占有北方：孙权占有长江中下游；刘备占有今湖北、湖南的大部分地区和四川。

三国鼎立

220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。

221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。

229年，孙权称帝，国号吴，定都建业。吴国建立。三国鼎立的局面形成。

魏蜀吴三国为巩固政权采取了哪些措施？

3.经济发展

①曹魏重视农业生产，大力兴修水利

②蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。

③孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。

【课堂小结】

200年曹袁战官渡，统一北方奠基础。

208年赤壁起战火，孙刘抗曹少胜多。

三国鼎立魏蜀吴，洛阳成都建业都。

三国经济有发展，230年卫温到台湾。

【板书设计】

第16课三国鼎立

一、官渡之战

1.背景：

2.过程：200年，曹操和袁绍，结果曹操胜利

3.影响：为曹操统一北方奠定基础

二、赤壁之战

1.背景

2.过程：208年，曹操和孙权、刘备，结果孙刘联军胜利

3.影响：为三国鼎立局面的形成奠定基础

三、三国鼎立

1.形成

政权名称建国时间创建者都城

魏220年曹丕洛阳