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文档简介
七年级历史上册教案
年级
七年级
学科
历史
完成日期
课型
新授
课题
动荡的春秋时期
主备人
使用日期
授课人
教
学
目
标
知识与技能目标
1.认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
2.研读教材有关材料,理解东周王室衰微的原因与后果。
3.识读春秋争霸形势图,了解诸侯争霸的基本情况,理解争霸的原因和影响。
过程与方法目标
1.设置典型问题,教师引导,学生讨论理解重点,突破难点。
2.通过历史故事,激发学生探究历史的兴趣,理解春秋时期争霸的基本状况,理解由分裂逐步走向统一是历史发展的趋势。
情感态度价值观目标
1.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使我们认识到国兴靠治,人兴靠明的追求目标和坚忍不拔的毅力。
2.通过本课学习,使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融,中华民族的历史是由各民族共同创造。
教学重点
铁农具和牛耕的使用、诸侯争霸。
教学难点
生产技术的进步引起春秋时期一系列的变化。
教学方法
阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
知识链接
课时分配
1课时
教学过程设计
第一步:回顾旧知(课件出示复习问题,学生记忆互查,5分钟):
礼器的类型和数量反映了什么?
商周时期的青铜器采用什么方法铸造?
迄今世界上出土的最重的青铜器是?
甲骨文的意义?我国有文字可考的历史从何时开始?
甲骨文使用什么造字方法?
第二步:导入新课,出示学习目标(3分钟)
导入新课:公元前770年,周平王将国都从镐京东迁洛邑,中国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期。在这一时期,社会发生了哪些变化?周王室与诸侯的关系如何?带着这些问题,我们一起进入本节课的学习。
出示学习目标:
1.认识春秋时期铁器和牛耕的使用和推广,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
2.研读教材有关材料,理解东周王室衰微的原因与后果。
3.识读春秋争霸形势图,了解诸侯争霸的基本情况,理解争霸的原因和影响。
第三步:自学指导(阅读教材,找出以下问题,注意圈点勾画,时间15分钟)
自学指导(一)(阅读P29,回答问题,要求:大声朗读课文,4分钟)
1.春秋时期的经济发展表现在哪些方面?(提示:从农业、手工业、商业三个方面思考)
(1)农业:铁制农具和牛耕出现。
(2)手工业:规模不断扩大。
(3)商业:很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。
2.展示图片:《石器》《骨耜》《青铜器》《铁农具》,提出问题:
①这些农具是用什么材料制作?
②如果给你一块实验田,让你亲手耕种,你会选用下列哪种农具?为什么?
展示“人类生产工具变化比较表”,让学生归纳铁农具较快推广的原因。
铁农具较快推广的原因:质地坚硬、锋利,提高生产效益。冶铁业发达,能够生产大量铁器。
3.展示文字材料,提出问题:
①为什么小孩能拉动牛,而大力士却不行?
小孩掌握了牛的习性,能控制牛。说明在春秋战国时期,人们已掌握了牛的生理特性和习性。
②我国在什么时候开始使用牛耕?什么时候牛耕进一步推广?
春秋末年开始使用,战国时期牛耕进一步推广。
③牛耕使用的意义
铁农具和牛耕的推广的意义:使土地利用率和农作物产量显著提高。
自学指导(二)(阅读P30,回答问题,要求:大声朗读课文,4分钟)
春秋时期,王室衰微的表现有哪些?(从政治、经济两个方面思考)
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋大,政由方伯。
——《史记·周本纪》
政治上:分封制逐步瓦解;
经济上:财政陷入困境,甚至依赖诸侯国的经济支持。
王室衰微的结果是?
周王室地位下降,大的诸侯势力崛起,周天子的地位被取代。
自学指导(三)(阅读P30——P31,回答问题,要求:大声朗读课文,4分钟)
春秋时期诸侯争霸的原因是?
政治、经济发展不平衡
民族矛盾激化
春秋时期著名的霸主有哪些?
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴国和越国
春秋时期,诸侯争霸有何利弊?
利:诸侯国数量减少,客观上有利于国家统一;出现了大规模的民族交融
弊:给人民带来巨大灾难。
第四步:合作探究(小组讨论,10分钟)
下列材料反映什么历史信息?
材料一据《春秋》记载,在242年间鲁君朝贡周王3次,朝贡齐国11次,朝贡晋国20次,朝贡楚国2次。
材料二魏献子为政,分祁氏之田为七县,分羊舌氏之田以为三县。
——《左传·昭公二十八年》
周王室地位下降,诸侯势力崛起,他们竞相争霸,操控政治局面。春秋出现诸侯争霸的局面。
第五步:巩固小结(2分钟)
动荡
的春秋
时期
经济
政治
农业:铁农具与
牛耕的使用
手工业、商业的
发展
王室衰微
诸侯争霸
第六步:当堂检测(独立完成,10分钟)
导学P191-4个选择题,P51-5个选择题,每题10分,共10
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