医学影像设备概述55张课件

迪沃图医学影像基本知识重庆明谦投资有限公司医学影像设备概述迪沃图医学影像基本知识重庆明谦投资有限公司迪沃图医院影像系统设备现状成像设备网络输出设备Ⅹ光成像(CT,CR,DR,DSA)PACS系统LcD监视器超声成像(cFM,CDFDICOMNETWORK胶片打印机磁共振成像(MRD核医学成像(ECTPET-CT)重庆明谦投资有限公司迪沃图医学影像设备X线成像:CT、CR与DR、DSA超声波成像:CFM或CDFI磁共振成像:MRI核医学成像:SPECT、PET重庆明谦投资有限公司2010年1月，上海同济大学、上海财经大学、华东师范大学、华东理工大学、上海外国语大学和东华大学等6所高校，各自进行了2010年的自主招生考试，其中有4所高校未将语文列为测试科目。语文作为一门基础课程，这样被淡化的现象颇让人有些遗憾，总觉得某些高校抑或整个社会有急功近利之嫌，这也引发了我们这些语文教育工作者的思考。在现今高考指挥棒占据主导地位的氛围下，弱化语文可能对中学生的语文素养起到了一个负催化剂的作用。据调查，在物欲横流的市场经济中，国人逐渐冷落了母语，导致了包括中学生在内的众多国民语文素养的降低，故而让传统文化回归语文教学不可或缺。“语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕正式确定使用的。关于“语文”这个学科名称的界定，叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文?平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”叶老指出：“我们一方面要使学生能够善于说，另一方面要使他们善于听。”“读和写嘛，读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来说，听就是读，用耳朵来读，说就是写。用嘴巴来写。所以现在语文教学里，听、说、读、写这四个字要连起来。”这段话，一语中的地阐明了听、说、读、写的重要性及密切关系。简言之，语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，语文学习就是要培养学生听、说、读、写的能力，掌握听、说、读、写的方法。那么，在教学中该如何去实践呢?一、积累：厚积然后薄发语言积累可以巩固语文基础知识，为培养学生语文听、说、读、写能力扫清障碍，促进语文教学效率的提高，如果语言积累贫乏，那么语文学习的可持续发展就会受到阻碍，古语云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”“聚沙成塔，集腋成裘。”对于语文学科来说，只有广博地积累知识，才有学生语文听、说、读、写能力的提高。学语文难，难在需要持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习规律。当然，积累知识的方法一般是没有现成模式可循的，更不能照搬别人的方法，应该学会自己去探索：(1)多读书。如四大名著、鲁迅、茅盾等小说都是经典，但不一定每个人读过之后都有收获。多读是建立在精读的基础上的，读文章时要注意它的内涵，在精彩之处做上标记，写上自己的感受和思考。(2)多习作，只有通过自己的实践练习，学以致用，才能真正获得知识，知识积累的过程才算完成。习作的形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔、影评，体裁不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了还要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力，(3)多观察。生活中有很多事物可以成为写作的素材，但要对这些素材善于思考，善于提炼，“学而不思则罔”，盲目的练习则会适得其反。二、阅读：提炼萃取精华阅读是吸收，是从书面语言中萃取信息精华，这是一个复杂的、积极的、活跃的、充满创造力的心智过程，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文学习要多看课外书籍，多读好文章，要乐于接收外来信息。故在语文教学过程中要注意加强这些方面的教学：(1)背诵名句、名段、名篇。有些经典文章是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，如《出师表》、《岳阳楼记》等，对这类佳作要求学生必须将全文熟记于胸。也有些诗文，流传于世主要是因为其中某些句子或段落特别出彩，学习这类诗文，就要在整体理解的基础上把重点放在名句名段的积累上。如陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。(2)要善于把握作者的思想情感。“文以载道”，古今的优秀名作，都蕴涵了一定的思想感情，所以，理解文本要以把握思想感情为目标。教材中编排的文章，有揭示人生丰富情韵、深邃哲理的《陈情表》，有表现出一代伟人英雄气概、爱国情怀的《沁园春。长沙》，有寄寓了仁人志士高风亮节、视死如归精神的《五人墓碑记》。(3)善于运用联想和想象。联想和想象伴随着学习语文的始终，听、说、读、写都离不开联想和想象。如学习文天祥的《指南录后序》，就可以联想我们学过的爱国名句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来”、“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，通过想象、联想，再现文章的内容和情境。可加深对文章的理解。三、识记：得心才能应手语言是人类交流的工具。从牙牙学语开始，我们就通过听觉这一渠道，经过大脑的反馈开始说话，这是一个完整的听觉转化过程。同样，语文教学中的听说能力的培养也不例外。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我在教学中发现，学生前学后忘，时过境迁甚至毫无印象，默写时错别字连天的现象常有发生，如在默写《赤壁赋》中“渺沧海之一粟”时易将“沧海”的“沧”写成“苍天”的“苍”，默写《逍遥游》中“辩乎荣辱之境”时易将“辩”误写成“辨”，分析原因。主要是没有用心去读、用心去记。徐特立说：“不动笔墨不读书。”好记性不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。教材中的范文和课外读物的名篇佳作，要反复诵读，直到能够熟记或背诵出其中的名言佳句、精彩段落、优美词语方可停止。朱熹说：“凡读书，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，经久不忘。”古人云：“‘读书百遍，其义自见’，谓读得熟则不解说自晓其义也。”因此，我们只有熟记名篇佳作，才能逐渐领悟名家在遣词造句、状物写景、言志抒情、谋篇布局等方面的妙处。有了这些素材的积累，在运用的时候才能得心应手，挥洒自如。四、练笔：实践彰显素质语言的表达方式是作文，它不仅是语言文字运用的训练，而且也是一种严格的思维训练。于丹在《论语心得之学习之道》中说：“在今天这个时代，要学以致用，不仅是要考察你的智商，还考察你的情商，看你怎么样能够去变通。”俗话说：“文如其人，”我们教学生作文，同时也是教学生做人。对于中学生，从年龄结构上来看，世界观和人生观正处于逐渐成熟的阶段，因此，教师应适当引导，使之日臻完善。在作文教学中，要教育学生感受生活，说真话、说实话，让学生丰富情感、陶冶性情，成为全面发展的实用型人才。从某种意义上说，坚持知识积累，正确运用知识就是其智商和情商的综合表现。在学问到达极至之后智慧就显现出来，尤其在作文中体现得更明显。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写决然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了许多优美的词语、成语和诗句也不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞、枯燥、乏味。须知学与用是相辅相成的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水，因此在写作教学中，要善于启发和培养学生的观察力、思考力、想象力、创造力和语言表达能力。五、习惯：终身受益匪浅语文学科是一门综合性极强的学科，所以语文学习质量也应讲究综合效益，首要的任务就是培养学生良好的语文学习习惯。时下学生语文学习质量不高，一个重要原因是学生没有养成良好的语文学习习惯：书写字迹糊涂，笔顺不准，错别字比比皆是；标点既不像逗号又不像顿号，一篇作文从头到尾没有一个句号；语文课本用了一个学期，不注不圈不画，仍同新书一样。科学是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲。培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生，”所以，养成良好的学习习惯非常重要。培养语文学习习惯，可从下面几点出发考虑：(1)习惯具有多维层次。大层次的提法如培养听、说、读、写的学习习惯，有助于增强目标意识；小层次的提法如讨论发言的习惯，有助于实际应用时明确具体。它们各有功用，但就目前语文教改现状看，系统地提小层次可能更有效。(2)要跟教育方针、教学目标衔接，这样对学生形成和应用各种语文能力习惯有指向促进作用。(3)语文学习具有工具性、社会性和实践性的特点，听说的习惯得受这些特点的制约。(4)良好的习惯也是发展着的概念，在现阶段，针对学生基础普遍较差、能力素质亟待提高的实际，应提炼出语言学习习惯中的基本要素、关键部分，做到两者兼顾。(5)不能脱离我国的文化传统背景和物质基础，要有民族性，符合国情。从学生自身实践中我们体会到，养成良好的学习习惯不只是学习本身的需要，日后发展的需要，更是终身受用的需要，诚如叶圣陶先生说的：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”总之，语文学习首先必须化人内心。孑L子说过：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!”想要在语文学习中有所成就，首先就要引导学生争取达到生命的大格局，不能“好行小慧”，耍小聪明，卖弄技巧。其次需要向不同的人去学习。因为法无定法，圣人无常师。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”向书本学，不如向世人学；“敏而好学，不耻下问”，向学问少的人去虚心求教；“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚”，即使自己已经是很充实了，仍然虚怀若谷，保持谦逊的状态，这才是一种难得的学习方法和态度。在此基础上培养出来的学生的语文学习能力才会持久，当然，将“听、说、读、写”融为一体，不是朝夕可以完成的，只有不断地摸索前进，听、说、读、写能力的培养才会硕果累累。一、农村中小学教师的现状与特征（一）现状根据多年来教育统计数据，在1000个全国普通中小学专业教师中，农村教师的比例占到了60%，目前中小学教师的现状如下：1.教师资源配置不均衡，结构性矛盾比较突出。区域和城市分布不均衡；城市超偏出农村部分地区是累缺并存；学科分布不均衡，农村中小学外语、信息技术、音乐、体育、美术教师严重缺乏。2.年龄结构不合理，年轻教师偏少。3.教师素质偏低。主要表现在：教师职业意识淡漠，缺乏先进的教育理念，教育教学能力较差，学习精神淡薄，缺乏研究、探索精神及能力。在农村中小学中，研究、探索精神整体较差，特别是年长的教师在教学过程中拘泥于陈旧的教学方式，不思改革和研究，不探索新的教学理论并用于教学过程。（二）特征1.学历层次相对偏低。从学历水平来看，近几年，全国仍然有大约31万名中小学教师未达到法定的学历。2.人数、空间布局分散，教学资源缺乏。农村中小学教师大多数分布在各个乡镇，边远山区，其空间布局上具有较大的分散性。近几年正准备实施农村中小学合并，正好可以弥补这些缺陷。3.工作任务重，工作条件差。目前农村中小学不仅学生负担比较重，教师的工作量也比较重，由于教师数量不足，老师往往身兼多职。同时承担多门学科的教学任务。另一方面，农村中小学的教学设施、办公环境、信息技术相对简陋，很多中小学的教室、宿舍还是以前的老房子，厕所都没有，非常不方便。在信息网络时代的今天，许多农村中小学目前还没有互联网，教师不能上网共享其他地区的优质教育资源，不能跟上最新的教学科研信息。二、农村中小学教师专业发展的内涵教师专业发展的内涵主要包括专业知识，专业能力和专业情境三个范畴。这里的教师专业发展主要指的是教师个体专业水平的提升，强调在关注教师社会、经济地位的提高和争取资源和权力的分配的同时，更关注教师个体的、内在的专业性的提高，关注教师如何形成自己的专业精神、知识、技能，关注教师的专业发展。综合前述农村中小学教师的现状与特点的分析，我们认为农村中小学教师专业发展的内涵在以下方面显得更为重要：（一）强化教师职业意识农村中小学教师专业发展的首要品质是教师要具有强烈的职业意识，不仅把教师当作是谋生的职业，更是自己毕生追求的事业，这是农村中小学教师专业发展的动力。教师们要意识到自己从事的事业是一份神圣的事业，并非是一种简单的劳动。教师们要用心去关爱学生，去体验与学生一道成长的喜悦，去感受学生进步与成功带来的快乐，最终形成教师对职业的认同与忠诚。（二）吸收先进教育理念，促进教师个体专业化发展教师个体专业化是指教师个体在整个职业生涯中，不断学习专业理论知识，进行专业技能训练以及不断提升专业素养，促进专业发展。教师专业化过程，即教师由一般的职业人员成长为专业人员的过程。教育理念是教师对教育教学现象认识和理解基础上形成的比较稳定的关于教育的观念和理性信念。在教育活动中，老师持有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且还间接地影响着教育的性质和状态。所以，对农村中小学教师来说，一定要尽可能的吸收先进的教育理念，促进教师个体专业化发展。（三）积极推行课程改革，努力进行科学研究与探索新课程改革中的农村中小学教师专业发展致力于培养教师的课程意识和课程开发能力，转变教学观念，改进教学方式。通过专业发展，教师可以进一步明确自身的角色定位，积极改变传统的权威和监督者的角色，成为学习者，研究者，实践者。科学研究是农村中小学教师以往比较忽视的一个方面，随着中小学教育改革的推进，科研能力成了农村中小学教师专业发展的内在需要，是提升自己、促进教学的必备能力之一。因此要大力鼓励农村中小学教师进行科学研究、教学改革等创新活动。（四）提高农村中小学教师地位、经济地位、形成尊师重教的氛围目前，城市教师的收入待遇比农村教师的收入待遇高，这也是大量优秀农村中小学教师流出，而年轻教师却又不想进农村来的主要原因之一。提高社会、经济地位，形成尊师重教的氛围是打造一支高素质的农村中小学教师队伍的最重要的保障之一，这也是农村中小学教师专业发展方面值得关注的内涵之一。三、农村中小学教师专业发展的策略教师专业发展是提高农村中小学教师素质的内在要求。在促进农村中小学教师专业发展中，我们可以采取以下一些策略：（一）大力运用现代信息教育技术现在是一个互联网的时代，互联网的基本特征之一就是进行信息资源共享。首先，针对目前农村中小学教师学历偏低的状况，可以鼓励教师在职攻读远程教育本科、专科。其次，要充分利用网上优质的教育资源，如课件、教案、教研成果等。最后，利用教育博客促进教学。通过博客变革传统的学习模式，学习者可以利用博客及时主动地进行写和录，日积月累，丰富知识和发展思维，为以后的反思提供资料，开展反思教学研究。（二）构建合作型教师文化合作型教师文化是指教师按照某种合作方式，在互动过程中相互开放、信赖、协助、支持，以达成一定的目标，从而促进教师共同发展的关系式，是促进农村中小学教师专业发展的重要载体。（三）引入发展性评价教师评价从目的上可分为传统性教师评价和发展性教师评价。传统性评价是面向过去的教师评价制度，难以激发教师工作的主动性和创造性。发展性评价是一种面向教师来说的激励性评价。评价的是过去，着眼的是未来的发展。发展性评价更加有利于促进农村中小学教师专业的发展。总之，在互联网迅速发展和经济全球化的今天，农村中小学教师一定要与时俱进，吸收先进的教育理念，运用现代信息教育技术，努力促进自身的专业发展，才能在教育改革中立于不败之地。【迪沃图医学影像设备概述迪沃图2010年1月，上海同济迪沃图医院影像系统设备现状成像设备网络输出设备Ⅹ光成像(CT,CR,DR,DSA)PACS系统LcD监视器超声成像(cFM,CDFDICOMNETWORK胶片打印机磁共振成像(MRD核医学成像(ECTPET-CT)重庆明谦投资有限公司迪沃图迪沃图医学影像设备X线成像:CT、CR与DR、DSA超声波成像:CFM或CDFI磁共振成像:MRI核医学成像:SPECT、PET重庆明谦投资有限公司迪沃图地影像形成的原理线影像形成的原理X线的特性被摄物提存在密度和厚度的差别Ⅹ线影像形成的三个基本条件:X线具有一定穿透力被摄物体存在密度和厚度的差别具备显像过程(荧光透视、照片等)重庆明谦投资有限公司地影像形成的原理迪沃图X线影像模方式1)直接线照相:普通照相、断层、放大、乳腺摄影等2)直接荧光透视:透视(己取消)。(3)间接荧光透视:点片照相、透视数字方式(1)数字照相:DR、FCR等一(2)数字减影:血管造影等重庆明谦投资有限公司迪沃图迪沃图X线成像设备CT普通CT一提供第三观察面(橫断面)层面图像,无重叠,密唐分详率高。螺旋CT无层间隔层面图像,一次完成扫描,可矢冠、横断面成像。EBCT(UFCT)50ms成像,是目前唯一对心脏作全面早期诊断的最新最先进的医疗设备,有“第五代CT”之称。cR:观察面同普通拍片,一体化数字成像,清晰高,资料存贮有质的飞五DR:IDR一过渡技术,特点同上。DDR一直接数字成像,特点同上DSA:细微血管显示,血管性介入诊断与治疗。重庆明谦投资有限公司迪沃图迪沃图核医学成像ECr:核医学发射型计算机断米SPECT一单光子发射型计算机体层,引入一种放射性微量物质(如131I)进入被检器官,其释放出r射线,在体外进行扫描探测建立层面图像重庆明谦投资有限公司迪沃图迪沃图光成像设备介绍CT的全称:ComputedtomographyCT是一种功能齐全的病情探测仪器,它是电子计算机X射线断层扫描技术简称。CT是根据人体不同组织对X线的吸收与透过率的不同,应用灵敏度极高的仪器对人体进行测量,然后将测量所获取的数据输入电子计算机,电子计算机对数据进行处理后,就可摄下人体被检查部位的断面或立体的图像,发现体内任何部位的细小病变重庆明谦投资有限公司迪沃图迪沃图光成像设备介绍°CR的全称:ComputedRadiographyR是一种基于IP板制作技术、IP板读取技术、影像处理技术、网络技术和激光打印技术的数字化、网络化医疗影像设备。CR继承和延续了普通X线机眼光的操作原则,图像特点与诊断原则。通过医院局域网和PACS系统,还可以把图像直接传输到临床科室,从而缩短了诊三断时间、提高了诊断准确度,