部编版语文八上第三单元整体教学设计

学科年级单元（或主题）名称

语文八

教科书版本及章节单（主）学计文言文

部版三元元或题教设说本单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，在七年级分散学习的基础上，根据课文的同特点，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学。学习本单元，一要引导学生利用注释和工具，整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美把握作者寄予其中的情感；三要让学生在优秀诗人的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣元或题学目与点点单元目标与重难点：1、知识与能力：积累文言字词，培养文言语感。2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句，理解文章的思想内容和艺术特色。3、情感态度价值观：借助诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄予的情怀。元或题整教思（学构）首先要帮助学生扫除文字障碍掌握文言词汇积累一些常用的文言词注意体会文言文和现代汉语词汇的差别。其次是注意总结文言规律（通假字活用词古今异义词多音多义词同义词确理解字词句的含义懂文章的内容确地翻译文言文文言特殊句式句子的语气），把握文章的思想感情。在这个单元的教学中每篇文言文安排2课时教师要注意引导学生结合时代背景社会风貌，感受山川风物之灵秀的同时，体会作者寄予的思想感情。

课题课型

新授课

第1课教设（其课时同）三峡专题复习课□章/单元复习课□习题/试卷讲评课□

学科实践活动eq\o\ac(□,课)

其eq\o\ac(□,他)学容析本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用研究性方式学习文章，培养自主研究学习的能力。习分《三峡是人教版八年级新教材内的一篇课文。这两节课我们着重探索的是:如何让学生在自学的基础上自主探究文言文写景的特征和写作特色。先让学生从描述三峡风光的记录片中获得感性认识，产生积极而美好的情感，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，而后激发他们运用所学的知识解决实际问题，并且有发现、创新的强烈欲望。习标定1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

习点点学习重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。学习难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。习价计1.这堂课创造了图文相融的学习环境通过放映三峡风光的辑录片让学生对陌生的三在感性上有了较为清晰的了解更有利于他们对文章的阅读和欣赏学生可以从文字中找到相应的画面，又可以从相应的画面中理解文中的句子，图文并茂，相得益彰，是一种新课改下教学文言散文的方法。2.选点集中，学生学习目标明确，破除了传统文言文教学字字落实句句翻译的方式先让学生根据课文和译文自学培养学生自读浅显文言短文的能力，增强学生自主学习的能力。3.在落实文章重点难点上进行突破进行多方面的探究学生知道文言散文的写景特征和写作特色，从而让学生更深入地理解课文的内容，教学的实效性明显加强。6.学活设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）一、导入新课美丽的三峡的确让许多人为之陶醉今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美魏名的地理学

学生活动学生活动1以郦道元的背景资料导入，并配合三峡风光，激发学生的兴趣。家散家郦道元就曾来过此地自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱世真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。通过播放用多媒体制作的三峡风光的辑录片，使学生产生兴趣，激发学生对祖国大好河山的赞叹之情。环节二：

教师活动二、整感知１、听课文录音，要求学生：⑴据范读标出你误读或不会读的字的

学生活动2学生通过正音、范读、多种形式的朗读品味课文，读出美感。音。⑵据范读划出朗读的节奏。２、学生自由朗读一遍（互相听一听）这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难把它读得自然流畅，关键要闯过字词关？展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂zhàng曦月xī襄陵（xiāng）沿溯sù）素湍）绝）飞漱（shù）长啸（xiào）属引zhǔ）转（zhuǎn）３、闯过这一关，就能流畅地朗读文字了。可是要读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏（请看大屏幕）⑴根据标示的节奏，自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。⑵大家读的都很好，哪些同学能给全班同学读一读⑶全般齐读（以这些同学为榜样）好，经过我们的努力，我们初步感知了文章的韵律美，可要读出感情，还要了解文章的内容。活动意图说明这个环节既是对学生课前自学课文的一个检测，也是通过图文结合的方法，让学生进一步体会课文的主要内容。同时通过朗读，加强学生对散文的节奏美、语言美、意境美的领悟。环节三：教的活动三合学１、以六人为小组，结合课下注释及

学的活动3学习一篇文言文，理解文意是基础，学生结合预习，

工具书，圈点翻译文章（小组不会的字、词、句挑拣出来，我们共同解答）２、展示：检查检测结果⑴通假字：

理解通假字、古今异义、一词多义以及课文中的重点词语，并利用小组合作疏通文意，为深入学习课文打下基础。略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折⑵古今异义：至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）⑶一词多义：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）⑷重点词语：重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）３、大声读出你的译文，体会三峡的美。４、了解了文章的内容，我们再读课文感受三峡之美（齐读）用“三峡的美，你看”的句式说一说三峡美在哪里呢？例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。活动意图说明这个环节是重点。我们是从问题情境人手，运用话题式教学设计模式，对全文的写作特色进行不同对象的四次对话。对文章的景物特征、重点词语、选材效果、语句翻译、写作手法进行了探究。

书计业拓学设1课外收集有关三峡的资料，试比较三峡的古今。2、背诵全文。色习源析技手应说整个教学环节就是学生们以三峡为原点，不断地发现新的兴趣点，不断进行探究和研究的过程，而不是教师事先完全安排好的过程。其次表现为学生个性化自主学习特色。学生在教师的引导下自主进行问题的探究，然后协同研究小组(前后四人为一小)行资源共享，交流研讨，形成研究小组相对集中的观点