医疗终结鉴定标准31张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗终结鉴定标准医疗终结鉴定标准21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗终结鉴定标准广东省职工外伤、职业病医疗终结鉴定标准今骨科令心胸外科普通外科令烧伤外科眼科耳鼻咽喉科口腔颌面外科令职业病(1)骨科令骨盆骨折令腰背软组织损伤四肢损伤手肌腱损伤令脊柱损伤令外伤性肢体离断令周围神经损伤头皮颅脑损伤令脊髓损伤马尾损伤经济全球化发展趋势的推动，使得世界范围内掀起一股学期英语的浪潮。就现阶段初中的英语教学来说，也面临着前所未有的挑战。随着社会经济不断对英语教学提出的新要求，情感教学这一教学理念的应用也日益得到社会各界的广泛关注。一、情感教学概念综述及其重要性市场经济发展对人才的综合素质提出了新的要求，各行各业在处理业务的过程中都有可能和来自不同国家、不同背景的人群打交道。英语作为世界性的语言，在这一过程中扮演着至关重要的作用。就初中阶段的英语教学改革来看，在课程标准里明确提出了教学过程中的情感目标，强调在具体教学过程中应注重学生态度情感的发展趋势，将对学生情感的培养融入到日常的教学过程中。根据新课程的相关标准来看，在初中教育阶段，英语的教学任务不仅应注重和培养学生的语言知识以及应用能力，同时还应对学生积极向上的态度进行培养。二、情感教学在教学过程中的具体应用情感，即是指人在社会活动过程中对一切客观事物的感受以及体验。而情感教学是指，在具体的教学过程中，教师充分考虑学生认识能力以及认知层次的情况下散发出积极的情感因素，引导学生树立积极地学习态度乃至生活态度。初中英语教学过程中情感教学的融入，教师不仅应注重对学生进行学习兴趣的培养，同时还应注重对学生个性化发展的培养，以及在过程中对学生体现出个性的尊重，这一特殊教学客观要求教师不仅要对学生的阶段性性格特点有所了解，同时对于学生的心理活动以及意志力程度都应有所了解，在综合把握学生情况的条件下，展开相应的情感教学，从而达到锻炼学生意志，陶冶情操的情感目的。情感教学在英语教学过程中的应用建议注意以下几个方面的问题：（一）对学生语言天赋的深度挖掘就初中阶段的学生而言，他们中的绝大部分都是具有一定语言学习潜力的，而且可塑性极强，具体表现为对语言的学习兴趣以及在学习过程中的高效率，在学习过程中，他们自然而然会对课程怀抱一种学习的欲望。论及情感教学在初中英语教学中的应用，教师首先应对学生的语言天都进行深度挖掘，激发学生对英语自主学习的能力，初中阶段的学生对于所有未涉及的知识都存在一定的新鲜期，当新鲜期过去之后，学习状态可能会有所降低，因此，除了挖掘之外，教师还应注意对这一挖掘成果的保持。（二）积极学习态度的培养初中阶段是学生从生理到心理的重要转变期，在这一过程中学生的情绪起伏较大，且在学习过程中容易被挫伤，导致消极学习情绪的产生。情感教学的开展过程中，教师应注意学生的情绪变化状况，对与学生进行交谈，了解学生在学习中以及生活中遇到的困难，并引导学生采用正确的方法进行解决，在必要的时候还可以协助学生解决问题，除此之外，在日常的教学过程中，教师还应密切注意自己情绪的调整，争取给学生带去更多的正能量，引导学生树立起积极的学习态度以及生活态度。（三）培养学生的学习信心众所周知，英语学习是一个漫长而艰难的过程，大量的词汇，周而复始的记忆，在学习的过程中，学生难免会碰到各种各样的问题。初中英语教学情感教学的融入，教师应注意在教学过程中培养学生学习的信心，让学生认清自己的学习现状，了解到英语学习过程的特点，从而树立起学习的信心，与此同时，教师在平时的教学过程中，应多采取相应的激励措施，学生在学习上哪怕有一点的进步也应给予充分的肯定和鼓励。（四）加强合作学习情感教学如果仅通过教师的语言与行为进行单方面的努力想要实现情感教学的情感目的是远远不够的。在具体的教学过程中，教师还应适当的开展一些合作学习，在合作学习过程中，教师可以参与到学生中间，加强彼此的交流，缩短与学生之间的心理距离，与此同时，由于是同一年龄阶段，基于相同的兴趣爱好，学生之间还可以进行相互学习，从而营造一个良好的学习氛围和情感氛围。情感教学的开展，教师发挥着不可替代的作用，除了对学生进行引导和指导之外，教师还应不断完善自身的情感基础，不断进行情感教学方式方法的探寻，为英语情感教学质量的提高做出应有的努力。中等职业教育发展对策近年来，我国农村中等职业教育事业发展迅速，成绩显著，初步形成了比较完善的职业教育体系。农村中等职业教育办学模式灵活多样，办学质量不断提高；职业教育的资源配置进一步优化，办学规模显著扩大；专业设置充分体现地方特色，打响地方品牌，为地方经济服务；为新农村建设培养了大量高素质劳动者和实用人才，在地方现代教育体系中占有重要地位。然而，在取得发展成绩的同时，农村中等职业教育仍然是教育事业中较为薄弱的环节，特别是随着国家对职业教育的进一步重视，科技进步、产业结构调整和劳动力市场的变化带来新的挑战，农村中等职业教育中的一些矛盾日益凸现，存在一些亟待解决的困难和问题。本文试探讨农村中等职业教育发展对策，以期对农村中等职业教育的发展有所裨益。一、农村中等职业教育发展中存在的主要问题（一）职业教育与普通高中教育发展不均衡人口出生率持续下降，适龄儿童入学率下降，加上普通高中年年扩招，挤压了职业学校的生源和招生空间。另外，由于学校办学规模不够，发展品位和档次不高，农村中等职校很难显现出大的作为，教育资源整体组合有待进一步优化，学校办学条件亟待改善。（二）农村中等职业学校发展后劲不足以梧州市蒙山县职业技术学校为例。该校历史“包袱”沉重，负债较多，管理跟不上，加上学校实验综合楼加层、教学综合楼加层、校园文化建设、附属工程建设等工程负债492万元，教学物资欠款38万元。政府投入不足，银行贷款支持力度不大。加之缺乏政策支持，民间资本又难以顺利进入投资，农村中等职业学校发展的资金缺口较大，这些导致农村中等职业学校发展后劲不足。（三）专业师资紧缺真正拥有过硬的专业技术的教师紧缺，一些专业课教师都是“半路出家”，专业结构不合理，教学理念、手段趋于落后，教师学历合格率偏低，高学历及“双师型”教师占中等职业教育教师总数偏低。许多教师拘泥于传统的教学模式，培养出的学生理论知识较扎实，而动手操作能力欠缺，有悖于职业教育实践性特点。（四）社会对职业教育的认可度有待提高受传统人才观的影响，许多学生及家长盲目追求接受高中阶段优质教育，个别家长宁可自己子女初中毕业流向社会，也不愿接受职业教育，导致中职学校招生生源严重不足，而社会需求量逐渐增大，形成供求失衡的两难境地。与此同时，许多企业及用工单位招聘工人把关不严，一些没有接受专门职业教育的工人进入技术岗位，而许多职业学校的毕业生工作难寻，结果造成不接受职业教育也能找到好工作的心理定势。二、加快农村职业教育发展的对策及建议发展农村职业技术教育应按照内涵发展与外延扩张并重，以内涵发展为主的思路，在扩大优质职业教育资源、稳步积极发展职业教育的同时，深化中职学校教育教学改革，全面提高教育质量。（一）优化结构，合理配置，均衡发展中等职业教育发展相对缓慢，投入严重不足，职业教育基础能力较弱，办学条件和质量不适应经济和社会发展需要，未能建立与市场需求和劳动力就业紧密结合的现代职业教育体系。以梧州市蒙山县为例。全县中等职业教育与高中阶段教育相比，其比重约为3：5，与国家提出的高中阶段教育普职比例要达到大体相当的要求存在较大差距。职业教育滞后于经济发展和市场需要，职业教育宏观管理和改革与发展工作滞后，有利于职业教育发展的政策导向、经费投入、办学机制尚未建立健全。对此，应进一步优化教育结构，合理配置教育资源，促进普通教育与中等职业教育均衡发展。（二）加强教师队伍建设，全面推进教学改革教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见详细对中等职业学校教师队伍建设的工作重点和政策措施作出了具体指导，对改进职业学校的教师编制管理、拓宽专业课与实习指导教师的引进渠道、建立特聘兼职教师制度、在职教师继续教育和业务培训以及职业学校教师专业技术资格评价制度等方面作出了政策性的规定。这一文件很好地消除了师资引进与管理过程中的政策性障碍，对建设一支符合职业教育特点的专业教师队伍具有重大的现实意义。应贯彻实施该意见，切实改变农村中等职业教育师资力量不强，特别是专业课教师队伍较为薄弱的状况。应着力加强职业教育教师队伍建设，广开师资来源渠道，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和学科带头人。有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平。同时，应全面推进农村中等职业教育领域的教学改革。改革职业教育课堂教学模式，根据教育特点和学科性质，切实加强实践教学，着力提高受教育者的职业能力。可通过课程改革推动教学改革，不断提升高职业教育的质量，形成职教特色，全面提升农村中等职业教育服务经济社会水平。（三）多渠道筹措资金，增加对农村中等职业教育的投入，切实改善办学条件政府、教育行政部门和学校都应充分认识到推进农村中等职业教育的改革与发展是实施科教兴县战略、促进经济和社会可持续发展、提高竞争力的重要途径，是调整经济结构，提高劳动者素质，加快人才资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。以蒙山县为例。发展农村中等职业教育可为该县大力招商引资，建设县工业集中区，打造茧丝绸加工基地提供强有力的劳动力支持和高素质的人才保障。政府应提高对发展农村中等职业教育紧迫性的认识，将其纳入当地经济和社会发展的总体规划，健全职业教育工作联席会议制度，结合当地经济建设和社会发展实际，及时制定促进农村中等职业教育发展的政策和措施，研究解决工作中的实际问题。政府部门应从教育费附加中安排一定量的经费专项用于发展农村中等职业教育，保证用于举办职业学校和职业培训机构的财政性经费逐步增长。同时，应积极开辟多元化融资、筹资渠道，利用金融、税收以及社会捐助等手段支持农村中等职业教育的发展。根据蒙山县的实际，要进一步拓宽农村中等职业教育经费的筹措渠道，一是政府应进一步加大对职业教育的投入，确保中等职业学校生均经费不低于普通中学。二是建议县财政建立中职教育专项经费，培植职业教育的特色。主要用于职业学校市级以上示范专业、校外实训基地创建工作，各级技能比赛奖励，专业课教师继续教育培训，以及中等职业教育的课程改革。三是农村中等职业学校应充分发挥自身资源优势和技术优势，通过兴办特色产业，举办各种培训班，逐步增强办学实力和造血功能，促进办学条件改善。（四）提高认识，加强引导，努力营造良好的职业教育发展社会氛围近年来，中央高度重视职业教育，中等职业教育的发展进入一个新的阶段。《2012-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：大力发展职业教育既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要，在整个教育结构和布局当中，必须把职业教育摆在更加突出、更加重要的位置。在这种新的发展形势下，县级政府对农村中等职业教育重要性的认识需要提到一个新的高度，进一步制订有利于区域职业教育发展的政策。1加强对农村中等职业教育发展的领导。应建立由县人民政府主管领导负责，发改、财政、人劳社保、经贸、教育、农业、林业等部门组成的职业教育联席会议制度，加强部门之间的统筹规划、综合协调。认真分析职业教育发展的新形势，及时研究和解决职业教育发展过程中遇到的难题，如加强校企合作，加强实习生顶岗实习期间的管理等。定期召开全县职业教育工作会议，出台发展职业教育的有关政策与意见，为职业教育的发展提供政策保障。2加强职业教育的宣传与引导。注重宣传职校毕业生就业有路、升学有望、致富有方、创业有成的典型事迹，宣传和表彰发展职业教育中涌现出来的先进单位和个人。对社会、家长和学生要进行正确的教育观、人才观、择业观的引导，特别是在每年中考、高考前，做好宣传引导工作，全面介绍职业教育，使其升学选择更加准确务实。3大力营造良好的职业教育发展社会氛围。在全县工业大会等各种场合，大力宣传重视企业人才尤其是操作型技术人才培养的典型，积极引导企业像对待技术改造一样重视企业的技术工人培养，鼓励企业与职业学校通力合作，通过人才创新，实现产品创新，技术创新，最终实现产业转型升级。逐步形成全社会关心、支持并主动参与职业教育的良好氛围。（五）广泛开展社会职业技术教育培训，严格实施职业工人准入制，努力提高职教毕业生的就业率职业类学校应积极担负起各专业人才职前培养和职后深造的双重责任，扎实开展企业职工双证制教育培训。学校及相关培训机构应进一步完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度，提高证书的含金量。劳动和社会保障部门要强化企业自主培训功能，加强对一线职工、转岗职工的教育和培训，形成职工在岗和轮岗培训的制度，实行培训、考核、使用、待遇相统一的政策。劳动保障、人事等部门应加大对企业等用人单位执行就业准入制度的监察力度，及时纠正处罚违反规定的行为。用人单位也要提高对就业准入制度的认识，招收、录用职工属于国家规定实行就业准入控制的职业（工种），必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用。加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道，为毕业生与企业穿针引线，即使职业技术人才炙手可热，不出现外流现象，又可满足企业扩大规模，抢占市场先机的客观需要。职业学校和培训机构自身要抢抓职业教育发展的良机，乘势而上，深挖潜力，锐意创新，积极适应经济结构调整，技术进步和劳动力市场变化，及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，增强专业适应性，努力办出特色。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈广东省职工外伤、职业病医疗终结鉴定标准今骨科令心胸外科普通外科令烧伤外科眼科耳鼻咽喉科口腔颌面外科令职业病广东省职工外伤、职业病医疗终结鉴定标准(1)骨科令骨盆骨折令腰背软组织损伤四肢损伤手肌腱损伤令脊柱损伤令外伤性肢体离断令周围神经损伤头皮颅脑损伤令脊髓损伤马尾损伤(1)骨科骨盆骨折外伤疾病名称医疗终结时间医疗终结评定依据备注不影响骨盆环稳定性骨1.5~3月X光片证实骨折已愈合手术治疗常需要二次折,如髂前上、下棘骨术取出植入物,终结期折,坐骨结节撕脱骨折适当延长至12个月髂翼骨折等骨盆前半环骨折1.5~5月X光片证实骨折已愈合盆后半环骨或骶髂关1.5~6月X光片证实骨折已愈合节半脱位骶骨骨折,伴骶神经损2~12月神经损伤参照周围神经伤外科处理骨盆前后半环同时骨折2-6月X光片证实完全或基本有手术者应适当延至或脱位复位,骨折愈合合并尿道膀胱或直肠损2-12月大小便顺畅尿道狭窄,尿瘘需二期手术或结肠造痿手术后须二期手术者,延长医疗终结时间骨盆骨折腰背软组织损伤外伤疾病名称医疗终结时间医疗终结评定依据腰背挫、扭伤2~6周局部肿胀消退,脊柱活动功能良好腰椎间盘突出症或|1.5~3月无神经根激惹或受|包括手术治疗梨状肌综合症压症状,脊柱活动功能良好腰背软组织损伤四肢损伤外伤疾病名称医疗终结时间医疗终结评定依据软组织损伤6周口愈合,血肿吸收,功能如需二次作整形术延长医疗终结时间关附属结构损伤1.5~8月关节肿胀消退,积液吸收,包括手术在内关节活动不受限,无关节交锁症状脱位(上一下肢)15-6月除上项外,脱位已完全或基脱位伴神经损伤,比照本复位神经损伤处理伤「累及关节面的骨折|3-8月关节肿胀消退,积液吸收同上。2、严重创伤关节活动不受限,无关节交性关节炎或关节粘连锁症状则延长医疗终结时间3若有手术内固定时或有骨坏死者延长医疗终结四肢损伤四肢损伤外伤疾病名称医疗终结时医疗终结评定依据间锁骨骨折2~3月骨折愈合或重叠愈合如合并神经损伤需进一步治疗者延长医疗终结时间状肩胛骨骨折2周~4月X光片证实骨折已愈合如合并肩峰、喙突骨折或肩锁关节脱位,喙突骨折并锁骨外侧脱骨骨折其他骨折位,需手术切开内固定时,延长创口愈合,临床检查及X光所见,骨折合并神经损伤,按周围神经骨折愈合良好,对位或对线良损伤处理。骨折畸形连接、迟延好,关节活动达到功能范围连接或不连接,股骨头缺血性坏尺桡骨单折4~5月死者,需二次手术治疗时,延长终结时间,如需再一次手术取出尺桡骨双折4~6月内固定物者,该次手术另加治疗时间1一个月,多发性骨折,按最严重的骨折部分的标准适当股骨折长医疗终结时间。如合并有感染适当延长医疗终结时间胫骨折6~12月四肢损伤四肢损伤外伤疾病名称医疗终结时间医疗终结评定依据长腓骨折2~3月创口愈合,临床检查及骨折合并神经损伤,按周管|胫腓骨双折6~12月Ⅹ光所见,骨折愈合良围神经损伤处理。骨折畸状内、外课单折46月好,对位或对线良好,形连接、迟延连接或不连关节活动达到功能范围接,股骨头缺血性坏死者双跟或三踝骨折4-8月需二次手术治疗时,延长终结时间,如需再一次手折|跖骨折3~5月术取出内固定物者,该次其股骨颈(包括粗9-12月手术另加治疗时间1~3个他降间)骨折月,多发性骨折,按最严骨跟距骨折3~6月重的骨折部分的标准适当延长医疗终结时间。如合折跗骨折3~6月并有感染,适当延长医疗趾骨折2~4月终结时间髌骨折3~6月指骨折2-4月掌骨折2~4月3~6月四肢损伤手肌腱损伤和脊柱损伤外伤疾病名称医疗终结时间医疗终结评定依据1~4月粘连松解术延长医疗脊椎体压缩性骨折3~6月脊柱活动功能恢复良好如需进行脊柱融合手术延长医疗终结时间桢突骨折关节突骨折折椎板骨折骨折脱位3~8月脱位整复或大部分整复,如需进行脊柱融合手功能恢复术延长医疗终结时间骨折伴脊髓损伤6月~1.5年症状、体征稳定骨折伴马尾损伤6月~