山西临汾大宁县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟题

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山西临汾大宁县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟题

一、单选题

1．在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为（）。

答案：：B

解析：：

【知识点】本题考查植物生长素的作用。【答案】B。

【解析】单侧光会刺激茎尖，引起生长素横向运输，背光侧生长素多，促进生长快，因而向光弯曲生长。本题中，花盆匀速旋转而暗箱不转。则幼苗茎尖接受的是均匀光照。生长素均匀分布，因此直立生长．B项正确。

2．下列关于糖类及其生理作用的叙述，正确的是（）。

A.糖类是生命活动的唯一能源物质

B.核糖存在于细菌中而不存在于病毒中

C.肝糖原只含有C、H、O三种元素

D.蔗糖和乳糖水解产物都是葡萄糖

答案：：C

解析：：

糖类是生命活动主要的能源物质，但不是唯一的，其他有机物（如脂肪）等也能提供能量，A项错误。核糖是组成RNA的成分之一，RNA病毒中有核糖的存在，B项错误。肝糖原是由葡萄糖缩聚形成的多糖，只含有C、H、O三种元素，C项正确。蔗糖和乳糖都是二糖，蔗糖水解形成一分子葡萄糖和一分子果糖，乳糖水解形成一分子半乳糖和一分子葡萄糖，D项错误。

3．人的语言功能在语言中枢有细致的分工，大脑对应区域受损可能使人丧失某种语言能力。下列大脑区域受损与症状一一对应的是（）。

①不能表达但听得懂

②听不懂但可以表达

③不会书写但可以表达，也听得懂

④看不懂文字却可以书写

A.S区受损、H区受损、W区受损、V区受损

B.S区受损、V区受损、H区受损、W区受损

C.H区受损、S区受损、W区受损、V区受损

D.H区受损、W区受损、V区受损、S区受损

答案：：A

解析：：

大脑皮层语言区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。S区受损时为运动性失语症，患者不能讲话，但能看懂文字，能听懂别人的谈话；H区受损时为听觉性失语症，患者听不懂别人讲话，但自己会讲话、写字；W区受损时为失写症，患者不能写字，但能说话、听得懂别人的讲话；V区受损时为失读症，患者不能看懂文字，但能写字。故本题选A。

4．哺乳动物的细胞结构中有细胞核的血细胞是（）。

A.白细胞

B.血小板

C.成熟的红细胞

D.以上三种都是

答案：：A

解析：：

血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，是血细胞中数量最多的一种细胞。白细胞无色，体积比红细胞大，有细胞核。血小板无细胞核，是最小的血细胞。故本题选A。

5．以学生本身的观察和经验为基础，在学习情境中，通过自己的探索自我发现学习的内容要点的探究性学习属于（）。

A.发现式探究

B.推理性探究

C.实验式探究

D.启发式探究

答案：：A

解析：：

发现式探究，以学生本身观察和经验为基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习的内容要点。第一阶段：老师将预先准备的教具交给学生，根据教具的质、量，让学生单独或分组操作这些教具；第二阶段：让各组学生开发他们的操作方式和他们的发现，并鼓励全班学生讨论他们刚才所获得的学习经验。故本题选A。

6．某教师在讲解“鸟适于飞行的形态结构特点”时，通过展示鸟的骨架标本，来帮助学生理解概念。该教师的做法遵循的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.理论联系实际原则

C.启发性原则

D.公平性原则

答案：：A

解析：：

直观性教学原则是指在教学中，教师应用各种直观教学手段，帮助学生在自身已有经验的基础上，通过多种方式直接感知学习对象，形成生动、形象的认知。教师通过展示鸟的骨架标本让学生直接感知鸟的形态结构，遵循了直观性原则。A项正确。B项，理论联系实际原则指在生物教学中必须坚持理论知识与实际生产生活的结合和统一，用理论分析实际，在实际中验证理论，使学生在理论与实际相结合的教学中真正理解并掌握知识，切实培养学生运用知识解决问题的能力。C项，启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。D项，公平性原则是注重有教无类，让全体人民、每个家庭的孩子都有机会接受比较好的教育。

7．在“开花和结果”一节课的导人中，教师首先和学生一起观看一段“绚丽多姿的花”的视频。学生观看视频后，对花的结构具有什么样的特点产生了浓厚的兴趣，从而带着疑问进入了“开花和结果”这节课的学习。这样的导人类型是（）。

A.事例导入

B.多媒体导入

C.问题导入

D.经验导入

答案：：B

解析：：

知识点:教学技能中导入的类型，导入的类型有事例导入、多媒体导入、问题导入、经验导入等。通过一段“绚丽多姿的花”的视频，属于多媒体导入，B项正确。

A项：事例导入指用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课。与题干不符，排除。

C项：问题导入指通过设置符合学生认知水平、富有启发性的问题导入新课。与题干不符，排除。

D项：经验导入指以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师讲述、提问或谈话，引起学生回忆，导入新课。与题干不符，排除。

8．在进行“单细胞生物的形态结构和生命活动特点”的教学时，教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，认识自然状态下草履虫的形态。这位教师采用的教学方法是（）。

A.讨论法

B.发现法

C.讲授法

D.演示法

答案：：D

解析：：

知识点:教学方法的种类，包括讲授法、谈话法、演示法、参观法等。教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，这种通过展示实物、直观教具等进行教学的方法，属于演示法，D项正确。

A项：讨论法指在教师的指导下，某个群体围绕某一个问题进行交流探讨的方法。与题干不符，排除。

B项：发现法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。与题干不符，排除。

C项：讲授法指教师根据所要进行的教学内容，事先备课，在课堂上通过口头语言条理清晰地将知识系统地传授给学生。与题干不符，排除。

9．下列生命物质与其所含元素对应不正确的是（）。

A.生长素—碘

B.叶绿素—镁

C.血红蛋白—铁

D.甲状腺激素—氧

答案：：A

解析：：

生长素的化学本质是吲哚乙酸，组成元素有碳、氢、氧、氮，不含碘，A项错误。叶绿素中主要含有的金属元素是镁，B项正确。血红蛋白含碳、氢、氧、氮、铁，C项正确。甲状腺激素含碳、氢、氧、氮、碘，D项正确。

10．在食物链中处于第三营养级的生物一定是（）。

A．生产者

B．初级消费者

C．次级消费者

D．三级消费者

答案：：C

解析：：

营养级是食物链中营养物质传递的环节，而组成食物链的是生产者和各级消费者，生产者是营养传递的起点，应为第一营养级；初级消费者是以生产者为食的，应为第二营养级；次级消费者以初级消费者为食，属于第三营养级。故答案选C。

11．谷类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量．这种物质是（）。

A．氧气

B．氮气

C．一氧化碳

D．二氧化碳

答案：：D

解析：：

二氧化碳可以提高光合作用中暗反应的效率，增加有机物含量，因此答案选D。

12．人在吸气时，胸腔和肺内压的变化是（）。

A．胸廓扩张。肺内压增大

B．胸廓扩张．肺内压减小

C．胸廓缩小，肺内压减小

D．胸廓缩小，肺内压增大

答案：：B

解析：：

人在吸气时，肋间外肌收缩，肋骨上提，胸骨向上、向外移动，使胸廓的前后径和左右径都增大；同时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大。这时，胸廓扩大，肺随着扩张，肺的容积增大，肺内气压下降，外界空气就通过呼吸道进入肺，完成吸气动作。故本题选择B选项。

13．生物教学中，不受时空、原物大小限制的直观教具是（）。

A．模型

B．标本

C．活的生物

D．离体器官

答案：：A

解析：：

标本受大小影响，活物不受控制，故答案选A。

14．同一种氨基酸具有两个或更多个密码子的现象称为密码子的简并性。下列说法错误的是（）。

A.所有的氨基酸都对应不止一个密码子

B.密码子碱基出现了错义突变，可能影响翻译出的氨基酸种类

C.其在物种的稳定上起着重要的作用

D.其可使基因更加耐受点突变

答案：：A

解析：：

密码子的简并性可以使基因更加耐受点突变。多个密码子对应一个氨基酸可减小错义突变带来的生物表现型的变化概率，在物种的稳定性上起着重要的作用。但是，密码子碱基出现了错义突变，可能影响翻译出的氨基酸种类。故B、C、D三项正确。色氨酸只对应UGG一种密码子，A项错误。

15．教师在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点。该教师运用的课程资源类型是()。

A.模型资源

B.实物资源

C.学校资源

D.图书馆资源

答案：：B

解析：：

从家里带来的鸡的骨骼属于实物，因此该教师利用的课程资源类型是实物资源。

16．在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中．把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化?()

答案：：D

解析：：

本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始时两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的推移，鼠妇会慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境中。D选项曲线符合。

17．如下图表示洋葱根尖分生区细胞的一个细胞周期，不能得出的推断是（）。

A.I时期一定发生DNA复制

B.Ⅱ时期可出现四分体

C.细胞周期开始于a

D.染色体数目最多的细胞处于Ⅱ

答案：：B

解析：：

【知识点】本题考查细胞有丝分裂的相关知识。【答案】B。

【解析】1时期是分裂间期，Ⅱ时期是分裂期，l时期发生DNA复制，A项正确；分生区细胞只进行有丝分裂，不出现四分体，B项错误；细胞周期从a→b→a，所以起始于a，C项正确；染色体数目最多是有丝分裂后期，位于Ⅱ，D项正确。故本题答案为B。

18．某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是()。

A.课前录制临时装片制作的视频．在课上播放

B.教师站在讲台上．口头讲解I临时装片的制作过程

C.教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解

D.教师在课前培训小组长．由他们在小组内演示．并辅导其他成员

答案：：B

解析：：

演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。B选项中教师只是站在讲台上口头讲解实验过程。属于讲授法(讲解法)，而不是演示法。

19．将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中．一段时间后花瓣变粉，与这一现象直接相关的组织是()。

A.输导组织

B.结缔组织

C.分生组织

D.保护组织

答案：：A

解析：：

木本植物的茎包括树皮、形成层、木质部和髓。树皮中含有韧皮纤维和筛管，筛管由上而下运输有机物；形成层的细胞能够不断地分裂向外产生韧皮部，向内产生木质部；木质部由木纤维和导管组成，导管自下而上运输水分和无机盐。将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中．一段时间后花瓣变成红色．是通过导管把红墨水(水和无机盐)运输到了花瓣，导致花瓣变成红色。导管和筛管都属于输导组织。B项，结缔组织是人和高等动物的基本组织之一。C项，分生组织具有分裂、产生新细胞的功能，分布在根尖和茎顶。D项，保护组织主要分布在叶、茎和果实的表皮．有保护作用。

20．儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防治和控制肺结核。卡介苗对于接种的人来说属于（）。

A．病原体

B．抗原

C．抗体

D．传染源

答案：：B

解析：：

本题考查的是人体的计划免疫。接种卡介苗，使人体内产生抵抗结核病毒的抗体，因此卡介苗属于抗原。

21．心脏瓣膜只能朝一个方向开放，保证了血液的流动方向是（）。

A．由心室→心房→动脉

B．由心室→心房→静脉

C．由心房→心室→静脉

D．由心房→心室→动脉

答案：：D

解析：：

心脏中有防止血液倒流的瓣膜，同侧的心室和心房之间有房室瓣，保证血液从心房流向心室：心室与动脉之间有动脉瓣，保证血液从心室流向动脉。所以，心脏中的血液流动的方向是：心房一心室—，动脉。故选D。

22．人民教育出版社出版的《义务教育教科书生物学》设置了大量的课外阅读栏目，以扩展学生视野，帮助学生认识生物学的价值。下列不属于课外阅读栏目的是（）。

A．科学技术社会

B．科学家的故事

C．与生物学有关的职业

D．课外实践

答案：：D

解析：：

本题考查生物教材编写特点，人民教育出版社出版的《义务教育教科书生物学》设置了四个系列的课外阅读栏目：科学技术社会、科学家的故事、与生物学有关的职业、生物学与文学。而课外实践栏目虽然也是课外活动，但不属于课外阅读栏目，故本题选择D。

23．白居易诗日：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”这描述的是母燕的（）。

A.储食行为

B.繁殖行为

C.攻击行为

D.防御行为

答案：：B

解析：：

【知识点】本题考查动物的繁殖行为。【答案】B。

【解析】繁殖行为是指动物与繁殖有关的一切行为，包括占领繁殖的区域、雌雄两性的识别、求偶、交配、繁殖后代或产卵、对后代的哺育以及鸟类的孵卵、筑巢等一系列行为。“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”体现了鸟类的育雏行为，属于繁殖行为。故选B。

24．下列关于细胞学说的叙述，错误的是()。

A.1665年，英国科学家罗伯特．虎克发现了细胞。并创立了细胞学说

B.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来．并由细胞和细胞产物所构成

C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用

D.新细胞可以从老细胞中产生

答案：：A

解析：：

创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。他们提出“一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位”，A错误。B、C、D描述的是细胞学说的内容，正确。

25．根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》界定，下列属于情感目标水平要求的是()。

A.了解

B.应用

C.模仿

D.反应

答案：：D

解析：：

了解、应用属于知识目标水平，模仿属于技能目标水平，反应属于情感目标水平。

26．已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图2中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是（）。

A．3

B．4

C．9

D．12

答案：：C

解析：：

本题考查的是基因工程方面的内容，每一种限制性内切酶切割DNA后会留下特征性的黏性末端，同时一次切割后，会把DNA分割成两个片段，且不同的内切酶切后的片段不一样，如果将图中的三个切割位点自左至右依次标为甲、乙、丙，由甲处切，可产生两个片段，即a和右边的b+c“段，如果只从乙处切，就有a+b和c+d段，如果只从丙处切，就有a+b+c和d段，甲乙同时切，就有a,b和c+d段，乙丙同时切，就有a+b和c、d段，甲丙同时切，就有a、b+c、d段三种片段，甲、乙、丙三者都同时切，就有a、b、c、d三种片断。故选C。

27．家鼠的毛色受常染色体上的一对等位基因（A、a）控制，且黄色对灰色为显性，含AA的胚胎致死。下列叙述错误的是（）。

A.无需测交实验，只看毛色即可知道个体的基因型

B.黄色鼠自由交配的后代中黄色鼠：灰色鼠=2：1

C.黄色鼠与灰色鼠杂交能获得最大比例的黄色鼠

D.黄鼠与黄鼠交配得到F1，F1自由交配一次得到F2，F2中黄鼠的比例是

答案：：C

解析：：

由于AA为致死基因型，因此黄色鼠的基因型为Aa，灰色鼠的基因型为aa，因此可以通过毛色判断个体的基因型，A项正确。黄色鼠的基因型为Aa，自由交配，后代的基因型及比例为AA：Aa：aa=1：2：1，由于AA致死，故后代中黄色鼠：灰色鼠=2：1，B项正确。黄色鼠与灰色鼠杂交，后代获得的黄

28．图8是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是（）。

①AB段植物处于无光环境中

②单位时间内C点氧气释放量最多

③CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱

④EF段植物体内有机物总量逐渐增加

⑤FG段呼吸作用强度小于光合作用强度

A.①③

B.②④

C.①④⑤

D.②③⑤

答案：：B

解析：：

A点以后，植物吸收的二氧化碳越来越多，说明植物的光合作用越来越强，植物处于有光的环境中，①错误。C点植物吸收二氧化碳最多，说明其此时光合作用最强，因此单位时间内氧气释放量最多，②正确。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度增强，为避免植物体蒸腾失水过多，叶片部分气孔关闭，植物吸收的二氧化碳减少，③错误。EF段二氧化碳吸收量在逐渐减少，但其光合作用强度仍然大于呼吸作用强度，体内的有机物总量逐渐增加，④正确。F点植物吸收二氧化碳的量为0，表明此时光合作用和呼吸作用强度相同，FG段光合作用逐渐减弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用释放的二氧化碳量，所以呼吸作用强度大于光合作用强度，⑤错误。故本题选B。

29．在“根对水分的吸收”的教学中，教师出示两个装有水溶液的烧杯，里面分别浸泡着一棵菠菜，其中一棵坚挺，另一棵略萎蔫。教师说：“这两个烧杯中分别装有清水和食盐水溶液，可我忘记是哪一个装有食盐水溶液了，请大家学完这节课后帮我分析一下。”该教学活动不具有的教学功能是（）。

A.直观演示

B.导入教学

C.设置悬念

D.揭示机理

答案：：D

解析：：

该教师应根据教学内容，通过向学生演示植物实物和真实情境，传播生物学知识，具有直观演示的教学功能，A项不符合题意；教师在课堂伊始，利用实验材料及仪器为学生创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知，实现导入教学，B项不符合题意；教师通过创设题干中的悬念，激发学生的求知欲和学习积极性，是教学活动中的设置悬念功能的实现，C项不符合题意；揭示机理是通过教学活动，完成教学目标，实现知识的答疑解惑，而题干为课堂初始教师的教学活动，还未开始新授环节，无法实现揭示机理的教学功能，D项符合题意。

二、问答题

30．图5是动植物的糖代谢部分路径示意图。

(1)细胞器甲是__________；细胞器乙是__________。(6分)

(2)动物摄取的淀粉经过消化和__________作用，变成血糖。(3分)

(3)高等动物生命活动的能量主要是由过程①__________提供的，当剧烈运动缺氧时，也可由过程②提供部分能量，物质A的名称是__________。(6分)

解析：：

(1)叶绿体：线粒体

(2)吸收

(3)呼吸作用；乳酸

解析：

该图主要是说植物的光合作用，动物的呼吸作用。光合作用在叶绿体内进行，呼吸作用主要在线粒体内进行．有氧呼吸产生二氧化碳和水，无氧呼吸产生乳酸。

31．图4是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：

(1)A液为__________，B液为__________，C液为__________，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_________。(6分)

(2)CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是__________。(3分)

(3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中__________可进入血液参与物质代谢的调节。

如果该物质分泌不足，可使血液中__________浓度升高，导致__________病的发生。(6分)

解析：：

(1)组织液；血浆；淋巴；内环境

(2)毛细血管内CO2浓度低于胰腺组织细胞中CO2浓度

(3)胰岛素；葡萄糖；糖尿

解析：

体内组织细胞(包括胰腺组织细胞)生活的液体环境叫内环境，主要是由血浆、淋巴和组织液构成的。气体O2、CO2等在动物体内进行气体交换是通过气体的扩散作用实现的，气体的扩散作用是指气体总是从浓度高的一侧向浓度低的一侧扩散。在动物体内，肺泡内的二氧化碳浓度最低，组织细胞中二氧化碳浓度最高；氧气浓度跟二氧化碳相反。所以毛细血管中的二氧化碳不能向组织细胞内扩散。胰腺的外分泌部能分泌胰液，胰液中含有各种消化酶，进入消化道后分解有机物；胰腺中的内分泌部(胰岛)分泌胰岛素，首先进入血液，通过血液循环流到“靶器官”，参与调节代谢，若胰岛素分泌不足，就会使血液中的葡萄糖浓度升高，在尿液中有葡萄糖(糖尿病)。

三、材料分析题

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