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第第页《画家和牧童》课文原文

画家和牧童

唐朝有一位闻名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传奇有一次戴嵩的好伙伴请他作画。画什么呢?戴嵩深思片刻，决断画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人赞扬道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的.画!”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和气地说：“小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错啦?”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴躯赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧?”

戴嵩听了，感到特别惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

教材分析

《画家和牧童》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二班级下册第六单元的第一篇课文。课文讲解并描述了唐朝时期，一个牧童勇猛地指出闻名画家戴嵩画中涌现的错误，戴嵩虚心接受批判的事。戴嵩勇于承认错误、虚心谨慎的美德令人感动，小小牧童敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能珍贵!主人公优秀的思想品质渗透在精美的文字之中，让人回味无穷。课文通过一个生动有趣、感人肺腑的故事，深深吸引同学去朗读、品尝绘声绘色的人物语言，从而真实地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解，发挥同学在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是老师引导同学不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，老师应当为同学的语言实践与进展提供尽可能多的空间和机会，让同学在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思索。因此，教学中我决断不给同学讲解并描述空泛的道理，而是从同学的需要和爱好出发，采纳以读代讲的方法，引导同学将自己当作课文中的人物去学习课文。抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，使同学深刻理解课文，感悟人物品质。采纳自由体会读、范读、评价读、制造表演读等形式多样的

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