人教初中地理八上《1第1节-疆域》word教案-(6)精选

PAGE《疆域》■教学目的1．经过阅读地图和文字资料，使先生能够运用描画区域天文地位的普通办法，说出我国的半球地位、纬度地位和海海洋位；2．经过综合及比拟的办法，协助先生看法并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的天文地位和疆域特点，能扼要评价其优势。■教学重点、难点【教学重点】中国的天文地位〔半球地位、纬度地位、海海洋位〕【教学难点】中国天文地位优越性评价■教学战略依照课标要求，在充沛调研和剖析先生状况的基础上，制定合理的教学目的，以启示式讲授为要紧办法，引导先生调用已有知识，尝试运用综合比拟和剖析的办法，逐渐构成区域天文学习的战略和办法。■教学预备【老师预备】查询最新网络资料，制造多媒体课件。【先生预备】依照教材的导学征询题自学课文。■教学进程导入新课──出示中国在世界中的地位表示图，开门见山老师：展开一张世界地图，我们特不容易就能看到我们的伟大祖国──中华人民共和国，如何来描画所处的天文地位呢？从所处的绝对半球地位来看，中国处于哪个半球呢？先生：观看地图，寻出中国所在的地位，并回想之前学过的关于半球地位的划分办法。设计意图：开门见山，切入主题，引导先生回想已学知识。讲授新课──读“南北半球图〞“东西半球图〞，描画中国半球地位老师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的推断办法吗？先生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈，西经20度以东至东经160度为东半球，西经20度以西至东经160度为西半球。设计意图：回想南北半球、东西半球的判读办法。老师：你们能够在地图上寻出南北半球和东西半球的分界线吗？假定寻到了，请你们用红笔标注出来。先生：在地图上用红笔标注出半球分界线。老师：那么如今应该了如指掌了，中国处于哪个半球呢？先生：东半球、北半球。设计意图：先生能够掌握在半球图上推断中国半球地位的办法。讲授新课──读“中国地图〞，描画中国经纬度地位老师：出示“中国地图〞，概述中国四至点的大致地位。同窗们，你能在这幅中国地图上寻到我国最东端、最西端、最南端和最北端大致的地位吗？请用黑色笔把它们圈出来。先生：阅读中国地图，用彩笔圈出四至点大致的地位。先生回答预设：我国最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，最东端在黑龙江和乌苏里江主航道中心线的集合处，最北端在黑龙江省漠河县以北，最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙。设计意图：先生能够看法中国所处的大致经纬度地位。老师：出示“五带的划分〞表示图，阐释纬度地位关于国度的重要意义。一个国度的经纬度地位，特不是纬度地位，对那个国度而言特不重要，回想一下我们学过的五带划分知识，还记得地球上是如何划分五带的吗？先生：调用往常学过的知识，思索五带的划分依照。先生回答预设：五带是以南北回归线和南北极圈为界线划分的。南北回归线与赤道之间的范围称为热带；南北回归线到南北极圈之间的范围，分不称为北温带和南温带；南北极圈到南北极点之间的范围，分不称为北热带和南热带。设计意图：引导先生回想五带划分依照的知识。老师：那么从纬度地位来看，我们国度处于哪个或哪些温度带呢？先生回答预设：从纬度地位看，我国大部分地域位于北温带，南部部分地域位于热带，没有属于热带的地域。设计意图：使先生能够了解纬度地位与温度带划分之间的关系。讲授新课──读“世界地图〞，用比拟法说出我国的纬度地位优势老师：出示世界地图，用比拟法阐明中国纬度地位的优势。刚刚我们曾经说了，纬度地位关于一个国度来说特不重要，我们来看看中国的纬度地位给我们带来了哪些益处？我们用比拟的办法来阐明一下，选择疆土面积与我国大致相当的俄罗斯、加拿大和巴西作为对照，经过后面的学习，你能说说这些国度在气候上有什么差别吗？先生回答预设：巴西处于热带，终年酷热；俄罗斯和加拿大纬度较高，气温比拟低，特不是冬天，应该是特不酷寒。它们都不太适恼人类寓居。老师：与动辄就零下50摄氏度，眉毛胡子都要结冰的俄罗斯相比，我们的祖国显得自得多了呢。设计意图：引导先生运用比拟法阐明区域天文地位的优势。老师：〔小结〕难怪反动志士方志敏也曾说：“中国处于温带，不特不热，也不特不冷，好似我们母亲的体温，不高不低，最适合于孩儿们的偎依。〞设计意图：用巨人的话总结纬度地位优势，加强先生的理性看法。讲授新课──读“世界地图〞部分，描画中国的海海洋位老师：再次审视我们的祖国，当我们再次缩小我们观看的空间尺度，回到整个世界的范围，回想一下我们学过的大洲和大洋的绝对地位。你能说出中国位于哪个大洲，面临哪个大洋么？先生回答预设：中国位于亚洲，亚欧大陆东部，东临太平洋。老师：〔小结〕从海海洋位看，中国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋──太平洋的西岸〔东临太平洋〕，海陆兼备。设计意图：引导先生回想大洲大洋的知识，掌握在世界地图上读出区域所处海海洋位的办法。讲授新课──读“世界地图〞，用比拟法说出我国海海洋位的优势老师：中国是一个海陆兼备的大国，如何评价如此的海海洋位？还用比拟的办法，我们从四周的邻居中寻两个来比拟一下。蒙古，一个典型的内陆国度，日本，一个四面临海的岛国，与之相比，中国的海海洋位都有哪些优势？设计意图：引导先生运用比拟的办法，了解并说出我国海海洋位的优势。先生回答预设：蒙古四面被海洋包围，只要陆上交通通道，没有海上运输的能够性，因而贸易、文明等都比拟闭塞。日本四面临海，与海洋国度的联络较为方便，加下面积狭小，愈加限制了它的经济展开。老师：〔小结〕中国位于亚欧大陆东部，西部深化亚欧大陆腹地，东部面临世界最大的大洋──太平洋，属于沿海国度，既能够停顿陆上贸易，又能够展开海上贸易。天文地位是构成国度综合实力的最全然要素。我国优越的天文地位，决议了我国拥有多样的自然环境、丰厚的自然资源，也决议了在整个中华民族的共同努力斗争下，我国综合国力不时提升的美好前景。■教学反思《疆域》一节内容是先生在八年级的起始课程，从内容和课标要求来看，既有回想、承接七年级学过的知识的部分，又有拓展延伸综合使用的部分，先生也正是从这里开场，正式进入了中国区域天文的综合学习。因而，在课程设计的进程中，要特不关注对先生综合剖析天文思想的培育，比如，本节内容强调的纬度地位与光热条件、海海洋位与落水、交通条件等的关联性，虽然相关的知识先生之前曾经学过或许作为知识曾经了解，但在表达