浅谈双减政策下农村教学的建议

浅谈双减政策下农村教学的建议在国家出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出现阶段国家义务教育存在两方面问题，一方面是学生作业负担仍然较重，作业管理不够完善；另一方面是校外培训仍然过热，超前超标培训问题尚未根本解决。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。实施双减政策是一种必然趋势，这个政策确实有利于中小学生的身心健康既全面发展，出发点和目标是极好的。那么，乡村学校如何实施双减政策呢?下面将展开详细的阐释。双减政策是以人为本的，以学生为本的，为的是让学生身心健康的发展。《意见》的首要任务是全面减少作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。但是减少作业负担的具体实施者还是广大教师，不能只停留在文件上。在乡村学校，学生在学校接触的最多的人无疑是同学和老师，所以政策的实行脱离不了老师的积极参与，老师是双减政策的最终实施者，双减政策的落实和每一位老师有关。我认为，应当加强教师对双减政策的认识，而目前真实情况是，很多老师只知双减其名，不知双减其意，并没有参与双减落实的过程中来。国家提出的目标不是虚无的，在校教育教学质量偏低可能是一些乡村学校普遍存在的问题。大力提升农村教育教学质量，确保学生在校内能够学精学好，这一目标的实现任重而道远。而城区学校与乡村学校的差距更加剧了这个问题，无论是教育条件，还是生活条件的差距。这样的差距不仅促使学生往城区学校跑，还迫使优秀的教师也要考进城。这样就是一个恶性循环，城区与乡村教育差距越来越大。这样的环境下，乡村的教育教学质量难以保证。我认为，当前有一些举措方案是十分有益的。优秀教师的送课下乡活动，优秀课题课堂展示活动，部分教师参加的进修学校培训活动等等。激进一点，我有一个不成熟的提议，可以适当安排一些优秀教师到乡村学校交流教育教学经验，期限可以安排一个学期，组织一两位优秀教师帮助提升乡村学校的教育教学质量，至少提升某个学科的教育教学经验。既然要全面减少作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，不仅要提高教师教学质量，还需要提高作业质量。就拿数学来说，数学课本加上大小两本练习册，还要考虑其他科目的作业的话，对于大部分乡村的学生来说是过量的。所以有些老师只使用一本作业，这还不包括各种试卷，报纸等等。再加上学生每天的上课时间满满当当，每天书写作业的时间是很少的。课堂上讲完课之后，课下还需要学生去思考，去花时间做题巩固。其他科目也大致如此，仅凭上课时间是不够的。我认为，对作业的改革也应当是一个重要的议题。既要面对全体学生，设置各种难易度，又要让学生学有所得。现在市面上教辅很多，但是却没有形成合力，各有特点，又有点杂乱，无法适应大部分学生的需求。经常是学期的中后段，一些学困生已经不写作业了，既写不完，也写不了。所以，我认为提高数学作业质量是必须要做的，需要广大教师们的参与与协作。不为其他功利性的目的，只为了学生能够得到成长和帮助。在“双减”的政策指导下，各个学校亟需提高教育教学质量，面对各个独具特色的个体，他们的认知水平，性格特点，兴趣爱好等都存在差异，因此教师在授课以及德育方面因因材施教，教师应花费更多的时间专研教学以及研究学生。除此之外，教师要加强对课本的研究，以课本为载体，结合当下符合核心价值观的热点话题以及中国优秀的传统文化对课本进行深入地解读，挖掘课本背后的隐含信息。第三，教师应在专研本学科的同时积极储备各个学科的相关知识，丰富教学内容。同时，学校特别是农村学校的教研活动应更加积极地开展起来，围绕教学课题或学生问题进行研究讨论，更好地服务教学。最后，从暑假开始，各个学校尝试了暑期托管服务。为的是减少在校外的课后辅导，加强学校教育的职能。提升学校暑期托管和课后服务水平，满足学生多样化需求。这一点在乡村学校实施还需积极探索，因为乡村学校的条件，各种资源缺乏，大部分还是从学习辅导入手，不涉及课外的兴趣扩展，注重的是学生的查缺补漏，在学习上的补足。而农村学校在提高课后服务质量，开创课后服务渠道这两方面还有待提高。同样的道理，课后服务也需要老师们的积极参与。按照《意见》,学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。学校在课后服务时间内合理安排符合学生年龄发展的兴趣课程，如书法，绘画，音乐鉴赏，名著欣赏等课程，切实促进学生德智体美劳的全面发展。我校为了课后服务的有效推广开发了一个劳动基地，每个班级在班主任以及蹲班领导的带领下，全班学生一起体验播种，培育以及收获的辛苦与喜悦，在活动的进行过程看来，学生的兴趣和积极性都很高。学校的这个特色课程设置的非常符合我们“双减”文件精神，培育全面发展的学生。在教师进修培训方面，不能只是让乡村教师进城进修培训，也可以让优秀教师经常下乡传播教育教学经验。进一步缩小城乡学校之间的教育差距，能够缓解城区学校的压力，减少大班额，减少教育内卷，缓解家长的教育焦虑。总之，我认为，双减政策对学生、对家长都有巨大的益处，但是需要针对地方的实