落实“双减”政策打造高效课堂

“双减”政策之下，问课堂要效率，已经成为每位老师必须要面对的问题之一。而数学知识住往过于抽象，让学生在学习数学知识时经常需要付出更多的时间精力，为学生带来了不小的学习负担。既要使学生切实消化所学的知识，又要考虑作业量的问题，同时还要培养学生的创新精神与动手操作能力。因此，在“双减”政策之下，我们更要努力打造一个高效数学课堂。一、优化课堂，激发兴趣。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”,所以培养学数学的兴趣，是教师经常要思考的问题。教师首先要深入数学教材，挖掘教材中具备的趣味性因素，并且要通过更加生动更加直观的教学手段，以及灵活多变的教学方法来将学生自身心智技能提升。运用艺术化的教学语言，营造出一种课前产生学习趣味、教学中趣味性强的高效课堂。例如，教师在为学生们开展“角”相关数学知识的教学时，教材中就会出现学生们熟悉的三角板等图片。此时，教师就可以在教学过程中，将教材中出现图片上的物体带到教室中来，以便学生对这些真实的对象进行观察与分次，接着教师再针对物体，对三角形、长方形等形状出现的角进行依次的介绍其次教师要把学习数学当作循序渐进的过程，根据学生学习基础和实际情况因材施教，进行随机应变和随时调整，加强与学生之间的双向沟通与交流，全面提高数学教学的有效性。教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解二、作业优化，减轻压力有书面作业，三到六年级书面作业不超过一个小时。双减政策背景下，如何在有限的时间内优化作业，减轻学生的压力呢?我认为应该从严格作业设计、严控作业总量、严把作业难度、严肃作业批改、严谨作业反馈入手。大家还进行了自主作业设计的分享，将作业分为基础达标、拓展性、提升性等类型，坚持作业弹性化和个性化，让作业真正实现从“量”的减少到“质”的提升。一个学生，摸透他们的知识结构以及个性特长等，以便有针对性地做到因材施教。例如我在学习《图形的运动》这一课时，我设计了三种作业，学生可以选择适合自己的作业：A、说说生活中平移或者旋转现象；B、画轴对称图形；C、在方格纸上画出平移后的图形。教师课前了解学生的学习能力，让学生自选完成相应的作业，对每一个学生真正做到因材施教。其次我认为教师为学生们布置的趣味性作业教师在小学数学课堂教学过程中，应当根据每一位学生不同的学习情况来设计出具备较强针对性的数学作业，让学生能够在数学作业训练之后，朝着预期的方向前进发展。例如我设计三年级数学亲子活动作业：1跳绳活动。记录自己一分钟跳绳的次数，再记录妈妈一分钟跳绳的次数，求出两人跳绳的和与差。2、跑步活动。记录自己一分钟跑的米数，再记录爸爸一分钟跑的米数，求出两人跑步的和与差。3、仰卧起坐活动。记录自己一分钟仰卧起坐的个数，做两次，求出两次的和与差。这样子的活动充分激发了学生的兴趣，意在落实双减政策，减少学生书面作业时间，作业形式多样化，加强学生体育锻炼，提高学生的体质健康，通过亲子活动，加强学生与家长的感情交流，提升学生与家长的感情空间。三、合理利用多媒体，提高课堂效率随着“班班通”“白板”等多媒体走进学校的课堂，很大程度上改善了数学认知环境，增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。“班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望，此时若能结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用Flash设计多媒体课件，配以不断变化的图、文、声、像，更加可以激发学生的兴趣，打造更好的高效课堂。“几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果能利用多媒体进行辅助教学让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：在教学计算组合图形的面积时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程从而理解图形的组成，找到解题的方法。从而真正达到营造高效课堂的目的。总之，在“双减”政策背景下，教师改变传统的课堂教学方式和布置作业的方式，利用更多有趣的方式，使小学生的学习兴趣和学习的积极性被