小学语文如何培养学生创造力

创新思维发展。二、营造和谐的课堂氛围，为学生打造想象空间小学语文课程作为学生学习其他学科知识的基础课程，是立足于教学整体结构的。因此，根据新课程标准的要求，教师必须强化学生的语文学习能力，培养学生良好的语文素养，进而促使语文的本质属性在语文教学中得到体现。为了培养学生的创新能力，首先要在教学方式上开展创新教学,让学生感受到学习的新鲜感，打开学生思维，运用自身的想象力学习语文。学生的想象力得到拓展，就会对语文有所兴趣，打下创新的基础。小学生生性好玩爱动，要激发他们的想象力，语文教师需要为他们营造良好的课堂气氛，活跃的课堂氛围有助于晋升他们对语文知识求知欲望，增进学生语文的主动性。同时，教师要适当给予奖励，在班级中树立良好的榜样，让学生模仿，营造良好学习氛围。在学习《威尼斯的小艇》一文时，学生会有较多问题，威尼斯在哪里?小艇是什么样子?教师可带领学生朗诵课文，带着问题去认识课文，让学生寻找描述小艇的句子。在此过程中，教师要鼓励学生积极进行想象，说出自己的想法。学生受到鼓励后会大胆地说出自己对文章的认识，教师再加以引导，增进他们对课文的理解，这对于培养学生创新能力是特别有意义的。在学习古诗时，根据传统教学方式，一般是教师讲解，学生跟着的教师朗诵，然后背诵古诗。这样的教学方式对开发学生的创新思维无任何益处，很难引起学生学习古诗的兴趣，教师应适当转变教学方式，结合现代教学的设备，增进课堂乐趣，营造轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。另外，从学生角度出发对古诗进行讲解，鼓励学生表达对古诗的看法，将学习主动权交于学生，让他们自主思考问题，有利于培养学生的创新能力。三、釆用多样化评价方式，重视课堂交流教师要积极鼓励学生参与课堂活动，釆用多样化的评价方式对学生表现进行评价。可实施教师与学生双向评价方式，引导学生对他人进行正确的评价。课堂上鼓励学生积极发言，让他们在讨论交流的过程中有所收获，鼓励学生说出自己的“新点子”，为他们打造畅所欲言空间的，保障学生发言权和想象力。教师与学生互动时，对学生提出问题要深刻思考，引导学生学习更深层次的知识，使他们形成良好的学习习惯，晋升学生的创新能力。小学语文教学中学生创新能力的培养1、激发学生兴趣，培养学生的创新意识俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的发散思维，是学生自主学习的强大动力，是培养学生创新能力首先要具备的条件。在小学语文教学中，教师要深入挖掘教学内容本身带给学生的乐趣，根据小学生的心理特征和思维特点来深入备课、广泛收集各种相关材料、有意识的设计教学活动、有意识的创设特定的学习情境，激发学生兴趣，吸引学生使其具有探索的欲望，开发学生的好奇心。通过小组学习、探究学习等方式广泛的讨论、探索，进而使学生以一个探索者的身份投入到课程学习的思维活动中，不断获取新知识，发现新问题，寻求新的解决办法，使学生在学习过程中迸发出各种创新因素。创新意识是创新的前提和源泉，创新意识是由好奇心、求知欲、质疑感、批判精神等因素相互作用和相互联系而形成的。在小学语文教学中，教师要善于鼓励、引导和启发学生提出问题，发表质疑，使学生的好奇心转化为求知欲。教师在激发学生兴趣，培养学生创新意识的过程中，要尽可能的发挥学生的主体作用，营造出一种学生自主学习的开放性课堂氛围,为学生提供充足的自主思考和学习的时间。2、 利用现代教学设备，培养学生的创造性思维现代化的教学中，多媒体设备改变了传统教学课堂上的单调局面，有效的将视觉和听觉叠加起来，使得课堂内容和形式变得丰富多彩、生动活泼，使学生直观的理解所学的知识，有效的掌握知识，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，增进学生想象的空间，积极地思考问题，大胆的质疑问题，激发学生探索的欲望，培养学生的创造性思维。因此，教师要有效利用现代教学技术实施教学。3、 将教学和实践结合起来，鼓励学生参加各种课外活动另外，小学语文教师应该为学生个人的发展提供机会，培养他们在实践活动中的创新意识和独力能力。如，采访、办板报、编制童话故事等。其次，还可以根据学生各自的兴趣成立学生兴趣小组来培养学生的创新能力。如，读报小组、读书小组、创造小组等，通过这种形式来提升学生独力分析思考问题的能力，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创造兴趣和创造能力，进而更好的培养学生的创新意识和能力。如何在小学语文教学中培养学生的创新能力一、 巧妙激疑问难，诱发个性创作。动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创新性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究和解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并晋升自己的智慧，享受创作带来的乐趣。因而在教学中，我们要切实保障好学生的好奇心和创作火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生的求知愿望，进而培养学生的创新精神。二、 善于运用教材，挖掘教材。语文是文化的载体，语文教师是语文教学的载体，离开课本等于无源之水。教材中包含丰富的科学知识，只要我们善于利用教材,精心挖掘教材中的科学知识对学生进行教学和启发，每一堂课都是科学素养的培训课。三、 让老师和学生零距离，激发学生的创作潜能。课堂上老师站在讲台上居高临下，久而久之，在孩子的心目中，讲台成了威严的象征，课堂上孩子就会产生紧张的情绪，思维就会失去灵活性。因此我们在教学中，应想法设法把自己融入到学生中，是自己成为教学过程中的一位听众，成为一名和作者，解除学生恐惧的心理，师生心心相通。总之，我们只有放下教师自己认为的那种所谓神圣的地位才能和学生零距离接触，在教学中才能营造出一种宽松和99谐的氛围，才能激发学生的创作潜能。四、启发创作想象，自主创新。在语文教学中，应充分发挥想象的功能，找准切入点，激发学生的创新思维。如在教学《护理和乌鸦》一课时，设计一延伸想象:如果乌鸦再找到一片肉，狐狸还想得到这片肉，情况会怎么样啊?让学生充分发挥自己的想象力，并大胆说出自己的想法。有的说：护理狐狸故伎重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦经受教训不再上当，狐狸只好灰溜溜的走了。有的说：狐狸先说好的，乌鸦不理，就破口大骂乌鸦,说乌鸦偷东西、欺负小动物乌鸦气愤极了，还击说：你胡说!'刚一张嘴，肉片就掉进了狐狸的嘴里。