教案古朗月行

教案古朗月行】《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不熟悉月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。以神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。下面是我为大家啊预备以下的内容，洗对你们有所关心，

教案古朗月行一

教学目标：

1、熟悉“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。

2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。

教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发同学绽开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

二、初读诗文，找诞生字宝宝。

1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?

2、同学在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。

三、检查同学自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

(一)指名同学读诗，读后准时评价指正。

(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。

熟悉“朗”，并理解题目：古朗月行

1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?

2、引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今日要学习的——古朗月行。同学接读题目。

熟悉和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。

1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?

2、同学观看田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告知老师该怎么在田字格里写这个字。同学再书空，然后在书上写这个字。

3、给“识”字组词。

4、李白小时候不熟悉什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。

熟悉和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。

1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?同学自己观看，自己书写。

2、给“玉”字组词。

3、李白小时候不熟悉月亮，他把月亮称呼为什么?齐读其次句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?假如你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此漂亮奇妙的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声召唤：呀!天上有个白玉做成的盘子!

4、那这句诗该怎么读呢?指名同学读，在不断评价中引导同学读出惊异赞美的语气，然后再齐读。

学习剩下的两行诗

1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?同学自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应当放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?假如你见到这样的月亮你会怎么样?

3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的奇妙与漂亮呢?在指名读后的评价上引导同学读出赞叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

四、整体感悟，指导背诵。

1、同学闭上眼睛，随着老师的描述绽开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样雪白，漂亮，肯定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样光明，那样奇妙，肯定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

2、你喜爱这样的月亮吗?喜爱它的什么?那让我们边读诗，边绽开想象吧!配乐齐读古诗。

3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。

五、拓展延长

1、在这首里，李白给我们呈现了一个漂亮奇妙的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵《静夜思》。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么?

2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》，在儿歌里，弯弯的月亮像什么?

3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?

六、课堂小结：

从古至今，许很多多的人都喜爱月亮，也喜爱月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好伴侣，把欢乐的事告知它，也把苦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头悄悄地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?

教案古朗月行二

一、教学目标：

1、熟悉9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，熟悉一个偏旁“十”。

2、学习正确流利有感情地背诵古诗。

3、在朗读中体会月亮的奇妙漂亮，感受大自然的奇异变化和诗人奇特的想象并激发同学观看月亮的欲望及探究夜空的奇怪   心。

二、教学重点：随文识字

三、教学预备：生字卡片课件

第一课时

一、板画激趣，初读古诗。

(一)板画激趣，熟悉生字。

1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么?(同学用手指在桌子上画)

2、什么天气状况下才会出现月亮呢?熟悉“朗”字。

1)生拼读。

2)师讲解结构并组词。

3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗?

(二)初读古诗，熟悉生字。

1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!

现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗?

2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(同学发言)谁知道这首诗的是谁?

3、简洁介绍李白。

4、我们今日学的这首诗的名字就叫——古朗月行。(同学齐读)熟悉“古”和“行”(同学拼读)能给“古”组个词吗?

老师指导同学先观看“古”字的结构，然后指导书写。

猜猜看与“古”意思相反的词语是什么?

出示“行”的字理讲解。出示不同读音的词，领

我们的汉字多好玩呀!行有两个音，这叫多音字。(同学拼读)

二、启发想象，诵读古诗，识生字。

(一)以读促想，熟悉生字

1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的?

请同学们自由读古诗，读准每个字音。

(同学练读)

老师检查，看谁读得准?

2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(同学读前两句)

学习“白玉”两个字。

出示玉的字理图。

课件出示图并配字。(玉饰品)

假如让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是什么呢?

3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，留意停顿。

4、熟悉“时”、“识”、“作”、“呼”。

出示“时”和“识”，同学拼读

读读这个两个字，你发觉什么?(让同学感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)

生活中，我们怎么区分这两个字呢?(同学争论后，并汇报)

(鼓舞同学多种方法识字)

师出示有关的格言。

出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说?

生活中，这两个字常用，考考大家，看谁仔细听讲了。

老师出图片，同学猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

出示有关“作”的词，同学自主选择说一句话。

5、现在能不能有感情地读一下这句诗?

(引导同学带动作，带想象去读、去背)

(二)以想促情，熟悉生字

1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢?

能不能乱猜?应当怎么做呢?

老师放录音，同学闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。

谁情愿说说你的想象。

带上你的想象，再去读一读。

2、熟悉“台、在、飞”

出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。

3、再读最终一句，发觉什么问题了吗?(引导同学质疑，为什么用“飞”字)老师板画云：你觉得怎么画才合适吗?

(同学争论，自己画月亮和云)

4、看着你的画，再读最终一句，能试着背一背吗?

5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧

老师扮演李白与同学对话，并鼓舞同学有感情地背诵诗中描写精妙的诗句

三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操;

四、嬉戏巩固，背诵古诗，记生字。

1、下面我们来做个嬉戏：

出示：无拼音的诗：比比谁读得准。

出示：无生字的诗：找诞生字帖一帖，看谁帖得准。

2、比一比，看谁背得美，背得对。

五、示范指导，写生字

1、下面我们来练习写两个字：飞、在。

请同学们观看字的形态与占格，并描一描。

2、老师板演

3、同学仿写

4、比一比，看谁写得好。

六、同学看图齐背古诗

教案古朗月行三

教学目标：

1.指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的奇妙与奇妙。

教学预备：

生字卡、cai课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗?

2.同学背诵《小小的船》

3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下面我们来学习《古朗月行》。(板书：古朗月行)

设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动同学学习新知的乐观性。

二、初读课文，学习生字。

1.老师范读古诗。

过渡：老师读的怎样?想和老师竞赛吗?要想超越老师不难，只要你熟悉这些伴侣，你就胜利了一半。(出示生字：朗、识、玉、盘)

(设计意图：老师的范读给同学带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起同学与老师赛读的自信念，并让同学明确学习生字的目的。)

2.学习生字

(1)请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。

(2)检查、巩固生字。(实行小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。)

(3)用学过的识字方法和自己喜爱的方式记住你的生字伴侣。

3.初读古诗。(要求：精确     、通顺。)

(1)初读古诗，随文识记字。(把生字新伴侣送回家，试读古诗，边读边动笔划诞生字。)

(2)再读古诗，互评自查，力求精确     、通顺。

(设计意图：创设学习的机会，让同学自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固学问，体验学问过程是低班级识字教学的一种有效途径。)

三、图文结合，感悟、理解古诗。

过渡：同学们都能把古诗读精确     、通顺了，现在就让我们和小李白一起去欣赏漂亮的月亮。

1.学习第一句诗。

(1)观看、想象、描述图画。(电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。)同学说图。

(2)图文理解第一句诗。

师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。

师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘?

(3)图文对比读第一句诗。

2.学习其次句诗。

(多媒体渐渐出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。)

过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可似乎不像盘子，瞧，月亮更像什么呢?请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。

(1)同学观看图画。

(2)同学划出古诗中的其次句。

(3)同学结合图画进行读其次句古诗。

(4)学了这句古诗，你有什么问题吗?

(设计意图：对于低班级的同学来说，形象、直观的表象是同学理解古诗的桥梁，此环节把cai课件当作同学学习的帮助工具，既引起同学对古诗理解的爱好，又能把图文结合起来，只要同学能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明同学已经把握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加同学的学习负担。)

3.整体感悟，指导朗读。

师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。(结合图画)

(1)同学依据课件读古诗。

(2)老师范读。(要求留意听老师读，划出停顿和重音。)

(3)同学练读。

(4)赛读。(根据划出的停顿和重音让同学自评、互评。)

(5)学了这首古诗你还有什么问题吗?

(设计意图：在