语文教师年会培训心得

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语文教师年会培训心得

如今是信息飞速进展的时期，作为一名老师，要勇于突破自己，勇于创新，学会用多媒体工具来教学，这样可以便利了自己教学，下面是给大家整理的语文老师年会培训心得，希望能给大家带来帮忙。

语文老师年会培训心得1

今年有幸参与了江苏省初中语文老师的培训，本次培训带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新，让我再次以新的思想思索我的教学之路。通过倾听智者的教导，参与伙伴们的探究，我的收获颇丰!为我以后的工作积蓄了力量，理清了思路，更加明确了目标。这次培训，对于我来说，简直是雪中送炭，启发颇多，下面就我这几天的培训心得加以总结。

首先，本次培训的第一天，由华东师范高校中文系教授，博士生导师巢宗祺老师为我们细心解读了《初中语文修订版新课标》，并把新旧的课标作了一个比照，指出其中的不同之处，让我们对新课标有了一个更明确的熟悉，从而帮忙广阔老师在教学实践中精确把握新版课标的理念和思想，并将其落实到课堂教学，起到的极好的效果，为以后的培训和语文新课改打开了便利之门，指引了正确的方向。

接着，有黄敖兴老师的热忱洋溢的讲解并描述，课堂上的师生互动。更为有幸的是苏州中学校长黄厚江教授给我们带来的来自一线老师多年的精彩的经验讲诉。他重点给我们讲解并描述了关于阅读和作文方面的经验之谈，他的具有独特见解的观点和做法，对于我们来说真的是受益匪浅，给我们带来了新颖的，耳目一新的学问体系。

倾听着他们各具形态的讲解，令我目不暇接，心中为之大受震惊动，对我启发很大。

在本次培训中，我们初中语文班共分为四个组，每个学员都主动参与了培训课的互动探究活动。在课堂上，大家分组商量，各抒己见，表现出热情而活泼的喧闹场面。学员们相互熟悉，相互学习，热忱洋溢，充满了美妙的想象，深入地表达了这次培训的重要意义。

在课堂上大家主动记录笔记，仔细听取专家们的讲解重点，并利用课余休息时与专家商量不懂的问题，下载专家们的讲义，课后按时地写下当天的学习笔记。

一堂语文课，老师的才智语文，引导着新课程改革不断完善。倾听特级老师的课，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断的反思和总结。通过这次的培训学习，使我学到了许多课堂教学的技能，同时让我走出了一些误区。

、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，完成自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地顺应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充足利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，按时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教育理念，以顺应教育改革的浪潮。

这次培训，我还熟悉到，我们还要做一个幸福欢乐的人。你会查找幸福吗？关于让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢？这是许多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的老师群体，怎么样才能幸福起来呢。首先要弄清晰，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢？答复是肯定的，当然重要，每个老师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的转变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往转变起来很不简单，所以面对短时间内我们无法转变的外界条件，我们应当实行的看法是，现实的从自己能够影响的活动中制造幸福、体验幸福、享受幸福。只要老师是一个幸福并欢乐着的人，才会让同学感受到幸福并欢乐，我们的社会需要的也是培育出更多的幸福并欢乐的人。

短短的几天培训，走进教授们的心灵世界，感慨于他们思维的机敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，乐观的人生观，丰富的教育经验……把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

教学不仅是一门冗杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探究，不断提高。这次培训，不管从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个锤炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。

语文老师年会培训心得2

作为X学校初中语文四班的一名老师，在教学中，我自始至终以仔细负责的看法，根据学习流程和要求，全程参与了本门课程全部专题资料的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。经过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学学问，沟通了教学经验，提升了教学技巧和本领。为新课改的进一步实施和扎实推动，打下了较好根底。现将主要学习及感受情景汇报总结如下：

1、经过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习，集中了初中语文教学的课题研修，更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。经过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与资料更易于理解，更加能集中一点加以突破，到达研修和目的和效果。

2、经过这几个月的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了从前的学校的学习生活：上课——做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生鄙视之心。在这一平台上，有一线老师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜亮热情的在线研讨全部的这一切都是我未曾料想的。

3、经过研修，我深深感到了自我的缺乏。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时分，我发现自我的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自我的文笔生涩得很；当别的老师活力万丈的时分，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。是啊，我的确需要把自我的一桶水注满，才能给同学一杯水。

4、我经过这次学习，不仅仅是对语文教学专业学问上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习看法，更重要是一种教学看法，一种教学意识。不管是“综合性学习”还是其他语文教学专题，作为老师我们都应当能够当同学的引领者、主导者，强化文化熏陶，强化审美活动，强化自身业务素养，与同学共同感受，这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐的教学环境，综合、全面提高同学的语文素养、语文本领，培育健康合格向上的人才。相信经过这次学习之后，我能够更好地将本次学习的学问运用于教学实践中去。

这次培训中还使我进一步明白了《新课程标准》主要表达了素养教育精神和人文思想，异样是把进展人的综合素养作为提高同学本领的前提，真正完成经过初中语文课程促进同学全面进展的目的。新课程提倡的教学策略和学习方式中，要求老师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而转变被动和枯燥的“理解型”教学模式，使同学能在做中学，在学中用。让同学经过观看、体验、实践以小组商量合作、探究的学习方式，提高其思索、分析、探究问题和解决问题的本领；培育同学的观看力、想象力和合作精神。

经过研修，我觉得还应努力在教学实践中表达新课改的核心理念——关注每一位同学的进展，注意对同学学习策略的培育和胜利意识的培育。胜利体验能使同学产生自我满意和快乐的心情感受，增加学习信念，提高学习爱好，从而获得更大的胜利。

总之，经过这次初中语文远程研修，我收获很大。我必需要充足利用网络研修的平台“活到老，学到老”!

语文老师年会培训心得3

非常荣幸能有时机参与这次的培训，这短短几天的培训让我收获到了很多平常留意不到的东西，我会把收获到的这一切慢慢参加到我的课堂里，相信会对那些同学有很大的帮忙。

通过这次的培训，我意识到我的原先的教育太过于死板，以致于同学们在上课时都没什么干劲，答复问题时不主动，偌大的老师只有我一个人讲课的声响在回荡。这次培训我见识了一下其他老师的讲课，我发现他们总是能够容易的带动同学们的主动性，同学们的声响里也总是充满着激情。

而且我发现许多优秀的老师，他们讲课的时分总是脱离了书本的，不需要向我一样时时辰刻看着书，他们对于书里的那些学问点了然于心，这让我非常的艳羡。当然我也清晰的明白这样的行为不是如今的我可以做到的，需要时间的积累和沉淀，再加上自己努力的钻研。这次的培训只有短短几天，带给我的收益却是我平日里几年的收获，由于在教书的时分，我们是无法正确的推断自己是否教的好。也不会时时辰刻都有老师看在你的授课给你评价，大多的时分，我们都是在盲目的教学。

作为一名语文老师，我很清晰这门学科的不易，相对于其他的科目来说，语文确实是一门比拟轻松一点的课程，班里的同学随便一考，成果也不会太差。可这门功课难就难在成果很难得到高分，语文成果的提升只能靠着平日里的积累和死记硬背。众所周知，靠死记硬背是读书效率最低的，因此我作为一名语文老师，要多想想能够让同学们如何提起对这门功课的爱好。

培训我看着上面讲课的老师，有几个甚至比我还年轻，但他们讲起课来却让人感到很舒适，而我的讲课大约只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思索，这样的差距是什么原因造成的呢？同学们考试成果没考好当然有一份他们自己的原因，但老师也有着不行推卸的责任。

通过这次的培训，对于老师这个岗位，我有了更深的体会，授人以鱼不如授人以渔，与其一个劲的给他们塞学问，还不如教会他们如何去学习，让他们对学习产生爱好。这次我清楚的看到了自己的缺乏，之后我会向那些有经验的老师虚心请教，看到了自己的努力方向，在接下来的时间里我会连续努力的。

语文老师年会培训心得4

在学校的统一布置下，为期四天的培训，每科只有一天的培训时间，短短一天的语文学科教学培训，使我受益匪浅，其感受总觉得一言难尽。使我学到了不少识字、阅读、口语交际、作文教学的有效方法。通过学习，让使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。这次学习，我学到了许多珍贵的教学经验，也对以往的教学方法进行了反思。让我看到了自己在语文教学中的一些薄弱环节，让我重新定位自己。

特别是口语交际和作文教学示范课，让我学到我很多在书本上学不到的经验。

贵阳市试验二小一位年轻老师的作文课《葵花子》，给我留下了深入印象。这位老师由看、听、闻、说、想入手，通过观看，剥、数、吃、贴瓜子图画，抓住了同学写作的爱好点。同学兴致勃勃地观看同学剥、数、吃、贴瓜子时的动作、神态、语言等详情，然后让同学用自己独特话的语言，将自己的观看所得自然流露，提高了口语交际的力量，加上老师适时精湛而富有鼓励性的点拨，使同学的作文爱好顿时高涨。接下来，老师又激励同学分组写出，既节约了写作时间，又调动了同学参与作文活动的主动性，激发了同学的创作渴望和表现欲，课堂气氛自然、活泼、井然有序，自然就水到渠成。这样，同学在轻松快乐的气氛中把握了学问，得到了情感体验，又潜移默化地培育了同学的观看力量、审美力量和自信念。同学真正地成了课堂的主人，综合素养得到了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂作文教学效率也大大提高。

我想：通过学习，让我找到了作文教学和口语交际教学的方法，也看到了自己和别人的差距。在教学实践中，我将力求打破传统、封闭、单项、机械的教学模式，为同学搭建作文和口语交际的平台，拓宽作文和口语交际的思维，不断改进教学方法，揭发同学在课堂上踊跃发言，主动主动的学习心情，提高同学对语文学习的爱好。在教学工作中，不断总结，常常写出教学反思，教学心得等，并和同事们相互沟通，相互学习，主动探讨，总结经验，主动推广，主动进取，努力把语文教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、活泼活泼的新面貌。

语文老师年会培训心得5

教育厅聘请了人教社初中语文教材编写专家朱于国和唐建新教授为全省教研员和骨干老师做专题培训，并布置了已运用教材的部分地市进行了专项报告。旨在让运用部编教材的老师全面了解与把握教材的编写思路、体例特征、结构特点以及各学科之间的互相关系，提高老师实施新课标、新教材的教学实践力量和研讨力量，解决老师在部编教材运用过程中遇到的困难和问题。两天的培训内容充实，参训后收获颇丰。现将对新教材的熟悉整理如下：

一、部编教材的编写理念

一是表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机浸透”。教材编写本质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。

二是接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。比方，如今语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，同学读书太少。新编语文教材留意到这个问题，实行了一些改进方法。

三是强化教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，施行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。比方，新编一班级教材的识字课文就接受了北师大关于儿童字频研讨的成果，把儿童读书最需要先熟悉的300个字，布置在教材中，努力表达教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研讨，一边编书。

四是贴近当代同学生活，表达时期性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的布置等方面，努力切入当代中小同学的语文生活，顺应社会转型和时期需求。比方，如何正确地熟悉和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。

二、关于框架体例

现有各种版本语文教材根本上都是主题单元结构，多照料到人文性，而可能忽视了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否合适本单元主题，难于照料到本单元应当学习哪些学问、训练哪些力量。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采纳“双线组织单元结构”，即根据“内容主题”组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种根本“因素”，包括根本的语文学问、必需的语文力量、恰当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。

传统文化篇目多了，许多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。

三、关于选文

有一个改变非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是124篇，占全部选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个班级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《家乡》《阿长与山海经》等9篇。

四、关于学问体系

这套教材留意重新确定语文教学的“学问体系”，落实那些表达语文核心素养的学问点、力量点。

近几年的语文教学很活泼，同学学习的主体性得到尊重。但又显现另一趋向，就是学问体系被弱化。教材在学问体系的建构上，不敢义正词严地讲语文学问，不敢放手设置根本力量的训练，学问点和力量训练点不突出，也不成系列。

“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标表达的线索清楚，各个学段、班级、单元的教学要点清楚。

这套新教材的编写一开头就留意这个问题，根据“课标”的学段目标要求来细化哪些学问的把握与力量的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞学问，则协作课文教学，以补白形式显现。努力做到“一课一得”。如今不是强调“语文核心素养”吗？“部编本”语文教材就已经在努力建构合适中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。

五、关于课外阅读

部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中强化了“名著选读”，转变以往那种“赏析体”写法，注意“一书