粤教版必修二《死水》教案3篇

文档编码:CI6Z1H6X6O3——HS5J5S7N2U3——ZR9I9E8D9B5高中语文第一册第一单元名师精编课优秀教案第一课时（人教版）总时一《死水》主备人——孟华、吴敏课型品读课1、学问目标：咀嚼诗歌的语言,把握诗歌的意象；2、才能目标：提高读诗的才能,明白闻一多三美的主见,品尝“死水”的象征意义；3、情感目标：培养自己的爱国情怀,领会诗歌中蕴涵的爆发力；1、把握死水的意象及其象征意义；

2、明白的反讽手法；3、感知《死水》中的“三美” ；1、教法：设计问题、明确要点、参加引导；

2、学法：自主、合作、探究、争辩相结合；教与学过程 合作反馈【课前预备】同学活动 老师活动①预习《死水》、课文诵读、基础学问过关；②搜集作者资料以及与课文相关的各方面

资料；③各个学习小组提出问题以及对本课学习的要求和对老师教法的建议；①备教材——心中有书（熟识课本）②备同学——目中有人（针对本课的重【学问梳理】gēng羹 luó、罗qǐ

绮 bái、白mò沫点以及同学提出的问题和学习要求设计问题） yī字词：漪lún cán沦、残③备教法——因班施教（针对所教班级的实际情形设计教法）意象的概念闻一多的诗歌“三美”主见【课上任务】同学活动 老师活动检查同学的【学问点梳理】名师精编 优秀教案学习小组介绍作者以及写作背景归纳有关作者以及写作背景的文学常

识,并指导同学吟咏全诗；闻一多：（1899-1946）,著名学者、诗人、民主战士；原名闻家骅,湖北浠水人；曾参加新月社,与徐志摩创办闻一多：著名学者、诗人、民主战士；与徐志摩创办《新月》杂《新月》杂志；1946年7月15日遭国民党特务暗杀；他的诗风沉郁凝重,志；他的诗风沉郁凝重,提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主语言绚丽精炼,对仗工整,为开创富张,主要作品有诗集《死水》、《红有民族特色的新格律诗作出了有益的烛》；1926年,贡献；同时仍提出“音乐美、绘画美、写作背景：《死水》写于建筑美”的诗歌主见,曾产生确定的影作者看到是军阀统治下的破裂山响；主要作品有诗集《死水》、《红烛》；老师点评：各学习小组派代表进行诵读竞赛读出悲愤之情,语言要铿锵有力；

与同学一起探讨并加以引导明确：各学习小组实行自主、合作、探究的学习第一段突出了死水的凝滞、、绝方式摸索以下问题：

——诗人是如何描写“死水”的？（提示：找意象,看特点）望、完全丢失了生命力；“不如”、“爽性”是作者的愤激之语,表达了对死水的厌恶之情；其次到四段分别从颜色、状态、声音上描画了死水：从颜色上：铜－翡翠、铁－桃花、名师精编 优秀教案老师与同学一起争辩解答①丑人抹粉往往愈见其丑,往往更令人厌恶；“死水”本是一沟发臭【小组质疑】 的死水,诗人选用“翡翠”“桃花”“罗诗人是厌恶“死水”的,但是为什么又要将死水写得如此美丽呢？绮”“云霞”华丽词语描写死水,赐予其艳丽的颜色以及油画般的美；目的是要营造一种 反讽氛围,揭露和批判丑恶和肮脏,把丑的写得越美越会引起人们的反感,越老师依据各学习小组对此问题的结论归纳总结①先让其完全毁灭,在毁灭之各学习小组实行自主、合作、探究的学习后重新涅槃！方法来懂得这句话：

——“不如让给丑恶来开垦,看它造出个②作者对光怪陆离的旧社会的什么世界；”深恶痛绝；“美”与“丑”的尖锐对立,诗人对“死水”的完全败兴,期望旧社会的完全毁灭！旧事名师精编 优秀教案结合写作背景总结死水的象征意义（品尝全诗,把握意象、知人论世）老师点拨①《死水》写于 1925年闻一多在美国留学期间,目睹了美国社会的种种黑暗,所以《死水》象征着美国社会——一个外表繁华,内里布满罪责的社会；一般来说以下说法比较权威——《死水》象征着北洋军阀统治之下民不聊生、政治腐败的旧中国；②《死水》发表于1926年,当时老师参加、引导、归纳音乐美——押 un、en、ua、ia、o、ng韵；语言风格铿锵有力,沉郁全班品读全诗,赏析本诗的“三美” 顿挫,有节奏感；绘画美——所选意象颜色艳丽,像一幅油画；建筑美——结构上特殊严整坚老师总结与板书总结：爱之深,责之切,我们应当从诗歌之中懂得到诗人深切的爱国之情；连死水都有桃花、罗绮、云霞；但是这并补可怕,可怕的是人有时也时时由失真、失鸣二陷落到假名假象之中；所以我们名师精编 优秀教案【延长与拓展】同学活动 老师活动【含英咀华】赏鉴闻一多其他著名诗歌,如《发觉》 、《七子之歌》等；【阅读链接】阅读有关《死水》的鉴赏文章；【走进名家】闻一多轶事【学习超市】：对上述环节进行选择性阅读【评判超市】：

对同学活动开展选择性评判【课后巩固】同学活动 老师活动【作业超市】：【温故知新】：

新月诗派与闻一多； 《最终一次讲演》； 诗歌“三美”；

“反讽”手法1、背诵《死水》,完成练习册；2、阅读《七子之歌》,懂得闻一多的

爱国主义情怀；3、谈《死水》的颜色之美；4、学写一首“三美”兼有的现代诗歌；（1和2必做,3和4选做）【课后补遗】同学活动 老师活动【有疑不解】【挑战权威】学后记答疑：教后记名师精编 优秀教案1、本课接受自主合作探究法进行教学活动,充分调动了同学的积极性,比较受同学欢迎,课堂气氛很好,特殊是学习小组之间开放的诵读竞赛, 同学们都很投入,且很多同学做了很中肯的评判；2、这一节课讲台不再是老师的专属,学习小组成员纷纷走上讲台,做到了师生互动；3、课前预备到位、问题设计恰当充分敬重同学的主体意识是上好本课的关键；教学重点：1、通过诵读来感知《死水》的“三美” ；2、揣摩诗中的爱国之情；教学过程：一、导入：《再别康桥》是那么空灵,给我们描画了一条有着彩虹般的梦境的康河,而闻一多的《死水》就给我们带来了截然不同的感受；二、结合背景资料指导同学吟诵《死水》1、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品,四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然,遣词造句绘声绘色,具有三美〔音乐美、绘画美、建筑美〕；2、让同学在读的过程中留意诗句中有关颜色的描画；3、让同学读出反讽意味和猛烈的憎恨之情；三、在反复诵读的基础上,让同学说出“死水”的象征意义；名师精编 优秀教案明确：答案不要求一样,可以有如下几种说法：1、死水象征美国社会,那是一个外表繁华、内里布满罪责的社会；2、象征北洋军阀政府；当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案,激起全国人民的愤慨,3、象征黑暗的中国；四、阅读第一小节：1、提问：这一小节中的“败兴”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？明确：突出了死水的凝滞、完全丢失了生命力的特点；2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？明确：这是作者的愤激之语,表达出作者对死水的厌恶；3、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情；五、阅读其次至第四小节：

1、导读：作者是怎样具体描画死水的？指名朗读；2、争辩作者的描画方法：

形状、声音几个方面描画了死水的特点； ）如：作者是从哪几个方面进行描画的？（从颜色、

作者在描画中接受了什么修辞手法？（比如的手法,以美好的事物来比如极端的丑恶； ）3、争辩作者写法的成效：

如：⑴、为何要用美好的事物来比如极端的丑恶？明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、与批判；⑵、为何要写死水的歌声？黯然与污秽,进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静；

六、阅读最终一小节,老师指导：一二两句的作者照管开头,并强调对死水的判定和批判的确定；三四两句是作者的愤激之语,真实的意图是说：中国的社会已经到了不行挽救的地步了,唯独的方法是加速它的来亡,用新的社会来取代它；七、争辩：新格律诗的“三美”主见是怎样在这首诗中表达的？明确：这首诗中,作者以富有颜色感的词藻,绘声绘色,给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看,每句九字,每节四句,排列整齐,富有建筑美；诗歌双行押韵,每节一韵,从内在的韵律来看,每句四顿,富有音乐美；八、布置作业课外阅读闻一多的其它代表性的诗作,懂得诗人的爱国主义情怀；附：板书设计

死水败兴扔凝滞、完全丢失了生命力一、水的特点吹不起半点漪沦及作者的态度愤激之语泼 铜：翡翠

铁：桃花油腻：罗绮二、具体描给死水霉菌：云霞绘形名师精编 优秀教案臭水：绿酒

白沫：珍宝

花蚊：偷酒蛙叫：歌声 绘声三、照管开头,表达愤激《死水》

教学目的：鉴赏本诗借物描写抒情曲折达意的协作特点；教学重点：以美为丑以美写丑的技巧

教学时数：一课时

教学内容和步骤：

一．导入新课：《七子之歌》你们会唱吗？（齐唱）作者是谁？二．闻一多简介：现代诗人,著名学者、民主战士 “闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,的英雄气概；”“我们要写闻一多颂 .”（毛泽东）不愿屈服⋯⋯表现了我们民族三．填空：“——————,户枢不蠹； ”的上联——流水不腐；流淌的水不会腐败变质； 由于它有愤慨和活力, 水中会有水草生长, 游鱼小虾生存；相反,不流淌的水就会由于缺乏愤慨和活力而变成一潭死水, 时间一长,仍会腐败变臭；大家可以设想一下,假如但现在你从死水边路过时有什么反映或感觉？——避之惟恐不及；但咱们今日要学习的一首诗却就是以“死水”为题的；作者为何要写死水？他笔下的死水有什么特点呢？请先一起诵读《死水》；四．鉴赏本诗1．他笔下的死水有什么特点呢？——一沟败兴的死水,清风吹不起半点漪沦2．死水里有什么？破铜烂铁, 剩菜残羹,油腻霉菌,白沫花蚊青蛙3．作者对这一潭死水的评判是

——“这里断不是美的所在”

4．“这里断不是美的所在” ,但远远看上去成效怎么样？铜——绿成翡翠,

铁——绣出桃花；油腻——织出罗绮,

霉菌——蒸出云霞； 死水——酵成绿酒,

白沫——如同珍宝

5．看到这么“美”的一潭死水,你有什么感觉？想到了什么？ ——感到恶心,令人发呕,想到了绿头苍蝇,散发着难闻臭气的鲜花； “金玉其外,败絮其中”表面繁华美好,实际腐朽肮脏不堪；6．怎样懂得死水和死水中的现象？怎么懂得本文的写法？——本诗写于名师精编优秀教案但看1926年4月；作者22年赴美留学,26年怀着对祖国的猛烈思念回国,到的是在北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实,令他极度败兴,在《发觉》一诗中他痛呼：“我来了,我喊一声,迸着血泪,“这不是我的中华,不对不对！”；正是这种为现实所打击了的爱和期望,成为本诗显露的思想感情的深层根基；附：《发 现》我来了,我喊一声,迸着血泪,“这不是我的中华,不对不对！ ”我来了,由于我听见你叫我；鞭着时间的罡风,擎一把火,我来了,不知道是一场空喜；我会见的是噩梦,那里是你？那是惧怕,是噩梦挂着悬崖,那不是你,那不是我的心爱！我追问青天,逼迫八面的风,我问,（拳头擂着大地的赤胸）总问不出消息；我哭着叫你,呕出一颗心来,——在我心里！作者以新颖恰切的比如破题,把半殖民地、半封建的旧中国“比做一沟败兴的死水” ,他滞塞、污秽,毫无愤慨,肮脏不堪；作者仍有意用“翡翠” “桃花”、“罗绮”“ |云霞”、“绿酒”“珍宝”等美好的形象,来反衬铜绿、铁锈、油腻、白沫等丑恶的事物,目的是为了揭露旧中国表面的富强下腐朽肮脏的本质； 那些红灯绿酒、珍宝罗绮所构成的斑驳陆离的世界,掩饰不住腐朽统治者的腥臭烂污； 拆穿了看,偌大的一个国家只不过是 “花蚊” 逞凶的世界,霉菌繁殖的场所,几只“青蛙”的鼓噪鸣叫也并不能为它增加半点愤慨；诗人成功地运用了比如、象征和反讽的手法,实写虚拟,神奇协作, 制造出了深邃奇崛的意境；“死水”再加“败兴” ,是诗人对现实的坚决否定,表现了诗人鲜明的批判精神；本诗美丑交叉,形成反差,造成新颖特殊的表达成效, 丑恶的事物被描写得越美,越简洁引起人们的反感；诗人将自己要表达的真实情感隐匿在华美的意象和艳丽的辞藻之后, 从而加强了否定现实的力度和深度；7．既然“这里断不是美的所在”为什么仍要说“不如让给丑恶来开垦”？ ——这不是“恶之花”的赞颂,而是干脆让丑恶早些“恶贯满盈”五．反复诵读本诗；六．课外拓展：再自学作者的《一句话》有一句话说出就是祸,

有一句话能点得着火,

别看五千年没有说破,

你猜得透火山的缄默？

说不定是突然着了魔,,“败兴”里才有期望；名师精编 优秀教案突然青天里一