教育教学培训感知

第4页共4页教育教学培训感知教育教学培训感知完毕了为期一周的渭南市全日制研究生培训，假如说第二期培训致力于完善研究生老师开展的教育教学科研理论知识，建构合理健全的学科专业素养。那么，本次培训，就落脚于教学一线。各专家教授，从班主任工作的高效开展，老师的自我定位和开展，特色校本课程的创立，以及新高考背景下，各学科的有效教学四个方面，结合教学实例，用通俗易懂，却又不失严谨的语言，阐述了自己多年的所思所得。我主要将从两方面表述我的所感所思。一、以人为本，贯彻“人性”教育通过三天的专家报告，我认为：不管是班级管理、课堂教学、还是专项训练，都必须做到“以人为本”，贯彻“人性”教育。首先，从班级管理和班级文化建立来说。班级作为构成学校的根本教学单位，是学校校风校貌的直接表达，而班主任作为班级的直接引导者，担负着至关重要的作用。而由一个个鲜活的，个性清楚的人所构成的群体，在建立的过程中，必须做到“以人为本”。正如韩玲教授所强调的：在班级管理中，应以中庸思想为理念，在班级管理中先跟后带，从学生的角度出发，进而实现老师，学生和家长的三赢。而徐志君老师的讲座《班级文化与班主任的专业成长》给我们提供了一个高效可行的方向，即结合学情，和自身的特性和专业优势，建立特色班级文化，强化班级意识和班级凝聚力。对于我来说，作为历史老师，可结合历史事件和历史人物，将学科素养中的“家国情怀”运用到班级文化创设中去，在弘扬传统文化的过程中，实现教学目的的拓展，创设特色班级。其次，从课堂的有效教学来说。正如张梅玲教授所说：教学应以“育人”为理念，结合不同年龄段学生的认知开展程度，以最近开展区为标准，合理设置课程的坡度和梯度，以到达教学的双赢。在教学中，应以心理学为根底，理解高中生的认知开展程度，结合此年龄段学生的特性，充分利用信息反应量表，结合详细学科和课题，突出教学重难点，以实现老师与学生，学生与学生，学生与教材的三赢。最后，从学科专项训练来说。正如张亚凌老师的写作教学一样，所以的写作主题都以“生活”为主题，结合不同学生的生活经历，给出不同的命题，激发学生的写作热情，培养学生的文学素养，开阔学生的视野。在历史教学中也一样，结合学生感兴趣的历史阶段，或者历史人物，创设相应的教学情境，在激发学生兴趣的同时，到达并超越课标要求，培养学生的史学素养。因此，在教育教学活动中，必须确立“以人为本的教学理念”，立足于学生，一切为了学生，一切从学情出发，做到因材施教，贯彻“人性”教育。二、科研引领，立足“研究型”专业成长通过老师论坛的交流和学习，7名优秀学员代表分别介绍了自身的职业开展之路，作为一名年轻的研究生老师，我感触颇深。不管是渭南高新中学的房伟老师、高级中学的王利鹏老师，还是铁路自立中学的陈小侠老师，都为我打破职业倦怠，明确自身开展方向指明了道路。首先，必须进步科研意识。科研就是运用科学的方法去探究教育客观规律的过程。这对于老师解决现实困难，具有至关重要的作用。因此，作为一线老师，必需要有科研意识，进步和改善教学意识，把握时代动态，形成科学的教育思想，并以此来指导教学。其次，必须进步科研才能。教育科研才能，是每一位老师应该掌握的根本技能。为了保证科研选题的先进性、实用性和可行性。老师必须不断学习教育学理论，完善理论体系和教育研究方法；关注教育教学改革和科研的前沿问题，增强信息意识；立足教育教学一线，以学生为中心，解决现实需要。最终实现理论来理论，又指导理论。因此，在以后的教学中，应贯彻科研引领老师专业成长的意识，落实一线教学，充分发挥自身优势，将教学理论和教育教学理论相结合，在理论中，不断成长为一名合格的新型研究型老师总体来说，一周的培训，收获的不仅仅是理论知识，更是一种精神。一