2019河源教师资格小学综合素质考点教师观

2019河源师资格学综合质考点教师观(三)教师的专业素质是教师从事专业活动有必要具有的专业质量教的专业素质包含教师职业道德修养、教师学科专业素质、教师教育专业素质和教师职业心思素质。一、教师职业道德修养1.对待事业：忠诚于公民的教育业忠于公民的教育事业要做到：依法执教，严谨治教：爱岗敬业，廉洁从教。2.对待学生：酷爱学生酷爱学生是教师忠诚于公民教育事业的详细表现。酷爱学生，教师有必要做到：全面关心学生：尊重和信任学;严要求学;了解和宽恕学;放和放飞学生。3.对待团体：具有团结协作的精教师应该具有团结协作精力有要做到互支持互配合;严于律己宽以待人;宏扬正气，摒弃陋习。4.对待自己：一马当先。为人师敬师劳作具有示范性特点，在教育、教育中教师要做到：高度自觉，自我监教于言教。二、教师专业常识素质1.本体性常识教师的本体性常识也称为“学科专业常识”，是指教师所具有的任教育科的常识。例如语文教师所具有的言语文学常数学教师所具有的数学常识。详细来说，教师的本体性常识应该包含以下几个方面：(1)掌握该学科的根本常识和根技能掌握该学科的根本常识和根本技能是教育中要求学生有必要掌握的内容，教师自己有必要掌握。(2)掌握该学科的常识结构系统相关常识掌握该学科的常识结构系统及相关常识是确保教师从一个更高更深的层面上来掌握自己所教的学科内容它仅使教高高在上清所教育科的根本结构、来龙去脉、所处位置、重点、难点和要害点，也使教师对所教内容不仅是知其然，并且知其所以然。(3)学科开展的前史及趋势既了解学科前史，又了解该学科最新的研讨成果和研讨开展动向。当今年代常识更新敏捷科开展速度加快，为了保自己的教育内容不陈腐过可适应常识更新的需求，教师有必要一直站在该学科的最前沿。(4)学科的思维方式和办法论比如，科学中的查询、查询、实数学中的转化、抽象思维、符号化;物理中的空间思维;哲学中的矛盾办法、开展光等。2.条件性常识

教师的条件性常识.也称为必备的教育科学常识，主要是指教师有必要具有的教育学、心思学和教育管办理的常识类常识是用来支撑学科内容的本体性常识的教的教育规划和施行提供教育学和心思理学的根底。3.实践性常识教师的实践性常识是教师在实现有目的的教育行为中所具有的讲堂情境常识以及相关的学科教育法常识这常识包着对详细教育目标育情境教育策略和办法的相互关系的知道，它协助教师解决“详细怎么教”的问题。4.文化常识教师的文化常识是教师专业常识结构的根底，是指教师应具有的一般的人文常识、社会科学和自然科学常.以及根本的艺术素质。教师要具有渊博的科学文化常识主要有以下原因：(1)各门学科的常识都不是孤立学术呈现归纳化的趋;(2)当代学生兴趣广泛，求知欲强(3)学生获取常识的途径增多。问题意识增强(4)师的职责是教书育人。三、教师教育专业素质教师的教育专业素质包含以下几个方面：1.具有根本的教育科学常识教育科学常识是专业素质的根底。跟着教育理论的不断开展，形成了庞大的教育科学系统。教师要加强教育工作的科学性和有效性，有必要掌握这些常识。其中，教育、心思学及学科教育学是教师首先应掌握的最为根本的教育学科外教育心思学开心思学、教育哲学、教育社会学、教育史、教育技术学等学科也需求学。2.先进的教育理念教育观念是人们对教育各问题的观点，包含学生观、教育观、教育观、教师观、人才观等。观念有先进与落后、正与错误之分，教师需求树立正确的、先进的教育观念，并且要在自己的教育实践中真实表现先进的理念。教育部安排编写的《素质教育学习纲要中，就归纳了30条先的教育念。3.较高的教育专业才能教育专业才能是个体在教育工作中表现出来的、制约教育工作效能的比较安稳的心思特征，详细包含教育才能、教育才能和研讨才能三方面。教育才能是对学生思维品德教育的才能。教育才能是讲堂与课外教育的才能，详细包含教育规划才能、教育施行才动的安排才能、言语表达才能、技术手段的运用才能、学生指导才)、教育评价才能等。教育研讨才能是对教育问题开展科学研讨的才能，详细包含发现问题、方案规划、收集材料、材料分析、论著写作等方面的才能。四、教师职业心思素质1.杰出的情感特征真挚的酷爱育事业的酷爱酷爱和关心学生的程度对学生的开展影响极大。爱心是教育的条件。2.活跃安稳的心情特征

教师的工作性质使得其心