中班主题有趣的豆芽教案

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作为一名人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的中班主题好玩的豆芽教案，希望对大家有所帮助。

一、方案的产生

在组织"我爱吃的食物"这一综合主题活动时，为了让幼儿更加直观的相识一些蔬菜的特征，我特意带来了一些绿豆芽。孩子们看到它们一下子兴奋起来。"我见过大大的蚕豆芽""我见过绿色的豆芽""上次去老家，我还望见过从泥土里刚刚钻出来的豆芽"大家争先恐后的发言。一向爱提问题的杨明一本正经的说："连老师，豆芽是从什么地方长出来的，你能说明一下吗?""这个问题让我们一起来解决，好吗?"我一边说一边给孩子们每人发了几颗小绿豆，"请你们细致视察，仔细想一想，豆子的什么地方可以长出芽儿来?"这小小的豆子在孩子们的眼里好像变得神奇了很多，他们拿着豆子左看看，右瞧瞧，最终大家一样认为，芽儿是从豆子的"肚脐眼"发出来的。为了让孩子们得到精确的答案，通过和孩子们一起探讨，我们确定做个小试验，邵然从美工区拿来了饮料杯，张静文用纸杯接来了水……其次天，吃完早餐，我正在整理餐具，韩愈阳在种植区大声喊道："快来看，绿豆发芽了!"孩子们一拥而上，他们一个个竟然惊异得叫了起来"豆子芽儿不是从'肚脐眼'那儿发出来的""对，是从'肚脐眼'旁边长出来的""不对，爸爸告知我，豆子的胚芽能发出芽来"哦，原来是这样，孩子们最终找到了答案。

二、方案的进行

从孩子们的爱好点动身，我起先预设主题网络图，网络图在活动的延长下不断补充，逐步完善。在方案实施过程中，我始终以指导者兼协同者的身份参加其中，对于一些出现的问题，刚好给他们做出解决的建议，并赐予指导，使孩子们能够充溢信念的将活动接着进行下去。下面将是方案实施中的几个活动片断：

(一)豆芽的叶子

为了丰富关于豆类发芽、生长这方面的学问，我带孩子们参观了科学发觉室有关花生生长过程的标本。回到活动室，他们七嘴八舌的又争论开了："豆芽没有根"赵昆说。"豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我们吃的豆芽为什么没有根呢?"韩愈阳嘟着嘴一边思索一边自言自语。争辩最激烈的'就是关于豆芽叶子的问题了。瞧，他们挤在种植区争得不行开交，"豆芽只有这两片叶子""豆芽似乎没有叶子"看到这种状况，我心里想，肯定要让孩子们自己解开这个谜。于是，我建议："请大家找一找，想想看，豆芽的叶子在哪里?"孩子们拿起豆芽起先视察，这时，关子杰突然喊道："老师，不好了，吴维建把豆芽给弄坏了!""让我看看"坐在吴维建旁边的杨明接过豆芽，兴奋得蹦了起来："呀!小叶子在这里!"我轻轻的走过去望见杨明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中间，露出了黄黄的两片小叶子。孩子们在我的引导下当心翼翼的掰开豆瓣，兴奋的都欢呼起来。找到了，找到了!""我也找到小叶子啦!"

(二)不发芽的豆

一天早餐后，邵然急连忙忙的来找我："连老师，有一个杯子里的豆子坏了，一个也没有发芽。"我走过去一看，同样一起种的豆子，绿豆、蚕豆、花生都已经发芽了，只有红豆一个也没有发芽，细致一想，这些红豆是从柜子里找出来的，说不定已经放了好常时间，或许是因为受潮的缘由，想到这里，我给孩子们留下了一个小问题："大家动脑筋想一想，有的豆子为什么不能发芽呢?"孩子们一时回答不出来，彭纪源建议："咱们视察两天再说吧。"后来的几天，孩子们找到了很多不同的答案，耿虤说："我听过故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮过的花籽不能发芽，煮过的豆子也不能发芽"李欢说："长毛的豆不能发芽""唯恐是因为温度太高了吧。"冯文夕一副蛮有学问的样子。"不对，他骗人。"好胜的李格西一脸的不服气。我被孩子们这种天真而富有逻辑性的推理所震撼。也为孩子们能找到不同的答案感到无比的欣慰。当然，我们最终还是找到了解决问题的方法，我和孩子们分别把残缺的豆子，发黑发硬的豆子，用开水烫过的豆子放进了杯子里，并浇上水，时间一每天过去，无论孩子们怎样细心的护理，这些豆子始终都没有发芽。在比较漫长的等待中，孩子们有点悲观，慢慢的也就没有人再关注它们了。因为，最终有一天，孩子们突然发觉这些豆子上长出了白毛，还有一点难闻的气味，大家确定豆子已经腐烂了，的确不能发芽了。

(三)给豆芽拍照

种植区的豆芽一天一个改变。间或望见有几个孩子聚在一起一边相互商议一边在纸上涂涂画画，我走过去一看，原来他们是在画豆芽，每个孩子虽然画得都各有特点，但是基本上是一个样儿。于是，我用摸索的口吻对他们说："豆芽长得可真快呀，昨天的豆芽和今日的豆芽似乎是不一样的?"话音刚落，刘馨瑶便抢着说："那两天，豆芽是躺着的，今日我发觉它们都站起来了。"我趁机引导说："要是把豆芽每天生长的样子能留下来，那该多好哇!""拿照相机照""做成标本"孩子们说出了自己的想法。"再想想看，还有别的方法吗?""连老师，让我告知你吧，我想出来了一个好方法""什么好方法?快说!"孩子们迫不及待的问道，只见杨明皱着眉头不紧不慢的说："那就画呗。"俨然一副小大人的模样。经过探讨，前两个方法都行不通：第一、制作标本没有材料;其次、拿照相机也很不便利。最终确定还是用画的方法给豆芽"拍照"。我在种植区投放了记录本和铅笔。孩子们则以"桌"为单位，自然组成了六个视察小组。给豆芽拍照的活动就这样绽开了。

后记：给豆芽拍照的活动始终持续到十二月初，孩子们对这项活动始终都很感爱好，记录本上画满了他们的很多杰作。而最让人感到兴奋的是，那个曾