《爱莲说》教案汇总5篇

第第页《爱莲说》教案汇总5篇

《爱莲说》教案篇1

【教学目的】

1、理解托物言志的写法。

2、巩固对中心愿思的理解。

【教学重点】

对中心愿思的理解和体会。

【教学难点】

托物言志、借花喻人和衬托的写法。

【课时安排】

一课时

【教学程序与内容】

一、情景导入

1、同学们，你们见过荷花吗？好，请同学们看大屏幕，哪几位同学能为大家描述一下荷花的外形？

2、1999年澳门回来祖国，它的区徽主要以什么作图案？你认为这样设计的理由什么？

【答案要点】

①、它的区徽主要以荷花作图案，由于澳门的地形犹如一朵出水芙蓉。

②、澳门长期沦为葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳门人民时刻没有忘却自己的根，犹如荷花一般，志趣高洁。

同学们知道，春有桃花、夏有莲花、秋有菊花、冬有梅花。澳门人民之所以用莲花作为区徽的图案，由此看来，荷花在澳门人民心目中有不凡的意义。对莲的这种认识自古就有，那么，今日我们就来学习一篇古人颂莲言志的短文——《爱莲说》〔板书课题)

二、配乐朗诵，初领文意

下面，请同学们把课本打开，仔细地听一遍本课的配乐朗诵，听的时候要留意两个问题：①、把你对莲的描绘感受最深的语句画上横线；②、思索如何复述课文内容。

三、课文复述，感知文意〔同学发言〕

刚才听了一遍课文朗诵，之前，同学们在预习课上已经结合课下的说明，对本课内容也有了肯定的了解，下面哪几位同学能为我们复述一遍课文内容？〔提示：可以按原文内容直述，也可以抓住课文主要内容、主要观点进行变式阐述〕

四、录像观赏，加深文意

为了便于同学们更好地把握、理解课文，请观赏、感知一段精彩的录像。

五、课文分析，探究文意〔呈现莲的定格画面〕

悠扬的音乐、声声入耳；精致的画面、映入眼帘。一段精彩的录像，的确把我们带入了对莲的一片遐思之中。下面请同学们看课文，我们一起对课文作进一步的品尝和探究性的分析。

首先，请一名同学起来有表情地把课文朗读一遍，其他同学带着大屏幕上的三个问题进行思索、分析〕

1、在文中把莲比作什么？——把莲比作君子。

2、你认为我们生活中君子的标准应当是怎样的？

——我们生活中的君子应当鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，明哲保身，具有坚贞的气节和高尚的品德。

3、文中是从哪些角度、用了哪些语句来呈现莲花的品行？你认为这样写的用意是什么？

写莲的生长环境的句子有——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这样写的用意是：比方君子不与恶浊的世风同流合污，明哲保身。

写体态、香气方面的句子有——“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。这样写的用意是：比方君子通达事理，行为方正，美名远扬。

写风度方面的句子有——“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。这样写的用意是：比方君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重。

以上几位同学对莲的感悟和分析都很全面，对赞美莲的语句找得特别精确。为了进一步加深我们对莲的美妙印象，请同学们一起把描写莲的语句齐诵一遍。

《爱莲说》教案篇2

教学设计意图：

《爱莲说》是一篇传诵千古的美文，文字精美，清雅脱俗。全文仅119个字，精炼短小，却底蕴悠长，意味深远。通过诵读感知法、品尝感悟法、合作探究法、想象联想法等教学方法组织教学。整节课由十大环节构成，分别是听老师读，初读，互读，读准，读懂，读透，读全，读味，读背，读拓。通过听、说、读、赏、思、写来感悟莲的外在、内在美和“出淤泥而不染”君子品德美，体悟“托物言志”的写作手法。

学习目标：

1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。

2学习本文托物言志和衬托的手法。

3学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好道德品质。

学习重点：

1能做到有感情地朗读和背诵课文。

2能品尝赏析莲的形象美和意韵美。

学习难点：

能理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。

学习时间：

一课时

学习方法：

朗读法、争论法

学习预备：

Ppt、朗读音频

教学过程：

(板书〕愛蓮說，这是繁体字的爱莲说，看一下这个愛字，中间有一颗心，说明是上心地感受莲花之美。周敦颐〔板书〕，下面让我们一起走进这篇文章。

出示：说的文体特点和周敦颐的简介。说，是文言文的一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。“爱莲说”的含义是：论说一下喜欢莲花的道理。

周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。

出示教学目标，〔大家齐读〕。

1朗读和背诵本文，并把握重点字、词、句的读音和含义，疏通文意。

2学习本文托物言志和衬托的手法。

3学习莲花高洁的品质，培育“出淤泥而不染”的良好道德品质。

一听老师朗读。

二初读，自己读，读准字音，读出节奏，读出感情。同学们自己出声朗读课文。

三互读，同桌互读。订正字音。〔还有读不准的生字词吗？〕

四读准，找一同学读，读错的地方其他同学订正。出示“濯”的甲骨文，本义是一只鸟在水里抖洗翅膀，因此，本义是洗，读zhu?，洗涤〔dí〕，另外，提示“逸”不能少写一点。

五读懂，齐读，老师找一同学示范，互提字义。接下来，同桌之间相互提问字义。3分钟后，还有不理解的字、词或句子吗？

六读透，找一同学读，说说你喜爱的句子，老师可逐步出示莲花的品质的句子。同时，黑板上画出莲花的模型，预备往里边填句子，分析莲花的品行。最末总结，做人，就要像君子一样，__________________。老师走到同学身边，让同学依次说，可以说原句，也可以说出概括的词句。

七读全，再找一同学读，说说写了几种花，为什么？板书，菊和牡丹，让同学自己感悟说出，正衬和反衬。

八读味，再找一同学读，体味的情感。老师可以