《滚动》大班教案

第第页《滚动》大班教案

《滚动》大班教案1

活动目标

1.感知薯片桶、易拉罐、纸杯、塑料杯等物体，知道外形不同滚球路径也不同。

2.能利用提供的材料积极探究让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法。

活动预备

1.薯片桶、纸筒、纸杯、塑料杯、八宝粥筒、斜坡、球门等假设干。

2.彩线绳、双面胶、橡皮泥等帮助材料假设干。

活动过程

一、初次探究，激发爱好。

1.引导幼儿探究不同物体的滚动路径，并将其分类。

2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探究它们滚动的路径。

3.老师出示斜坡，球门，让幼儿观测各种材料的滚动路径。

老师小结：有的物体能滚进球门，有的滚不进去，不同的物体滚动的路径不同，两头一样粗的能直线滚动，而一头粗一头细的那么会拐弯。

二、再次探究，发觉不同的滚动方向。

1.提问：不能直线滚动的物体，它是向哪边拐弯的呢？

2.幼儿再次探究，关注物体向哪个方向拐弯。

小结：不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯，这种滚动路径叫弧线滚动。

三、三次探究，尝试让物体的弧线滚动变为直线滚动。

1.提问：小伙伴怎样让纸杯、塑料杯不拐弯，径直就回家呢？

2.出示彩线绳、双面胶等材料，请幼儿利用各种帮助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。

3.展示幼儿胜利的作品，鼓舞幼儿大胆沟通争论，共享探究阅历。

小结：只有让物体两端变得一样粗细才能滚进球门。

活动延伸

师：今日，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发觉了一个奥秘，就是他们有不同的滚动路径。平常在家，你们还看到哪些会滚动的东西？那他们的滚动路径一样吗？请你们回去后把他们也找出来玩一玩，试一试，然后把他们的滚动路径记录下来，带到幼儿园和给大家一起共享。

《滚动》大班教案2

活动目标：

1、让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。

2、培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。

3、培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动预备：

人手一份操作材料〔两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一〕；两大篮各种可滚动的物体。活动过程：激发幼儿探究爱好，

导入课题：

1、“小伙伴，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”〔动起来了〕，“它是怎么动起来的？”〔幼儿讲解并描述并上来演示〕。幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗？〔幼儿争论，老师不做正面回答〕。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么？老师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？〔幼儿争论〕

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。

争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伙伴左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么？

2、幼儿第二次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观测有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉〔幼儿自由争论〕

4、别幼儿讲解并描述并操作自己的发觉。〔幼儿发言并行操作〕

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延伸活动：

探究会滚动物体的其他特征。

活动反思：

在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程中有幼儿自身的阅历储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比较喜爱的，所以，在活动中幼儿的爱好比较深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简约的计划和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。

1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深刻要更符合幼儿语言直白，在讲解并描述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。

2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，涌现了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不可少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心愿，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多上心去斟酌。怎样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前预备。

科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的上心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。

小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

《滚动》大班教案3

活动目标：

让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。

培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

活动预备：

人手一份操作材料〔两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一〕；

两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、“小伙伴，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”〔动起来了〕，“它是怎么动起来的？”〔幼儿讲解并描述并上来演示〕。

幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗？〔幼儿争论，老师不做正面回答〕。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么？老师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？〔幼儿争论〕a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。

争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？

老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小伙伴左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么？

2、幼儿第二次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观测有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉〔幼儿自由争论〕

4、别幼儿讲解并描述并操作自己的发觉。〔幼儿发言并行操作〕

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延伸活动——探究会滚动物体的其他特征。

《滚动》大班教案4

活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征；

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系；

3、尝试用图示记录自己的操作。

活动预备：

1、蔬菜、水果假设干；

2、一次性纸杯；

3、各种外形的盒子；

4、记录纸、水彩笔；

5、表格。

活动过程：

一、幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征；

〔1〕幼儿依据以往阅历猜想活动室中那些东西会滚动，那些不会滚动。小伙伴，今日老师在活动室里放了好多东西，现在我想请小伙伴猜一猜，这些东西哪些是会滚动的，哪些不会滚动。老师把这些东西列了一张表。这一边都是这些东西的外形，这一列是我们小伙伴猜的，假如你们猜是不会滚的，老师就打勾，假如你们猜不会滚的，老师就打叉叉。

〔2〕幼儿通过试验操作验证猜想，调整原有认识：好多事情不能光凭猜的，肯定要做过有明白。请小伙伴把会滚的放桌上，不会滚的东西放在箩筐里。

〔3〕为什么这些东西会滚动？

总结：圆圆的物体会滚动，外形圆圆的物体会滚。

二、让幼儿操作会滚的物体，从中发觉奥秘。

这些会滚东西还有什么奥秘藏在里面？请小伙伴来玩玩看，玩后再请幼儿说上。

三、教给幼儿记录轨迹的方法：

现在请幼儿每人拿一张纸，拿一支水彩笔，把刚才你发觉的奥秘记住来，留意箭头：

四、老师提出来新问题，引导幼儿再思索，再验证：

〔1〕提问：为什么茶叶筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不一样呢？〔上下都是两个圆〕

〔2〕请幼儿表达自己的想法。

〔3〕沟通结果：这些会滚动的东西都与它们的外形有关系，茶叶筒直着滚是由于两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是由于两头粗细不一样滚得快，滚得慢跟小伙伴用力有关系〔假如幼儿提出，老师可点一下〕

五、延伸：

今日我们小伙伴玩这些东西的时候是在地板上滚的，下一次我们把这些会滚动的东西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗完澡擦身子的大毛巾一滚，看是不是还能滚得那么快，好吗？

《滚动》大班教案5

活动设计背景

我班教材有一节课是《认识球体和圆柱体》，在孩子们上这堂课时孩子特别感爱好，孩子们拿着老师提供的材料在桌面上滚动玩耍，于是就决断给幼儿上一堂关于物体的滚动。

活动目标

1、给物品进行分类〔不会滚动的为一类，会滚动的为一类〕。

2、初步了解不同物体有不同的滚动路径。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

5、愿意参加游戏，体验游戏的乐趣。

教学重点、难点

自主探究出物体的滚动路径。

活动预备

1、收集各种物品：杯子、球、积木、纸盒、石头、风车等。

2、大记录纸一张。

活动过程

一、导入部分

1、今日呀，吕老师给小伙伴带来了一些东西请你们玩，请你们找一找玩一玩，假如它会滚动请你拿一个在手上，假如它不会滚动请你把它放在这个框里，明白了吗？

2、幼儿把物品进行分类

3、来我们来检查一下框里面的东西都是怎么样的呢？

4、幼儿回答：

5、让幼儿说说自己手上拿的是什么物品。

6、这些东西为什么会滚动呢？

7、来珍宝我们把这些东西都放在地上玩一玩、滚一滚。

8、幼儿在地面玩耍。

二、游戏：滚进球门

1、老师介绍游戏玩法：小伙伴两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。

2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路径。

三、结束活动

老师小结活动状况，对积极参加游戏和探究的幼儿予以表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪里看到过会滚动的东西？它们滚动的路径又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路径也画下来，带到幼儿园给大家看。”

《滚动》大班教案6

活动目标：

1、初步了解不同物体有不同的滚动路径。

2、自主探究出三类物体的滚动路径，并尝试记录。

3、在游戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路径的爱好。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、主动参加试验探究。

活动预备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。

2、小棒8根。〔为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。〕

3、大记录纸一张，记号笔一支。

活动过程：

一、第一次探究：哪些物体会滚动？

在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、找一找：“小伙伴，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。”

评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的积极性。

2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？

评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应予以幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。

3、说一说：为什么这些东西都能滚动？

评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时老师实时予以幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表看法，老师适当引导，总结出答案：由于它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。

二、第二次探究：物体滚动的路径是怎样的？

1、游戏：滚进球门。

老师介绍游戏玩法：小伙伴两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。

评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观测，共同探究发觉不同物体的滚动路径，有助于进展幼儿的合作技能，增加更多的相互沟通与协作的机会。在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观测与倾听，须要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经受去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。通过这个游戏，幼儿会发觉，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发觉的这一现象进行了质疑、思索、争论。这时，老师作为活动的引导者，有须要带领全体幼儿对这一发觉作一个总结和提升。

2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路径。

老师：“哪些小伙伴的东西滚不进球门？”〔幼儿回答、沟通后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清晰。〕

老师以惊异的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？”幼儿思索、争论。

当幼儿回答出“这些东西都是一头大一头小的”、“滚动的时候会转圈”等答案时，老师实时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞颂，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路径，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路径的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路径对幼儿来说就更简单了。

评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学”，培育尊敬事实的科学立场。

三、第三次探究：圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？

1、游戏“赶小猪”。

老师介绍游戏玩法：这是一个三人合作的游戏，小伙伴自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮番进行。

评析：上一个环节中，幼儿已经自主探究出三种物体的滚动路径，但对圆柱体和球体滚动路径的异同还没有一个客观的认识。作为老师，有须要为幼儿提供更进一步的观测、经受、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路径之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的游戏——赶小猪。这个游戏奇妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，肯定会有不同的感觉，为顺当解决活动难点埋下伏笔。老师在游戏中继续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打搅。

游戏结束后，老师提问：

“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉？”

“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”

评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪”，有了亲身的经受和体验，所以都有话说，乐于说。依据幼儿的回答，老师提出第二个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”幼儿经过思索和观测发觉圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们外形上的不同，导致它们在滚动的时候涌现了不同的结果。老师这时实时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并留意确定和赞颂幼儿的发觉，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滚动，很敏捷。

得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路径。

四、结束活动

老师小结活动状况，对积极参加游戏和探究的幼儿予以表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路径又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路径也画下来，带到幼儿园来给大家看。”

评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有许多，幼儿对它们依旧有新奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续进行滚动路径的探究和记录活动。

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置游戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识爱好和探究欲望，培育了幼儿尊敬科学、实事求是的科学立场和精神，提高了幼儿自我建构知识与阅历的技能，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。

《滚动》大班教案7

一、活动目标

1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感爱好。

2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

二、设计思路

科学教育的目的之一是培育幼儿探究的爱好，因此怎样为幼儿的探究活动创设一个比较开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的探究的时间和空间，保证幼儿的科学学习有一个较长的探究过程，这是我们在设计幼儿科学教育活动时，需要要考虑的问题，由于幼儿学科学开始于新奇和新奇心之驱使下猎取的感觉阅历。他们一般通过活动猎取科学阅历，而探究过程保证了幼儿的感官、身体运动与客体的径直接触感知和相互作用、获得丰富感觉材料，为形成概念提供阅历。

本次教育活动的两个重点难点不是通过老师的讲评、示范，让幼儿来理解的，而是为幼儿提供了生活中熟识材料：球和洗衣板，让他们进行操作抚弄。在活动中感受到物体在斜面上会移动这一特征，在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思索、提高幼儿感受的有意性，为概念的形成奠定了基础，幼儿对物体移动现象的认识不会停止．随着年龄增长和知识阅历的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行，继续激发幼儿的求知欲，尤其是为技能强的幼儿提供继续探究的方向。

三、重点与难点

1、物体在斜面上会移动的。

2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

四、材料及环境创设

1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生爱好。

2、已学习过作单一物体的观测记录。

3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

五、活动流程

设疑探究——争论体验——记录延伸

六、教案过程

探究一：

1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

2、探究：幼儿自由的操作抚弄，老师巡回观测。〔可能涌现：极的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等〕

3、争论：

〔1〕幼儿讲解并描述自己的方法并演示。

〔2〕小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

探究二：1、设疑：请小伙伴两个人口起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。

2、探究：幼儿自由结伴操作抚弄，老师巡回观测。〔可能涌现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高〕

3、争论：〔1〕幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。

〔2〕小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

4、幼儿体验

记录：

一、请小伙伴把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

二、幼儿大胆地表述自己的记录。

延伸：今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

《滚动》大班教案8

活动目标：

1。认识球体、圆柱体，探究发觉球体与圆柱体的特征。

2．比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区分并能正确命名。

3．初步培育幼儿观测和探究技能。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：

1。示范用的皮球和图形纸片。

2。幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。

活动过程：

一、探究圆形纸片与球体的不同。

1．小伙伴们，你们看一看，老师给你们带来了什么？

老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。

2．引导观测发觉，圆形纸片和球体有什么区分。

指名幼儿幼儿自由说。

3．幼儿按小组探究圆形纸片和球体的不同点。

指名幼儿说一说。

4。老师小结圆形纸片和球体的区分，并用儿歌的形式念一念。

二、区分球体和圆柱体。

1．老师出示圆柱体，引导幼儿观测圆柱体有什么特点？

小伙伴们，你们认识这个物体吗？指名说一说。

2．探究圆柱体的特点。

按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探究球体、圆柱体的不同点。

提问：你发觉它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。

3．小伙伴你发觉日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？

三、幼儿操作

1．老师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。

2．找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。

3．师幼校对。

活动延伸：

小伙伴今日我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。

活动反思：

《纲要》指出“要尽量创设条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探究球体和圆柱体的特征。最末结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探究到什么就收了，没有让幼儿真正在探究中去发觉问题，让更多幼儿说诞生活中球体和圆柱体的.不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探究产生更大的爱好。

《滚动》大班教案9

活动目标

1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感爱好。

2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

重点与难点

1、物体在斜面上会移动的。

2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。

活动预备

1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生爱好。

2、已学习过作单一物体的观测记录。

3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

活动流程

设疑探究——争论体验——记录延伸

活动过程

探究一：

1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。

2、探究：幼儿自由的操作抚弄，老师巡回观测。〔可能涌现：极的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等〕

3、争论：

〔1〕幼儿讲解并描述自己的方法并演示。

〔2〕小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。

探究二：

1、设疑：请小伙伴两个人口起玩，想方法使两只球在板上滚的快慢不一样。

2、探究：幼儿自由结伴操作抚弄，老师巡回观测。〔可能涌现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高〕

3、争论：

〔1〕幼儿讲解并描述合作的经过，并进行演示。

〔2〕小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。

4、幼儿体验

记录：

一、请小伙伴把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。

二、幼儿大胆地表述自己的记录。

活动结束：

今日我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？

《滚动》大班教案10

活动目标：

１、让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。

２、培育幼儿探究科学的爱好和关怀四周事物的情感。

３、培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。

活动预备：人手一份操作材料〔两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一〕；两大篮各种可滚动的物体。

活动过程：

一、激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、“小伙伴，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样？”

2、幼儿自由操作。

3、争论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”〔动起来了〕，“它是怎么动起来的？”〔幼儿讲解并描述并上来演示〕。

二、幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。

1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗？〔幼儿争论，老师不做正面回答〕。

2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么？

老师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

3、幼儿争论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？〔幼儿争论〕

a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区分。

b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。

争论：你是怎么是圆物体滚动起来的？

老师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。

三、幼儿继续操作试验，探究物体滚动时的特征。

1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。

请小伙伴左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么？

2、幼儿第二次滚动试验。探究相同物体同时滚动时的速度差异。

请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观测有什么发觉。

3、幼儿相互交谈自己的发觉〔幼儿自由争论〕

4、别幼儿讲解并描述并操作自己的发觉。〔幼儿发言并行操作〕

5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

延伸活动：探究会滚动物体的其他特征。

《滚动》大班教案11

活动目标

1．让幼儿在认识圆的基础上，通过做做、玩玩，让幼儿知道圆形的物体会滚动。

2．知道用轮子能省力。

3．进展幼儿的发散性思维。

4．培育幼儿敏锐的观测技能。

5．使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

活动预备

1．室外：

(1)装有圆形轮胎的小三轮车、四轮车、小推车；

(2)装有除圆形以外的各种外形轮胎的小三轮车、四轮车、小推车。

2．室内：各种外形的小积木，幼儿人手一套；装有书籍的箱子一只，圆形的轮子两个，小推车一辆，大积木一块，每组一只盒子(装有橡皮泥、硬卡纸、彩色纸、剪刀、牙签、胶水、蜡笔)。

活动过程

一、第一次尝试：滚动圆形和其他外形构成的物体

在室外供应幼儿装有圆形轮胎的小三轮车、四轮车、小推车以及装着除圆形以外的各种外形轮胎的小三轮车、四轮车、小推车。老师：“这里有很多车子，我们一起来玩一玩、想一想，哪些车子的轮子会滚动?”

二、第二次尝试：圆形的东西会滚动

1．在室内供应每位幼儿各种外形的积木玩。

①你们的桌子上有什么外形的积木?

②请你推动各种积木，你发觉了什么?

③为什么圆形的积木轻轻一推会滚，而梯形、正方形、长方形、三角形等的积木不会滚动呢?

小结：圆形的东西会滚动，由于它没有角。

2．圆形轮子会滚动。

师：“人是很聪慧的，人们利用圆形的东西会滚动的道理，制造出很多圆形东西，你们见过吗?”

出示圆形轮子问：

①“这是什么?它是什么外形的?”(圆形)

②“轻轻推它会怎样?”(会滚动)

三、了解轮子的功用(第一次尝试：利用圆形轮做事，又快又省力)

1．请两名幼儿把一箱书从A处搬到B处，问：“你们搬得动吗?”(搬不动)

2．老师在箱子下，放置了4只万向轮，再请两名幼儿推动。问：“现在能搬动吗?为什么?”

3．请两名幼儿分别将两堆大积木从A处运到B处，一名幼儿用小推车搬，另一名幼儿用手搬，看一看，谁运得又快又省力?

师小结：运用轮子做事，又快又省力。

4．了解轮子在日常生活中的运用。

师问：“除了这些轮子外，你们在幼儿园和家里还看到过哪些地方有轮子?”(幼儿自由回答：汽车、飞机、火车有轮子，挂窗帘的轨道有滑轮，升国旗的旗杆上有滑轮，沙发下也有轮子等等)

四、幼儿自己动手制作轮子

1．老师向幼儿介绍手工盘里材料，请幼儿给汽车的车厢制作轮子(老师事先给幼儿每人预备一只盒子做车厢，并先在车厢下部打好穿牙签的洞)，幼儿把两根牙签穿入洞内。

2．让幼儿利用硬纸、橡皮泥等材料做成轮子装在牙签上，即成一辆汽车，然后，拿着自制的小车到室外玩。

活动反思

幼儿对试验活动的爱好比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应当予以简约的说明：圆形的东西能滚动。

《滚动》大班教案12

活动目标：

1、了解带圆的物体会滚动的特性。

2、探究不同外形的物体有不同的滚动路径，并尝试记录。

3、体验合作游戏的欢乐，情愿进一步探究物体的滚动路径。

4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

5、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。

2、幼儿座位前面地上贴点，标有“√”“×”的两个筐，赶“猪”棒2根。

3、大记录纸一张，小记录纸人手一张活动过程：

一、探究哪些物体会滚动在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、玩一玩，分一分〔操作一〕T：小伙伴看，地上有什么？请你玩一玩，看看哪些东西会滚动，把它找出来，放到打“√”的筐里，不会滚动的放到打“×”的筐里〔过会收掉〕。

2、幼儿操作，集体检验结果〔请两名幼儿来检验〕。

3、认一认，各形体〔圆柱体，球体，丰富“圆锥台”〕T：会滚动的东西里面可以分成几类？它们是什么形体？

小结：上下一样粗，上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。

不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

一头大一头小的叫圆锥台。

4、T：为什么这些东西会滚动？你发觉了什么奥秘？

小结：它们的身上都有一个地方是圆的，圆的东西没有角，所以会滚动。

二、游戏“滚进球门”，探究不同物体的不同滚动路径，并记录。

1、T：你知道这些圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路径是怎样的？(自由争论)我们通过游戏“滚进球门”来验证一下你们的想法。

2、玩法介绍：两人面对面，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门。集体听老师口令“123，滚”，留意提示幼儿观测物体滚动路径。第二遍交换。

3、幼儿游戏“滚进球门”〔操作二〕4、集体沟通游戏结果T：你在玩这些东西时，有没有都滚进球门？〔没有〕你遇到了什么困难？

T：为什么圆锥台滚不进球门？〔圆锥台一头大一头小，滚动的时候会转圈。〕结论：原来圆锥台滚动时会转弯，不能滚进球门，而圆柱体和球体都能滚进球门。

三、游戏“赶小猪”，探究圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？

1、师一手拿圆筒，一手拿皮球T：我们知道了圆柱体和球体都能滚进球门，那你知道它们滚动时谁更敏捷吗？

让我们通过游戏“赶小猪”来找到答案吧！

2、出示“赶猪棒”，介绍游戏玩法T：这个游戏需要三个人合作，两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，绕过“两棵小树”。看看谁先到达，谁就敏捷。

3、请两组幼儿游戏，其余幼儿观看结果。〔操作三〕4、集体沟通，得出结论。

T：你觉得“皮球小猪”和“圆筒小猪”，谁更听话，更简单赶？〔皮球〕为什么“皮球小猪”好赶，“圆筒小猪”难赶呢？

小结：我们赶圆柱体时，它只会往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滚动，很敏捷，很听话。

T：你们说球体的滚动路径是什么样的？圆柱体呢？〔四周八方、直直的〕5、出示大记录纸，带领幼儿完成记录表T：玩了这么久，我们抓紧把它们的滚动路径记录下来吧！老师这里有一张物体的滚动路径记录表，我们来看看。

T：你能看懂这些标记吗？谁来记录？

总结：原来圆柱体的滚动路径直直的，圆锥台会转弯，球体可以向四周八方滚动。

四，延伸活动1、T：今日，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发觉了一个奥秘，就是他们滚动的路径不同。平常在家，你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路径又是怎样的呢？请你们回去玩一玩、试一试，把它们滚动的路径记录下来，明天带到幼儿园给小伙伴看好不好？

2、每人发一张记录纸，回家记录

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置游戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识爱好和探究欲望，培育了幼儿尊敬科学、实事求是的科学立场和精神，提高了幼儿自我建构知识与阅历的技能，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

《滚动》大班教案13

活动背景：

我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感爱好，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探究乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探究。

活动目标：

1、幼儿通过观测、测量等操作活动，了解我们的四周世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的外形，使得轮子能滚动，并能使物体移动。

2、学习测量技能，进展幼儿观测、操作技能，扩展幼儿的思路，培育幼儿探究科学的爱好。

3、体验解决问题的成就感。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动预备：

1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。

2、老师预备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子假设干条。

活动过程：

老师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告知我，是什么使你们的玩具移动的？”

幼儿：“轮子”

老师：“请你们观测一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？”

允许幼儿相互观测玩具。

老师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”

老师示范用绳子量轮子的大小，讲解并描述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。

老师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的外形是相同的，都是圆形的。”

老师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”

“现在你们可以再玩玩，观测你的玩具，或者拿一个其他外形的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发觉，请告知大家，为什么轮子是圆形的？”

小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”

“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”

“假如这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”

老师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观测有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来争论。”

活动反思：

幼儿对试验活动的爱好比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应当予以简约的说明：圆形的东西能滚动。

《滚动》大班教案14

1、年龄段：大班

2、课题名称：滚动的物体

3、课题来源：日常生活中，物体的滚动现象是