作业1 教学设计

教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）教学设计课题名称：《天马》姓名：王龙工作单位：灵武市第四小学学科年级：五年级教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本文是北师大版小学语文五年级上册一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）,学习个生字、新词，多音字“处”，理解重点词语。.了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教师活动预设学生活动设计意图出示单元主题，说说你对马的认识小结：的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。而大马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。学生：说起马，让我想到了广袤无比草原。学生：马代表着一种永不停息的精神。学生：马曾经是人们的代步工具。引出课题，认识马请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。生默读画批。交流：学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记？学生：天马是有着特殊意义的。读、画、批、疑，指导学生学会学习。.老师出示自学提示：（学生按照自学提示展开自理解课文

（）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补学。）小组交流：收集组内的充画批。.全班交流各种意见、条理各（）组织好自己的语言，准备小组学生：因为天马神形兼备具有种意见、组织语言交流。浓郁的中国特色，民族特点。并征求同组成员提问：为什么以天马作为中国旅学生：天马出土后震惊全国，的意见游的图形标志？轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。学生：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比如说兵马俑。仅仅凭这一点不足以让天马入选中国旅游的图形标记。总结：一件文物的价值这如大家所学生“天马昂首扬尾，四蹄腾说，不仅仅在于它的年代、造型，空，自由奔放，动作协调，既使更在于人们在它身上赋予的深刻含人感到力量，又激发人们的想义，让我们一起读一读，体会一下象。”大家读这一段文字就会发天马的奋勇向前的精神吧！现，天马的造型充满了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗？因

此，选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精学生练习朗读、齐神。读、个人展示，其学生：我同意，一个国家旅游他同学通过评读的图形标记还应该是民族精神再次深入理解课问：还有其他理解吗？的象征，它代表中华民族积极向文。上的精神。学生：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个提问：大家各抒己见，谈得很透彻，词。但是我们在谈一个问题的时候，除学生：我从你的发言中受了分析问题，还应该注意什么？到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏老师：那么，请大家整在马背上，这正是人们希望中的理思路，再次默读课文，思考这个中国的发展速度。总结：用这种问题。学生：而且，天马还凝聚了我驰名中外的古代国古代造型、雕刻艺术和冶炼、艺术珍品作旅游

铸造艺术的结晶，是中华民族智标志代表着历史慧的象征，所以选择它作为中国悠久的文化古国旅游的图形标记。正在腾空飞速前学生：在介绍天马时按照从整进。提问：作者又是如何将这些意思体到部分的写作顺序，使人一目清晰的表达出来的呢？了然。学生：全文结构清楚。小组讨论，集学生：作为说明文，在语言上也体归纳。老师补充：天马还具备着浓厚的民十分严谨，比如说“不敢肯定”一族特色，使用了缨络等具有民族特词的使用就表现了作者的科学点的装饰物，既然是中国旅游的图精神，值得大家学习。形标记，就应该具有中国特色。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（多媒体展示天马）还有其他理解学生：马踏飞燕的高超设计构通过多媒体吗？思，令今人叹服叫绝。那种飞行展示直观形象的的状态让人想起了“神速”这个认识天马，并通过词。交流进一步对这学生：我从你的发言中受到了件艺术品的价值

补充：天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标记，就应该具有中国特色启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而大马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。学生：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标记。有个深刻认识六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）优秀：出色完成课堂设置任务，并能帮助其他同学，发言积极，探究和创新学习能力强。在小组中起到带头作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，最后总结小组结论，并在全班展示。所有问题均有完整并有深度的回答，所有任务都会探究不至一种的解决办法，有创意，善探究。良好:在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人的工作。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对小级任务的完成

有一定的贡献。超过半数的问题能给出完整并有深度的回答，且有一定的创意。合格：完成任务时态度端正，可能有一些失误，但能与他人协商解决，并且不干涉他人的工作。在小组中工作认真，为其他成员提供一定的帮助，但没有协作精神，不准备承担整个小组的责任，只采取旁观态度基本能够完成老师布置任务及小组任务作出相应的解答。待合格：不能完成自己的任务。几乎没有参加过小组活