初中数学高效课堂论文

Word-5-初中数学高效课堂论文

随着历史新课程改革的不断深化，提高高中历史课堂教学有效性已成进展趋势，这对于许多历史老师而言机遇与挑战并存。下文是为大家搜集整理的关于学校历史课堂教学论文投稿的内容，欢迎大家阅读参考!

学校历史课堂教学论文投稿篇1

浅谈中学历史的课堂教学

[摘要]历史老师如何通过对历史教材的综合分析,从而向同学揭示各学问点之间的内在联系,正确熟悉历史进展的规律,并逐步培育多方面多角度熟悉问题、分析问题和解决问题的力量。

[关键词]整体教学整体教学的原则整体教学的作用

在中学历史教学中,作为历史老师要注意课堂的教学改革,老师要宏观把握教材,把历史教材的体系整体化,把历史教材的学问整体化,那么历史老师如何通过对历史教材的综合分析,从而向同学揭示各学问点之间的内在联系,正确熟悉历史进展的规律,并逐步培育多方面多角度熟悉问题、分析问题和解决问题的力量。

一、中学历史教学必需重视整体教学

首先,是由历史学科学问的特点所打算的。历史是由很多个看似互不相关而实则相互联系的学问点构成的,有过去性、详细性和综合性等学问特点。若离开了整体的理论思维,就无法把握学问点之间的内在联系,历史也就会变成一堆杂乱无章的东西。只有依据历史学科学问的特点,从宏观上把握整体学问结构,进而向同学揭示历史进展的根本规律,让同学在把握某一学问点的同时,知道这个学问点在人类历史长河中的位置,才能对历史学问有一个全面、整体的了解。

其二,整体教学符合正确的思维方式。"系统分析法'的核心是整体分析法,把它运用于历史教学过程中,首先要将历史看作是一个整体过程,每个历史时期的政治、经济、思想、文化、大事、人物、典章制度等都不过是这个整体的组成部分。必需着力去查找历史的整体性和整体关系,以发掘历史整体过程和整体运动规律。在历史教学中进行整体教学,有利于培育同学全面分析和熟悉历史问题的力量,培育正确的思维方法。

其三,有利于同学全面、系统、高效地把握历史学问。整体教学的目的,就在于让同学懂得看似孤立的学问点之间的相互联系,看到某个历史阶段或历史大事在整个历史进展进程中的位置,在理解的基础上把握历史学问,从而达到把握重点、纲举目张的效果。同时,通过不断地联系、类比、分析,还能加深记忆印象。对学问的理解由浅入深、由表及里、由抽象到详细,将学问从感性升华到理性的高度。

其四,从加强素养教育的要求看,整体教学有着非常重要的意义。人的素养包含了生理素养、心理素养、社会性素养等各个方面。素养教育是一个全方位的综合工程。人的素养是对社会经济进展适应力量的自身连续、进展水平的有机结合,表现了多元性、整体性的特征。而作为提高和升华人的素养的重要手段教学过程,就必需符合这种特征,加强整体教学,培育同学的整体观念。

二、中学历史教学中整体教学的运用

首先,要贯穿于老师的备课中。主要应抓好以下几方面工作。

1.学年或学期开学之初,老师要钻研教学大纲和通读课本,对所授班级的课本内容有一个总体了解,以便在制订教学方案时,既能考虑每一堂课或每一单元的学问容量,又能留意学问点的内在联系,尽可能让每一堂课或每一单元的教学成为一个完整的体系。

2.仔细钻研课本,正确把握编写意图,找出学问点之间的内在本质联系。这些学问点之间的内在本质联系,大到古今中外的联系、因果关系等,小到单元之间、章节之间的前后左右的联系。

3.将学问分类整理,预备相应的思索题。在备课中,老师结合授课内容,预备一些相应的综合思索题,让同学带着问题去学习,这也是培育同学整体思维的一个有效途径。其次,要落实在课堂教学过程中。备课中的整体教学设想仅是一个蓝图,详细落实必需体现于课堂教学的过程。这可以从以下几方面入手。

1.讲授新课之前,要求同学先熟识课本名目。读书先读名目,以此来督促同学自学预习,以便在叙述新课前,同学能对所学内容有一个初步的整体的了解。只有这样,才能从宏观上把握课本内容的整体。

2.在学期开头详细讲授新课内容前,老师应对所教内容作一个提纲挈领的概述,让同学在头脑中先形成一个大的整体学问框架。

3.在讲授一章一节内容时,老师应向同学揭示学问点之间的内在本质联系,让同学看到每个学问点都不是孤立存在的。对于每一个历史大事,都要从其发生的缘由、过程以及产生的结果或影响等方面去分析。按这个思路去分析教材,就可以将一章一节的内容组织成一个整体。

4.在每堂课的课堂小结中,除了重申新课的学问要点和理清线索外,还应进一步强调学问的内在整体联系。再次,要贯穿于复习检测中。学问的检测除了检测教学效果和进一步巩固学问的功能外,还对同学学习和思索的方式具有导向作用。前面已谈到,在备课中应备相应综合性思索练习题,注意古今中外的学问联系,这在平常的检测中就应有所体现。

三、整体教学应遵循的原则

1.教学的层次性原则。从宏观上着眼,微观中入手。整体教学要求让同学在学习历史的过程中,把握历史进展的总体概貌,找出历史进展的内在本质联系,从而揭示历史进展的必定规律。要从整体上把握历史,不能急于求成,而必需首先把握详细的基础学问,在此基础上,再找出每个历史大事之间的内在联系,最终熟悉历史进展的规律。

2.历史教学的系统性原则。历史是根据其自身的规律进展的。只有根据历史年月次序叙述历史大事,才能讲明历史的因果相联的关系;也只有系统地讲授历史,才能使同学在详细了解历史进展进程的基础上,了解社会进展的规律。这是指历史的纵向关系而言。同时,还要留意历史的横向的联系。即同一历史时期的政治、经济、科技文化间的联系。只有这样,才能使同学获得科学的历史学问,也只有在这种状况下,才能阐明人类社会历史进展的规律,关心同学逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,这是历史整体教学需要达成的要求。

3.遵循教学规律,注意进展力量。历史教学担负着三大任务,即传授历史基础学问、培育力量和进行思想教育。整体教学的优势之一就在于老师在向同学传授学问的同时,向同学渗透一种正确的思维观念。教会同学如何学习,培育同学分析、解决问题的力量,是现代教育的需要。同时,强调整体教学,也体现了教学必需循序渐进的原则。

4.理论联系实际的原则。理论联系实际是辩证唯物主义的总原则。历史学科中的很多问题与现实问题有亲密的关系,而且,有许多问