答案在风中飘扬-教师成长学院学习心得

答案在风中飞扬——河南教师成长学院学习心得之一郑州大学实验小学赵利伟一只白鸽要飞越多少片海/才能安歇在沙滩上？一座山峰要屹立多久/才能回归到大海？一个人要仰望多少次/才能看见蓝天？一个人要倾听多少次/才能听到人们的呼喊？朋友，答案在风中飘荡。——《答案在风中飘扬》(《Blowing'intheWind》)马克思的大女儿燕妮曾问历史学家维特克一个问题：“你能用最简明的语言把人的历史浓缩到一本小册子里吗？”维特克说：“不必，只要四局德国谚语就够了：1、上帝让谁灭亡，总是先让他膨胀；2、时间是筛子，最终会淘去一切沉渣；3、蜜蜂盗花，结果却使花开茂盛；4、暗透了更能看得见星光”。这几天参加河南教师成长学院的培训，当我第一次看到“当你穿过了暴风雨，你就不再是原来那个人。”（《海边的卡夫卡》）那句话时，深为触动。我也不断地问自己，参加这次培训的意义是什么？借用刘肖院长的开篇词：地狱有边界，成长无边界。河南教师成长学院赋予我们每一个人的，不仅仅是专业的知识，深厚的理论，更应该是不断进取的心态，无惧岁月的消磨，无论何时何地何况，心中都能拥有一束永不熄灭的光，那是来自各位导师和优秀同行们的不断前行汇聚的光芒，秉着这束光，让自己更加从容和温婉。武凤霞导师是我教师路上的启蒙人。可能到现在她都不知道我是谁，但是她却真正在我心中树立了一个榜样的力量，让我知道，作为一个年轻老师如何找到努力的方向。迄今仍记得我教育生涯的第一节试讲课，上的很糟糕。我不知道如何上课，更不知道上课的流程是什么。课上完了，大家面面相觑，不知道如何评课才能不打击到我。随后，我的实习老师张玉磊老师，给了我一本书：《武凤霞讲语文》，我惊讶：这不是我们学校的武校长？玉磊老师点头，说好好看看吧妹妹，对你有帮助。迄今为止，我仍然觉得那本书，奠定了我整个教学生涯的追求：“苔花如米小，也学牡丹开。”这本书中有一篇：《行行重行行》，我特地去查了这句话的读音和释义。出自《古诗十九首》，意思是行了又行，不停地走。人生这样一条通往远方的路，不停地行走。作为一名教育行业的初入者，我对武校长初登讲台这段经历有非常深的感触。武校长刚刚进入工作岗位，非常的努力。她坚持每天一个人面对空旷的教室练习板书，精心准备每一节课，努力和学生融为一体。第一节课，踌躇满志地她请老师们试听、评价自己的课，自信满满的她却没有获得成功，希望被失败的水流湮灭，心中是异常苦涩。苦心备好的课，钻研的教法，没有得到肯定，从巨大的希望到失望，落差让人沉寂。这种感觉，我也深深体尝。想到我刚刚上的第一节课，老虎吃天，无从下口，心中空有满腔热情，却不知从何做起。只能让自己的表述更加流利，表情更加生动。然而一节课下来，却发现教法没有，学法没有，学生主导阅读没有，课堂驾驭能力没有，课堂纪律不好……我看到了这样一个无可塑性的自己。重重的失望让我深陷椅背，久久不能平复。然而武校长更加努力，没有放弃，没有沮丧。她开始沉静下来，思考，沉淀自己。明白了路只能靠自己走，明白了把希望寄托在别人身上的人永远也长不出美丽的翅膀。静静的深夜里，蓝蓝的天空下，她在努力寻找自己在苍穹中的位置，默默给自己加油。在一次次的失败中，武校长不断地提高修正自己。十年的磨砺，十年的等待。在她教师生涯的第二个十年开始的时候，她开始了自己的优质课讲学。这是一个转折点，一个新的起点。从这里，她开始取得一步步的成功。冰心说过，“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”从这本书开始，年轻的武校长的刻苦努力，让我汗颜。从来没有什么生活目标的我，从来都是随心随性，随波逐流的我，忽然看到了这样一个世界。这个世界属于不停地努力，不停地攀岩的人们。成功的结果，成功的样子，就像每一个人的幸福一样，都是类似的，然而失败的人们，在失败中，在困境中奋起的人们，他们洒下的汗水和泪水，化成一片细雨，轻浥我们心中失望的云烟和微尘。蓦然回首，惊心岁月流逝如斯，当年懵懂青涩的我，如今也人到中年。有幸在武校长风华正茂时见过她飞扬的神采，如今更是机缘巧合让我能在她闻名遐迩时再次聆听指导，我将《文言文二则》《两小儿辩日》的教案和课件以及武校长发给我们的论文，都认真揣摩，对照自己课堂上的得失，在深度学习，学生的核心素养培养，尤其是思维能力和自主学习能力的培养上，深觉仍有很长的路要继续走，幸运的是，能和这么多优秀的同行们一起走。今天听完闫学老师的习作课，看到三毛的《拾荒记》，我在想，十八岁的时候最爱的作家是三毛，四十岁的时候却开始要否定她的价值观，为什么？因为我们习惯了成人的思维定式。犹记得有一次低学段考试，孩子回答长大以后想做什么，有的孩子给出的答案就不够理想远大，被评了B级，孩子很受伤。对照三毛的理想，她的人生可真是太随意了，她小学阶段遇到的这个老师，可真是她人生的阴影。这是一件多么可怕的事情，我们判断一篇文章的立意好坏，不应该是“平凡”和“伟大”，因为“伟大出自平凡”。小时候看过一个小品，说小时候我的理想，是当一个画家，现在我虽然是清洁工，但工作仍然是一样一样的，因为小时候我用小画笔在纸上画画，现在我用大画笔，在马路上画画！朱煜老师在做《一线教师解读新课标》时，我个人感觉是比较犀利的，现在能够如此犀利的老师真是难得一见，让我想到《园丁与木匠》，我们是专业的园丁，而非木匠。在新课标出台和双减政策后，我们的教育导向也随之出现改革。在课程实施时，要注重设置情境性和实践性，促进学习方式的改革。这一点在高年级语文教学时我也深有体会，我们会根据整个本的阅读目标设置相应的阅读实践活动，也会根据单元教学设计不同的单元实践活动，但是在多元化评价和评价方式上，需要有更多的变化和调整。课后，我提出了几个思考问题：1.日常教学中从浅表到深层的挖掘，如何从教学设计中培养学生的思辨能力与创新能力？如何才能真正培养学生的独立思考能力？2.习作教学中，有没有真正站在学生的角度去思考习作如何指导？3.理论学习与教学实践、教学研究能否切实融合，促进教学共长？这几个问题是我