名师教学设计《7青蛙写诗》示范教学教案

PAGE127.青蛙写诗教学目标：1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字。2.学会正确流利地朗读课文。3.培养学生边读书边思考的能力，理解课文内容。教学重点：认字、写字；借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：正确认识标点符号。教学准备：课件教学过程：第一课时课前导读出示谜语：绿衣小英雄,田里来捉虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。谜底：青蛙下雨了，下雨了，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里的一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下写了一首什么诗吗？快来一起读读课文吧！出示课题。【设计意图：导入环节，利用猜谜语，激发学生的兴趣，引入课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情。】二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.自由读课文。划出不认识的字。2.听老师读，注意刚才用笔划出的字的读音。3.想一想：青蛙写诗的时候谁来帮忙了（在文中圈一圈）？【设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。】三、字词揭秘（一）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成2.老师详解生字，学生学习。3.利用PPT了解生字的字音、组词等。4.识字的方法（1）谜语识记一个人靠在门旁边。（们）（2）加一加辶+寸=过讠+寺=诗【设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。】（二）多音字要yào（主要）我要去没有花没有草的地方。yāo（要求）我们应该按照老师的要求写作业。（三）学习偏旁（1）冖书写注意：秃宝盖比宝盖少了一点。书写时注意第一笔是左点，第二笔是横钩，秃宝盖在上部时，要偏扁一些，盖住下方部件。示例字：写（2）灬（四点水）火，或热气。一点向左，三点向右。“点”下面是火，上面是一口锅，有人在搅拌。（四）理解词语。呱呱：形容鸭子、青蛙等动物的叫声。造句：鸭子呱呱地叫了起来。淅沥沥：指小雨落下的声音。造句：小雨淅沥沥地下了起来。（五）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。下、个、雨、们2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)(2)教师范写，学生书写。重点指导：下：横要长些，竖写在竖中线上，点写在竖的中上部。个：人字头写得要舒展，竖写在横中线上，竖的起笔不能和人字头接上。雨：第二笔竖的脚稍高于横折钩，第四笔竖写在竖中线上，四个点要写均匀，左两点略低于右两点。们：整体左窄右宽，第三笔点比撇低，第二笔竖稍低于第四笔竖，第二笔竖的脚稍高于横折钩。3.教师指导书写汉字。四、整体感知课文写了几种事物？课文写了雨点、小蝌蚪、水泡泡和水珠四种事物。【设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。】五、课文总结今天我们不仅认识了11个生字宝宝，还会写了4个生字宝宝，我真高兴！快快把《青蛙写诗》的故事读给爸爸妈妈听吧！第二课时一、课前导读通过上节课的学习知道青蛙有好多朋友。这节课，让我们再次走进课文，看看朋友们是如何帮助青蛙作诗的吧！出示课文题目。【设计意图：通过回读课文，为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。】二、课文精讲（一）学习第一节出示：课文第一节1.想一想：下雨了，青蛙的心情怎么样？它是怎样表现出来的呢？高兴的青蛙要写诗了。2.青蛙看到了什么？听到了什么？青蛙看到了雨点儿。听到了雨点儿落下的声音。淅沥沥沙啦啦3.我会写例：淅沥沥沙啦啦丁零零哗啦啦（二）学习第二节出示：课文第二节1.小蝌蚪是怎么来帮忙的？小蝌蚪要当个小逗号。2.了解逗号逗号：表示一句话中间的一般性停顿间隔。例：今天的雨下得很大，地面上都是水。（三）学习第三节1.小泡泡是怎么来帮忙的？水泡泡能当个小句号。2.了解句号句号：表示一句话完了之后的停顿。能独立地表达一个完整的意思。例：天上的月亮又大又圆。（四）学习第四节1.水珠是怎样来帮忙的？一串水珠可以当省略号。2.了解省略号省略号：标点符号的一种（……），表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。例：水珠一滴一滴地往下落……3.你能用“……像……”的句式，说说这些标点符号吗？小蝌蚪像逗号。水泡泡像句号。一串水珠像省略号。【设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。】（五）学习第五节1.小青蛙的诗写成了。那它的小伙伴们帮没帮上忙呢？请你在小青蛙的诗中找一找吧！出示：逗号、句号、省略号。2.青蛙的诗写的是什么？写的是青蛙用自己的叫声来表达它的高兴。3.积累词语我会说：呱呱汪汪呼呼咕咕沙沙嘎嘎4.想一想：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。豆芽像逗号；西瓜像句号；一群小蚂蚁像省略号。三、课堂总结这首儿童诗讲了蝌蚪、水泡泡和水珠帮助青蛙写诗的故事。从中我们认识了逗号、句号和省略号。四、课后延伸你知道哪些有关青蛙的古诗？宋?赵师秀《约客》黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.有约不