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文档简介

PAGE127.青蛙写诗教学目标:1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、个、雨、们”4个生字。2.学会正确流利地朗读课文。3.培养学生边读书边思考的能力,理解课文内容。教学重点:认字、写字;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点:正确认识标点符号。教学准备:课件教学过程:第一课时课前导读出示谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。谜底:青蛙下雨了,下雨了,小雨点淅沥沥、沙啦啦,池塘里的一只青蛙可高兴了,他蹲在荷叶上想要写首诗。这时候,池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下写了一首什么诗吗?快来一起读读课文吧!出示课题。【设计意图:导入环节,利用猜谜语,激发学生的兴趣,引入课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情。】二、自读感悟带着问题,仔细阅读课文:1.自由读课文。划出不认识的字。2.听老师读,注意刚才用笔划出的字的读音。3.想一想:青蛙写诗的时候谁来帮忙了(在文中圈一圈)?【设计意图:《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本环节本着这一原则,先让学生自读课文,自学生字,然后与同桌、小组成员合作学习,最后班内汇报学习成果,使学生体会到自学和合作学习的乐趣。】三、字词揭秘(一)我会认的字1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成2.老师详解生字,学生学习。3.利用PPT了解生字的字音、组词等。4.识字的方法(1)谜语识记一个人靠在门旁边。(们)(2)加一加辶+寸=过讠+寺=诗【设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。】(二)多音字要yào(主要)我要去没有花没有草的地方。yāo(要求)我们应该按照老师的要求写作业。(三)学习偏旁(1)冖书写注意:秃宝盖比宝盖少了一点。书写时注意第一笔是左点,第二笔是横钩,秃宝盖在上部时,要偏扁一些,盖住下方部件。示例字:写(2)灬(四点水)火,或热气。一点向左,三点向右。“点”下面是火,上面是一口锅,有人在搅拌。(四)理解词语。呱呱:形容鸭子、青蛙等动物的叫声。造句:鸭子呱呱地叫了起来。淅沥沥:指小雨落下的声音。造句:小雨淅沥沥地下了起来。(五)我会写字1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。下、个、雨、们2.随文识字:(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)(2)教师范写,学生书写。重点指导:下:横要长些,竖写在竖中线上,点写在竖的中上部。个:人字头写得要舒展,竖写在横中线上,竖的起笔不能和人字头接上。雨:第二笔竖的脚稍高于横折钩,第四笔竖写在竖中线上,四个点要写均匀,左两点略低于右两点。们:整体左窄右宽,第三笔点比撇低,第二笔竖稍低于第四笔竖,第二笔竖的脚稍高于横折钩。3.教师指导书写汉字。四、整体感知课文写了几种事物?课文写了雨点、小蝌蚪、水泡泡和水珠四种事物。【设计意图:低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重。本课要求会写的生字中,“们”是难点,它是唯一一个合体字,所以在指导时重点指导“们”字,从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少,而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础,所以不作为重点指导,充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励,使学生互相促进,共同提高。】五、课文总结今天我们不仅认识了11个生字宝宝,还会写了4个生字宝宝,我真高兴!快快把《青蛙写诗》的故事读给爸爸妈妈听吧!第二课时一、课前导读通过上节课的学习知道青蛙有好多朋友。这节课,让我们再次走进课文,看看朋友们是如何帮助青蛙作诗的吧!出示课文题目。【设计意图:通过回读课文,为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实,注重与上节课知识间的联系,从巩固学习内容入手,抓住学生心中的疑问,实现自然过渡,导入新课。】二、课文精讲(一)学习第一节出示:课文第一节1.想一想:下雨了,青蛙的心情怎么样?它是怎样表现出来的呢?高兴的青蛙要写诗了。2.青蛙看到了什么?听到了什么?青蛙看到了雨点儿。听到了雨点儿落下的声音。淅沥沥沙啦啦3.我会写例:淅沥沥沙啦啦丁零零哗啦啦(二)学习第二节出示:课文第二节1.小蝌蚪是怎么来帮忙的?小蝌蚪要当个小逗号。2.了解逗号逗号:表示一句话中间的一般性停顿间隔。例:今天的雨下得很大,地面上都是水。(三)学习第三节1.小泡泡是怎么来帮忙的?水泡泡能当个小句号。2.了解句号句号:表示一句话完了之后的停顿。能独立地表达一个完整的意思。例:天上的月亮又大又圆。(四)学习第四节1.水珠是怎样来帮忙的?一串水珠可以当省略号。2.了解省略号省略号:标点符号的一种(……),表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分,或者表示断断续续的话语中的停顿。例:水珠一滴一滴地往下落……3.你能用“……像……”的句式,说说这些标点符号吗?小蝌蚪像逗号。水泡泡像句号。一串水珠像省略号。【设计意图:本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发,利用课件激发学生学习的热情,同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号,水泡泡能当句号,一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来,同时多种形式的朗读指导,加上适度的拓展与想象,不仅发展了学生的语感,还丰富了学生的语言,启迪了孩子的灵性。这样长期训练,学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。】(五)学习第五节1.小青蛙的诗写成了。那它的小伙伴们帮没帮上忙呢?请你在小青蛙的诗中找一找吧!出示:逗号、句号、省略号。2.青蛙的诗写的是什么?写的是青蛙用自己的叫声来表达它的高兴。3.积累词语我会说:呱呱汪汪呼呼咕咕沙沙嘎嘎4.想一想:大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。豆芽像逗号;西瓜像句号;一群小蚂蚁像省略号。三、课堂总结这首儿童诗讲了蝌蚪、水泡泡和水珠帮助青蛙写诗的故事。从中我们认识了逗号、句号和省略号。四、课后延伸你知道哪些有关青蛙的古诗?宋?赵师秀《约客》黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.有约不

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