一年级教学模式

课堂教学模式一年级数学组我们一年级组的三段式教学模式为：智慧分享——四步八环——课堂检测。四步即：激趣导入——探究新知——巩固应用——总结回顾；八环即：第一环节的知识链接或情境激趣、第二环节的自主学习、小组交流、课堂讨论、第三环节的巩固练习、拓展延伸、课堂总结、第四环节的课后延伸。具体流程如下图：智慧分享（数学小故事）四步八环课堂检测智慧分享（数学小故事）四步八环课堂检测课后延伸应用总结探究新知激趣导入账课后延伸应用总结探究新知激趣导入知识链接课后延伸自主学习小组交流课堂讨论巩固练习拓展延伸课堂总结知识链接课后延伸自主学习小组交流课堂讨论巩固练习拓展延伸课堂总结流程进行详细说明：第一段：智慧分享：数学小故事或数学小知识早知道利用课前3-5分钟的时间引导学生进行相关故事的分享及相关数学知识的渗透。第二段：四步八环第一步：激趣导入。这个环节是课堂活动的开端，承载着两项任务，一是通过学习情景的创设，激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高学习效率；二是进行新旧知识的链接，为新知的学习做好铺垫。在操作中，我们要求对这个环节的设计要突出“快、趣、实”三字原则，“快“即不拖泥带水，使学生尽快融入课堂，走进文本。“趣”即激发学生探索学习的兴趣，为下一环节的自主学习提供动力。“实”即导入环节应为整堂课服务，导入内容要为新知的学习铺路搭桥，做好知识上的衔接。在操作的过程中，要求教师灵活掌握，根据教材和学生实际，设计恰当的内容，或者考虑是否有必要安排知识链接这一环节。第二步：探究新知。这一环节是课堂的主体部分，同时也是学生思维最活跃，交流最积极的时段。我们在操作中通常把这一环节大致分为三步：一是自主学习阶段，即以导学案为引领，学生对新知进行自主学习，研究新知识、解答相应的练习题、提出对学习内容或解答练习题的疑问。这一部分我们坚持把学习的权利还给学生这样一个原则，由学生独立对新知进行探索和实践，经历学习的过程，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。二是小组交流阶段，这一阶段我们坚持“用空间换时间”的原则，即学生把自己的解答、疑问拿出来在小组中交流讨论，在短时间内对一些简单的问题达成共识，并通过生生互助作用，促进小组成员间的均衡发展。同时，对存在的共性问题进行集中归纳，准备在全班进行讨论。三是课堂讨论阶段，即在教师的点拨引导下进行集体探讨和交流，解决学生在自学和小组讨论阶段解决不了的问题，教师设计有针对性的练习和问题，让学生在解答这些题目的过程中真正把疑惑和问题弄明白，对已有的知识进行拔高和提升，解决“为什么”和“怎么做”的问题。这一阶段的操作，我们遵循“只讨论问题”和“用题目推进思维”的原则，在点拨引导中促进学生数学思维的发展，完成对新知的探究和学习。第三步：应用总结这一环节包括三步，即巩固练习、拓展延伸、课堂总结。这是对整课内容进行系统升华的主要环节，如果说先前几个环节是让学生从微观上来把握课堂知识的话，那么这一环节就是让学生对知识进行宏观整理的过程。巩固练习和拓展延伸两个阶段，通过有层次的练习题对学生进行系统引导，让学生从整体上来把握内容，从而达到巩固新课，延伸知识视野，激发学习欲望的目的。课堂总结阶段，引导学生对本节课所学知识进行总结、梳理，使知识的系统化从实践上升到理论层面。在操作中，我们要求教师在设置题目时，以有助于学生对知识系统的构建为原则，要体现应用练习和拓展练习的层次性与引导性。第四步：课后延伸引导学生在课后对本节课的知识进行巩固和拓展。第三段：达标检测。

这一环节的主要目的是检查学生对学习目标的达成度。检测的难易程度分为两个层次，首先是基础知识的测试，检查学生对基础知识的达成情况；然后是拓展知识的测试，检测学生利用所学知识灵活解决问题的情况。我们要求在