初中化学各单元教学反思汇总

..>教学反思反思一、"化学使世界变得更加绚丽多彩"一课的教学反思良好的开端是成功的一半，做为与学生见面的第一堂课，往往牵动学生的心。"化学使世界变得更加绚丽多彩"是九年级化学第一单元课题一的内容，即绪言，可以说是学生真正接触到化学的第一堂课。如果引导不当，学生的兴趣就很难激发，甚至造成厌恶心理，从而导致对整个化学学习产生消极的心理，影响学生一生对化学的学习兴趣；相反，如果对教材进展认真处理，在激发学生兴趣上下工夫，可能对学生一生学习化学造成积极的影响。为了使教和学得到和谐开展，实现教和学的双赢策略，我认真钻研了教材，将教学内容做了适当的调整和优化组合。在内容上更注重"从生活走向化学，从化学走向社会〞，尽量淡化化学的概念识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子加强对化学的认识和感受。我将本课的重点定为对学生进展化学学习情感态度和价值观等方面的熏陶和培养，难点是正确理解化学的概念，化学与人类生活、社会开展的关系。通过组织学生列举大量实例，充分利用多媒体等技术手段，鼓励学生主动合作交流，让学生成为课堂的真正主人，充分提高学生的学习兴趣，以求突出重点、突破难点。我将这节课的一些具体的闪光点和值得商榷的地方进展了反思，下面就发表一下个人的看法。1、在教学中对学生发现问题和解决问题的评价以鼓励为主，提高了学生的学习的积极性，但还缺乏学生之间的互评和自评，无视了"生生互动〞的重要性。2、对于学生的学法还应加强指导，尤其是小组合作探究交流时还要加强组织。3、对于学生的合作学习的结果应给学生更多的时间进展交流、表达、评价。4、多媒体课件的设计的活泼性、美感、动感还有待提高的地方。反思2"走进化学实验室"教学反思化学实验是进展科学探究的重要手段。本节课我对学生进展了实验的目的性和重要性的教育，并提出了化学实验的要求。如：要遵守实验室规则，注意平安；课前做好预习准备，实验时要仔细观察、实事求是的做好记录、认真分析实验现象并写好实验报告；学生明确了实验后废物的妥善处理，仪器要及时清洗等等。课堂上，我讲解根本操作训练的方法时，结合了具体的实验和"活动与探究〞等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等实验根本操作方法，并在演示完成后让学生进展根本操作训练，这样更好地激发了学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，往往只注意了实验的现象，而忽略了实验的过程与方法，总是急迫地盼望自己动手实验。因此，学生在操作过程中就显得不标准，进展实验时成功的可能性就降低了，缺乏整体的认识。在后面的活动与探究中，要着重对学生的实验操作这一块作必要的训练。反思3、"空气"教学反思1、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、开展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。从学生下课后一改往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性开展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的时机，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。2、教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进展了精心的设计，特别是通过创设探究情景，进展了认真的构思。现在回想起来，如果在课前布置学生预习本节内容，在学生中征集探究情景的引入方案，也许效果会更好一些。反思四、"氧气"教学反思首先我把这节课的整体思路作一简要说明：1、氧气，学生熟而能详，但对它了解得并不深入。因此我就在教学中用设问、实验或影像资料引入课题，造成悬念，激发学生的求知欲望，帮助学生认识氧气的性质和用途。2、由于学生缺乏感性认识，学习氧气的物理性质就显得较为抽象，因此我在使用教学方法和手段时注意了直观性。讲氧气的三态，让学生观看有关液态氧、固态氧的影像资料。3、学习氧气的化学性质时，结合生动的演示实验。演示物质在氧气中的燃烧实验，要把学生注意力放在引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。4、学习氧气的用途时，让学生体会到物质的性质决定它的用途。考虑了以上几点，我在课前做了充分的备课。我的脑海中始终贯穿一个思想，那就是学生是课堂的主人。所以只要学生知道的知识就让他们说。如：你知道氧气有哪些性质吗？举例说明。什么事实能证明自然界的水中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自己很了不起，从而增强了自信心。学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想借此再次增加学生的学习兴趣，尽量让学生动手实验，以满足他们的好奇心。以前，木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验都是教师演示，而我把这几个都安排了学生实验。对此，我也很担忧学生能否成功，心里没底，但没想到他们做的非常好，学生快乐，我也快乐。这也使我感到今后要充分的相信学生，不要再束缚他们的手脚，他们其实很了不起。一节课总是会有一些遗憾，如：学生探究问题时的时间没有合理安排好，什么时候探究，什么时候讨论，讨论到什么程度，还需仔细考虑。再有，当学生提出问题时，点拨的不够深入，对此我的想法就是要不断学习，提高自己。反思五、"制取氧气"教学反思在一节化学课上，实验的成功、失败常有一定的偶然性。在以往的教学中，对于无法看到明显实验现象的实验，教师一般都会直接给出答案，因为重新做会浪费时间而影响教学进程。但这样做学生就会有一种错觉：教师做实验不是为了探究实验结果，而是为了应付教学要求而实验。这样形成了一种灌输式教学而缺乏师生互动教学过程。因此教者在用加热过氧化氢溶液无法得出正确实验现象时，想到了如何来面对这个问题，在直接提醒答案，还是引导学生去探究这对矛盾中，教者选择了后者。

教者在宣布实验失败的时候，学生感觉到：教师也不一定就是权威，教师也会出错。这就给了学生疑心的时机，无形中也鼓励了学生去进展深入思考，引导学生不迷信课本，不囿于常规，勇于提出自己"别出心裁〞的猜想。现在的创新教育就是要求教师在这方面加强对学生的教育，鼓励学生去疑心、去探究，从而到达提高学生创新能力，使学生能够超越书本、超越自我的目的。在新课程如何培养学生探究能力的背景下，由教者演示实验的失败而引起了学生对课本、教师的疑心，他们通过自己的探究获得了最后的成功。

任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以教者认为，当出现实验现象不明显这种情景时，教师应尽可能有一种"换位〞意识，从学生的角度来对待实验的失败，放下教师的"架子〞。在教者实验失败的时候，学生也明白书上的实验确实有问题，那这终究是什么原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自己当作一个真正的探究者，大胆提出了各种各样的猜想。然后在互相的争论以及教师的演示实验中明白了错误所在。既然不是这个原因，肯定是其它什么原因，于是学生又进入了更深的探究中。这时学生已经不再是一个坐在底下被动承受知识的听者，而是探究活动中的主体。此文转自斐斐课件园

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师生共同探讨的过程，明显表达出师生互动的过程。在跟学生一起进展探究的时候，教师应是组织者、引导者，学生才是真正的主体。教者鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的局部给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的局部加以详细的分析，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在。当学生在探究过程中遇到了困难，教师要及时加以帮助，以确保探究能顺利的进展下去。在学生想到枯燥气体、收集气体后再检验等方法时，由于他们知识的缺乏，后面的探究活动就无法进展了，教者及时介绍了枯燥装置和收集装置。这样探究活动就得以顺利进展，同时也稳固了教师在学生心目中的地位：教师还是一个智者。

新课程改革确实带来了教者教学观念和方式的改变。在以后的教学过程中我们教师一定要善于发现时机、寻找时机、制造时机，与学生一起进展探究活动，在活动中让学生的疑心勇气、思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。反思六、"水的组成"教学反思以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对"纯洁物与单质〞和"混合物与化合物〞这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有根底上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。到达画龙点睛、首尾照应的效果，加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。反思七、"分子和原子"教学反思一：创设情景，激发学生兴趣。为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采用向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度解释香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。由这个问题引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。这样处理为接下来的教学做了铺垫。二：辅助多媒体教学手段，增强教学直观性。本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开场，为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度。三：演示实验的直观性。本课我准备了几个演示实验，几个演示实验都以学生做为主体展开，有学生操作。比方：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红。品红扩散我做了改动，补充为热水和冷水中的比照实验，学生明显看到品红在热水比在冷水中扩散快，由此得出温度升高分子运动速率加快的结论。浓氨水滴入酚酞变红，实验现象明显，由这个实验引发学生思考：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？总之，本课有成功之处，也有失败之处。自己在一些方面还有很多缺乏，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大提高。反思八、"保护水资源"教学反思本节课学生表现非常活泼，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有时机进展科学探究活动。教学到达了比较满意的效果。在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的根底知识和根本技能之后，学生很需要一些时机将知识和技能应用与实际，教师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以稳固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活泼的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要教师长期注重学生科学素养的培育。此外这种探究活动课对教师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节〔形成问题串〕，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。反思九、"原子的构成"教学反思"原子的构成"课题的教学，教材编排上是表达性的，很抽象。假设按传统方法直接按课本内容进展教学，学生难免会觉得枯燥，不会对原子构造的知识产生兴趣。教师不应该奉送真理而应该教人发现真理。经过反复研究教材，本人觉得这一内容是一个比较好的"根底理论型〞探究性学习的好素材。如何既让学生学到知识，又对学生进展科学方法、科学态度的教育呢？通过查阅了一些资料，决定以人类认识原子内部构造的历史过程为主线展开学习活动，在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的构造直观而形象地展示出来。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。

虽然本节课教学内容是枯燥的，但由于事先灵活地组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活泼，教学到达了比较满意的效果。

本节课成功的关键之处在于：把教师讲解为主改为学生探究为主.

根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解原子的构造,单靠教师在课堂讲解,学生很难在脑海里形成原子构造模型。因此听着是懂了，但遗忘得也快。为了抑制这一点，课堂上运用影像资料、动画模拟、史料佐证来创设情景，阶段性地逐步启示学生完善对原子构造的认识，把枯燥的文字变得鲜活，加强了教学的直观性。本人觉得，在教学过程中，引导学生学会发现问题非常重要，有问题才能创设探究的情景，通过探究活动才能发现知识，在发现问题解决问题地过程中学生才能学习形成科学的探究方法。

通过本节课的教学，本人认为在教学中有几点需要研究、探讨：

⒈本节课从严格意义上讲，学生的探究活动并不是完全自主的，而是在教师设计的"圈套〞中进展的。这样处理的原因主要在考虑到时间的限制。本人最初的设计是：先让学生在课余查找一些人类认识原子的构造的史料，感知前人认识原子的历史，事先做一些辅垫。再在课堂上利用动画启示，教学也许更顺畅一些。但农村中学大多数是住读生，手头资料有限，上网查阅也不现实。如何解决这些矛盾是农村中学开展探究性学习活动值得研究的问题。

⒉有局部同学在课堂上发言少，很少参与交流活动，如何培养这此学生的参与意识和兴趣？学生的表现和积极性差异较大，如何具体地评价学生的表现和进步在方式方法上值得探讨。

⒊在新课改理念下,如何同时做到课堂的开放与高效两不误。

就拿本节课为例,通过分组讨论，,亲自经历探究过程,,培养了学生探究能力,加深了对原子构造的理解,这是我设计的初衷,但也正是这一点占用了大量的课堂时间,有时会使课堂出现了前紧后更紧的局面,影响教学任务的完成,使教学效果不佳.

新课程倡导开放式教学,要求还课堂给学生,自主学习,合作学习,探究学习,无论哪种学习方式都需要很多时间,农村的实际决定了这段时间会更长,而课堂时间有限,怎样才能找到它们的最正确结合点。反思十、"元素"教学反思这是一节关于元素的启蒙课，通过这次活动我收获颇多，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进展一下反思：一、成功之处：这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活泼。通过这一节课，在教师们的指导下，使我自己提高了许多，认识到自己的缺乏。二、缺乏之处：1。在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。2.上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。3应多精选习题，充分运用时间。4.多储藏些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。总之，自己在各个方面还有很多缺乏，自己也会加倍努力，多从其他教师那学习，更好更快的提高自己。反思十一、"化学式与化合价"教学反思"课题目4化学式与化合价"该局部内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要但难掌握，且化合价这局部教学内容要想设计新颖独到很难，曾经想回避化合价仅讲化学式，可觉得作为研究课意义不大，内容较少而浅，而选化合价则有难度，学生难以理解化合价的概念，从构造的角度去分析化合价的意义和来由会占去一节课很多的时间且新课程不要求，这样化合价的应用则没有时间去稳固，课的内容不完整；如果独选化合价的应用局部，同样显得内容少。因而自己曾写了三份教学设计，与备课组的其他教师共同商议，自己仔细考虑，还是决定选化合价作为展示课的内容，因为难，在研究过程中才会有更多的收获，自己才会有更大的提高，"展示〞才会更有意义，尽自己所能设计一堂初中化学概念教学的展示课，希望能对听课的教师有借鉴作用。从学生的需要出发，在保证教学三维目标完成的情况下及时调整自己的教学设计。我的教学设计分四块：〔1〕化合价的概念；〔2〕化合价的特点；〔3〕化合价的表示方法；〔4〕化合价的应用。为了降低初中化学难度，新教材特意回避了化合价的概念，同时也回避了化合价与原子构造的关系。直接将化合价强加给学生，学生恐怕难以承受，于是我参考不同版本的新教材对本节内容的处理方法，给化合价下了一个较好理解的定义，即"能表达不同元素原子在形成化合物时数目关系比的数值〞，以为学生很好承受，但试讲的结果出乎我的意料之外，很多学生觉得概念应能表达化合价的来由，或者能直接表达元素原子在化合时的数目比，化合价的概念让他们很费解。我想回避有关化合价与原子构造的关系显然不行，因为学生很想知道化合价是怎么来的，如何决定原子在化合时的数目比，我无法强拉着学生前进。于是决定化合价与构造的关系不能丢，正好有的班的学生在讨论化合价的特点时，发现原子构造与化合价的关系，于是我带着学生一块分析了金属元素显正价一般是因为失电子，失几个电显正几价；非金属元素显负价一般是因为得电子，显负几价便是得了几个电子，其它的化合价与构造的关系在高中再学。时间花了，但学生的思维障碍扫清了，后面的教学才会有更好的效果，所以我觉得这样的变化是值得的。主体性课堂表达的是学生与教师共同成为课堂的主体，能让学生做的尽量让学生自己做。过去对本节教学的学生的活动只表达在化合价的应用局部，讲完方法后让学生练习，前半局部大多时候是教师的独角戏，因为难设计学生活动不容易。故本局部内容的教学设计要想有新意，只能表达在学生活动上。因而我在化合价概念的引入、化合价的特点、化合价的表示方法及应用方面尽量多让学生进展有效的活动，他们自己能解决的尽量让他们自己解决。如由离子化合物的形成分析元素原子在化合时的数目比不变是由于原子构造决定的，给出一些单质和化合物并标示出化合价，让学生去发现化合价法则"化合物中各元素化合价的代数和为零〞；"单质中元素的化合价为零〞等，给学生自己的思考的时间和空间，印象会很深刻，为后面的应用打下很好的根底。在化合价的应用中，我也是尽量让学生自己找规律，找方法；最后学生不仅掌握了书本上的最小公倍数法，还掌握了课本上没有的简单的方法—化合价穿插法，再通过练习加以稳固。反思十二"质量守恒定律"教学反思质量守恒定律一直以来都是重点，一方面它是必须要掌握的知识点，另一方面它也是书写化学方程式等一些问题的根底。在这个教学问题中内容较多，实验内容有：测定白磷燃烧前后的质量关系；测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反响前后的质量关系；有时还会针对具体的教学要求增加一些课堂实验；还有就是课堂上的大量有针对性的习题。如何在40分钟内将这么多的内容安排好，让学生承受呢？在实施的过程中，我主要采用的是演示实验和视频展示的方式，通过直接的感知来认识所需了解的知识。当然，采用实验较多的话就无法一个个的单独演示，这时可以考虑分组的方法，在众多的实验中，除一个教师演示实验外，全部都是分组完成。比方，在归纳定律内容的时候，将全体学生分成铁丝与硫酸铜溶液反响和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响两大组，每一大组间，又创造不同的实验条件〔铁丝有粗和细的两种、硫酸铜溶液有浓的和稀的两种〕，这样，在一样的时间内，尽量创造条件让学生从多角度去理解一个知识点。然后，再通过不同组之间进展的交流，令到学生在完成自已内容的同时，又可以知道其它组同学的实验情况，同时归纳出正确的科学理论。另外，每得一个结论，马上进展相应的练习作为间隔，既稳固了知识，又调节了学生学习的热情。同时，这样的设计会使学生在进展实验、进展交流的时候发现到，一些小的改变可以改变反响的速度，再引导他们去总结，原来反响物的浓度和反响物间的接触面积可以改变反响的速度，这样，就将实验的探究渗透进平时的教学中了。在教学过程中，我紧扣新课标的精神，充分创造条件让学生自主学习，为此，对本节课的实验内容作了较大的调整，将所有的演示实验都改成了学生实验，并创造不同的实验条件让学生去探究。白磷燃烧的实验，更是以学生操作再加上多媒体演示，多方位地向学生展示客观的事实，加深对定律的理解，为了让学生充分理解生成的气体对质量的影响，更是想出了用气球收集生成气体的方法，大大加深了学生对原本较抽像的知识的理解。将课堂实验加以适当的改进，可以帮助学生较好地理解教学内容。当然，在这个过程中也发现了一些问题，讲解习题时，速度过快，使学生不能充分吃透习题。同时，因为容量较大的原因，留给学生思考的空间较小。这些都是在今后的教学过程中我们要注意的地方。反思十三、"如何正确书写化学方程式"教学反思化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。因此本节课一开场我就直接用复习引入法来引入新课。首先复习提问什么是质量守恒定律？再问什么是化学方程式？用展示"化学式卡片〞

方法来复习本节课要出现的化学式。在三个方面内容复习的根底上引入新课。在展示书写化学方程式的第二个原则时，我诱导学生思考：书写化学方程式为什么要遵守质量守恒定律？让学生以化学反响中原子没有变的知识，把化学方程式和质量守恒定律严密联系起来。让学生不但要知其然，而且要知其所以然。化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。"教学永远是一门遗憾的艺术〞。任何一堂课，当我们课后进展反思时，总会有一些缺乏和遗憾。为了减少缺乏与遗憾，我们必须不断地进展反思。本节课我有以下几点缺乏和遗憾的反思：一、教师讲得多，学生练的少我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥教师为主导、学生为主体的作用。吴教师说得好："学生是学习的主体。单就应对考试而言，是学生进考场，而不是教师进考场。学生能做的事，就应该大胆地让学生来做，相信会有好的教学效果〞。本节课，在学生合作学习后，我应该从几个学习小组写出的化学方程式中，选出有代表性的化学方程式，让学生自己找出根据化合价写化学式与化学方程式的配平的关系。这样学生就加深对这种关系的理解，为今后正确书写化学方程式打下良好根底。二、在关注学生怎么学这方面做得不够好本节课我使用学案，但怎样使学案更好地为学生效劳、为教学效劳？这方面经历较少，课后我进展反思，为了更好地用学案为学生效劳、为教学效劳，应该在课前发放学案，用几分钟时间给学生阅读学案的"学习目的〞和"知识点〞

。让学生带着学习目的来上课，效果会很好。三..对教材的二度开发不够完善。本节教材.一.开场就说书写化学方程式要遵守两个原则。第二个原则，前面我已表达过，容易让学生承受，但第一个以客观事实为根底的原则，一下子强加给学生，学生不容易理解，我也感到很困惑，不知道怎么解决这一问题，听了苏清霞教师的课后，使我茅塞顿开，苏清霞教师先讲第二个原则，在第二原则的根底上，才讲第一个原则，这样两原则的顺序调换，学生就容易理解，教学效果就好。发现自己的缺乏也意味者自己在教学上又向前迈进一大步，而这些缺乏和遗憾也正是我们的一种收获，让我们以"没有最好，力求更好〞来不断改进和提高自己的教学能力。反思十四、"金刚石、石墨和C60"的教学反思"教学反思这是一节关于金刚石、石墨和C60课，通过这次活动我收获颇多，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进展一下反思：一、成功之处：这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活泼。通过这一节课，在教师们的指导下，使我自己提高了许多，认识到自己的缺乏。二、缺乏之处：1。在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。2.上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。3应多精选习题，充分运用时间。4.多储藏些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。总之，自己在各个方面还有很多缺乏，自己也会加倍努力，多从其他教师那学习，更好更快的提高自己。反思十五、"二氧化碳的实验室制法"教学反思通过这节课的教学我着重反思了以下几点：

一、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来开展、提高科学素养和人文素养的需要。

因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经历，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

二、把握已有经历是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提

从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与开展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习根底、能力开展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经历型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。2.如何正确书写化学方程式的教学反思

化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。因此本节课一开场我就直接用复习引入法来引入新课。首先复习提问什么是质量守恒定律？再问什么是化学方程式？用展示"化学式卡片〞方法来复习本节课要出现的化学式。在三个方面内容复习的根底上引入新课。

在展示书写化学方程式的第二个原则时，我诱导学生思考：书写化学方程式为什么要遵守质量守恒定律？让学生以化学反响中原子没有变的知识，把化学方程式和质量守恒定律严密联系起来。让学生不但要知其然，而且要知其所以然。

化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我找出了根据化合价写化学式与用最小公倍数法配平化学方程式的联系，通过它们的联系详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。

"教学永远是一门遗憾的艺术〞。任何一堂课，当我们课后进展反思时，总会有一些缺乏和遗憾。为了减少缺乏与遗憾，我们必须不断地进展反思。本节课我有以下几点缺乏和遗憾的反思：

一、教师讲得多，学生练的少

我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥教师为主导、学生为主体的作用。吴教师说得好："学生是学习的主体。单就应对考试而言，是学生进考场，而不是教师进考场。学生能做的事，就应该大胆地让学生来做，相信会有好的教学效果〞。本节课，在学生合作学习后，我应该从几个学习小组写出的化学方程式中，选出有代表性的化学方程式，让学生自己找出根据化合价写化学式与化学方程式的配平的关系。这样学生就加深对这种关系的理解，为今后正确书写化学方程式打下良好根底。

二、在关注学生怎么学这方面做得不够好

本节课我使用学案，但怎样使学案更好地为学生效劳、为教学效劳？这方面经历较少，课后我进展反思，为了更好地用学案为学生效劳、为教学效劳，应该在课前发放学案，用几分钟时间给学生阅读学案的"学习目的〞和"知识点〞。让学生带着学习目的来上课，效果会很好。

反思十六、"和碳的化合物"教学反思这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以开心辞典的形式为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。要调动学生的学习兴趣，不仅要精心组织内容，还要所教学内容尽可能的生活化，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如墙出汗了，紫花变红花，灯火实验等探究问题。在教学过程中，我以探究为手段，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。在这节课中，板书设计时应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的"天地〞。不要怕学生答复不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。在课堂教学中教师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让学生的个性敢张扬、能张扬。"以学生为本"，"以学生的开展为本"是课堂教学永恒的主题。不完善之处就是有些地方设计不尽科学，过于冗长，在一个课时完成比较紧张。通过对本单元的实践，我认识到了对身边的物质、身边的化学变化、化学现象当和自己所学内容联系起来时，学生就会兴趣高涨。所以在以后的教学中我应该积极善于挖掘知识的外延——生活中的事例，使学生能够学以致用，从所学知识出发加以调查、分析身边的化学现象。在平时的教学中要鼓励学生从科学探究的角度出发，多调查、总结、分析、利用日常生活事例学好化学、利用化学解决日常生活事例。反思十七、"二氧化碳和一氧化碳"教学反思"二氧化碳和一氧化碳"第一课时主要学习二氧化碳的性质及其用途。二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、需要讨论的问题也多，如何利用交互式电子白板合理安排教学内容、如何引导学生讨论，如何让学生做到"自主、合作、探究、创新〞的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：1.交互式电子白板的应用进一步提高了教学效率。在化学实验的讲述中，可以在课件上标出重点和显著符号，不仅引起学生的注意，与原来相比显得更加直接和直观，有助于教师对于内容的表述，从而不再受约束。利用交互式电子白板的聚光灯使展示更加随意自如。有利于解决教学中的重难点，例如在讲授二氧化碳的用途时，用聚光灯聚焦到一副图片上，有利于引起学生的注意和兴趣。2.分组合作的探究有利于学生自主地位的表达。在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为四个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。对于二氧化碳和水是否反响的探究，放手让学生分组充分讨论，确定合理的实验方案，然后选择优秀方案进展实验探究，这种立足于教材，又不局限于教材的做法充分调动了学生的思维，培养了学生的创新精神。3.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分表达新课标"从生活走进化学，从化学走向社会〞这一教学宗旨。例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，以及用所学的知识验证雪碧饮料中的气泡是二氧化碳呢等，都表达了用生活中鲜活的例子来演绎化学。4.通过简单且易操作的实验探究来教学。对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生设计实验，学生动手实验和教师演示实验的形式进展教学。所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，表达了合作学习、质疑的特点。本节课要注意的地方，我认为对于交互式电子白板的应用还要挖掘其更多的用处，使其更好地效劳于教学。再就是学生在实验后的师生的交流要充分，对化学知识的深化与应用方面还可以继续加强，在提问方式上还需要进一步设计，使问题的提出具有一定的深度，激发学生的兴趣和探究欲望。反思十八、"燃烧和灭火"教学反思在讲授"燃烧和灭火"这节课时，我将燃烧条件和灭火原理这两局部内容做为一课时来学习，其余内容放在课下学习。并设想了改进措施。本课的主要有以下几个优点：〔一〕以学生为主体，以活动为主线。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大局部活动都是由学生完成，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。通过教师与学生、学生与学生的相互交流，相互取长补短，达成共识。因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较结实。〔二〕通过实验的方式突破重点与难点。我设置了一组学生探究实验——燃烧的条件，一个演示实验——磷的燃烧，一个学生演示实验——灭火演习。让学生在实验中去体验、去感受，使学生能通过身边常见的物质，简单的化学实验探究燃烧的条件，降低了难度，使学生较轻松的得出燃烧的条件，并分析出灭火的方法。教师的演示实验，使学生对燃烧的条件有更准确、深刻的认识。灭火的实战演习更调动了学生的积极性，激发了学生的探究欲望和学习热情。〔三〕运用现代教育媒体创设情景。影片的引入，直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性。消防队员灭火片段的放映，培养了学生的观察能力，对灭火的方法有更深刻地了解，学生表现强烈的极大的兴趣。〔四〕充分表达了化学与生活的密切关系。根据燃烧的条件，分析生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类效劳。根据燃烧条件得出灭火方法，分析生活中常用的灭火方法及所用原理。实战演习环节，培养学生的学以致用能力，生活能力。火中逃生方法和社会实践活动的设计，增长了学生生存本领，使其受用终生，是化学知识更有效的应用于生活。缺乏之处及改进设想：〔一〕虽然表达了学生的主体作用，但课堂的开放度不够，仍然是学生按照教师的设计的思路活动，没有激发出学生的创新思维，所以还没有真正把课堂还给学生。〔二〕教学环节设计还需进一步改进，燃烧条件的得出，和磷燃烧的演示实验交换前后顺序，更顺理成章，更符合逻辑。〔三〕实验设计还需改进，水中白磷的燃烧，可用盛氧气的集气瓶将其扣住，可防止白磷燃烧的产物逸到空气中。〔四〕在学完燃烧条件后，假设由学生讨论钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，会更加调动学生思维，使学生对燃烧条件认识更加深刻。反思十九、"化石燃料的利用"教学反思本节的教学目标是以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。教学中要利用多种方法和途径，对学生进展社会责任感和使命感的教育，使学生懂得：我们要关注社会的开展，要节约能源，要学好化学等科学知识，为保护环境解决能源危机做出奉献。在对教材的处理上，如果是在以前，我可能会在课堂上让学生阅读教材，然后交代一下重点内容，简单得给学生介绍一下相关资料，就完毕了。但自从使用了一段时间的新教材以来，自己在思想认识上，对课堂教学改革有了一定的认识，也在教学过程中作了一些尝试。所以，在处理这节课时，我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高，分成小组查阅了不少资料。都想在课堂上表现一次。但由于课堂时间比较紧张，我还是在课上没有让学生的资料全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视。我觉得这节课这样处理对激发学生的学习积极性，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感这方面，有积极的作用。学生可以在积极查阅资料的同时，不但开阔了眼界，丰富了知识，也获得了意想不到的收获，比方，在课堂汇报时，有一名同学在汇报新能源的开发问题时，提出了一个我以前都没有听说过的词"波能〞，不但我感到新奇，听课的其他教师也有同感。从这一点看来，这种教学形式真正表达了教学相长，不但学生从教师身上学到了知识，从同学身上学到了知识，教师也从学生身上学到了知识。令我觉得遗憾的是，我没有应用多媒体辅助教学。虽然有许多客观原因。但现在回想起来，如果这节课能够利用多媒体辅助教学，把学生无法看到的"煤矿的开采，煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染。〞等内容利用多媒体展现给学生的话，会对学生开阔视野，认识环境污染等问题，有很大的帮助。也是对学生不能亲自去相关工厂、煤矿进展实地调查的一种有益帮助。反思二十、九年级化学教学反思新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的开展机遇。新的"九年级化学课程标准"为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广阔的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的实践，我们有许多体会和反思，现总结如下：一、对化学新教材的认识新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入

手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：1、注重学习方式的转变新教材将"科学探究〞作为化学教学的重要内容，充分表达了以学生开展为本的根本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程严密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进展科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。2、突出与社会生活实际的联系化学