（新版）小学生品德发展与道德教育考试题库（含答案）

PAGEPAGE54（新版）小学生品德发展与道德教育考试题库（含答案）一、单选题1.美国儿童心理学家塞尔曼认为9到15岁是儿童友谊观念形成的（）阶段。A、零阶段B、单项帮助阶段C、亲密和相互分享关系阶段D、自主的相互依赖阶段答案：C2.小学德育基本途径是()A、课外活动和校外活动B、少先队活动C、品德课和各科教学D、班主任工作答案：C3.皮亚杰认为儿童行为受外部规则约束的道德认知发展阶段是（）A、前道德阶段B、后道德阶段C、他律道德阶段D、自律道德阶段答案：C4.以下不属于品德结构要素说中三要素的是（）。答案：A、知B、情C、行D、意答案：D5.道德是以善恶评价为形式，依靠（）和（）来调节人与其他存在物之间关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。A、社会舆论内心信念B、社会舆论个体良心C、社会习俗内心信念D、社会习俗个体良心答案：B6.德性具体的表现不包括如何处理()的关系A、人与人B、人与社会的关系C、人与自己D、人与环境答案：D7.衡量人的品德的主要标志是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D8.通常而言，个体品德的形成需要经历的心理过程中正确的是()A、依从——认同——信奉B、依从——信奉——认同C、认同——依从——信奉D、认同——信奉——依从答案：A9.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。A、学校B、少年宫C、同学D、社会答案：A10.增进道德体验、培植道德情感的方法不包括()A、沟通交流法B、角色扮演法C、情境体验法D、移情训练法答案：A11.19世纪中叶，思想家（）在《教育论》一书中，把教育明确划分为“智育”、“德育”、“体育”，影响极为广泛。A、斯宾塞B、康德C、裴斯泰洛齐D、杜威答案：A12.以下哪一选项不属于品德发展的一般规律。（）A、品德发展是主客体相互作用的产物,是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果。B、个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的,内部矛盾是促进品德发展的直接动力。C、个体品德的发展就是品德各要素协调统一的发展。D、品德发展是有阶段性的间断发展过程,是丛不自觉到自觉的过程。答案：D13.将德育内容分为人与自我，人与社会，人与自然是根据()进行划分的。A、道德层次B、源泉C、性质D、道德关系范畴答案：D14.皮亚杰对道德认知的研究方法是()A、道德两难故事B、守恒实验C、沙盘游戏D、对偶故事法答案：D15.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()。A、权威阶段B、公正阶段C、可逆性阶段D、自我中心阶段答案：A16.若有人为村里修了一条路，既有利于他自己走路，也有利于村民出行，那么这个行为属于哪个品德层次A、可贬层次B、可容层次C、可勉层次D、可褒层次答案：B17.我国,最早出现“德育”一词是在什么时候？()A、清末B、1949年后C、文革后D、改革开放后答案：A18.以下哪个选项不属于德育内容的（）。答案：A、人与家庭B、人与自我C、人与社会D、人与自然答案：A19.什么时候德育向道德教育回归。()A、清末B、1949年后C、文革后D、改革开放后答案：C20.下列哪个选项不是个体品德形成的心理过程。()A、依从B、信奉C、理解D、认同答案：C21.以下哪个选项不属于构成品德的四要素。（）A、道德认知B、道德情感C、道德认同D、道德行为答案：C22.道德的理解分为两类，一类是内在品质，另一类是()A、行为规范与原则B、政治品质C、思想品质答案：A23.作为个人品德的外部重要表现形式和客观标志，是衡量一个人品德高下的重要标志的是（）。答案：A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D24.下列说法正确的一项是。（）A、古代无德育之分，近代才出现“德育”的说法。B、我国出现“德育”一词是在民国期间。C、德国的康德在《教育论》中把教育明确划分为“智育”“德育”“体育”，影响广泛。D、1949年后，德育被理解为道德教育。答案：A25.以下那个不属于德育手段A、人格榜样B、道德语言C、陶冶的事物D、奖励的物品答案：D26.衡量小学生品德的重要标志是（）。答案：A、道德认识B、道德行为C、道德情感D、道德意志答案：B27.有目的、有意识地组织学生参加一定的社会活动或者通过日常生活的引导来实施道德教育的方法是()。A、情境体验法B、移情训练法C、行为训练法D、实际锻炼法答案：D28.在科尔伯格关于道德认知发展的阶段和水平论中，（）阶段的儿童会得出“如果不告诉父亲哥哥品行不断的行为，父亲一旦发现，会生气，会打他的屁股。”答案：A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、自我中心答案：A29.品德发展规律不包括（）。A、顺序性和阶段性B、稳定性和可变性C、先天性和遗传性D、不均衡性和差异性答案：C30.提出道德认知发展理论的是（）答案：A、皮亚杰B、柯尔伯格C、冯特D、佩克答案：A31.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是()A、道德知识的传授B、日常行为习惯的养成C、道德信念的培育D、人生观价值观的确立答案：B32.＂头上的星空和心中的道德律。＂这句话出自()A、康德B、苏格拉底C、夸美纽斯D、杜威答案：A33.人们把教育者借以表达教育要求或意向、传授或呈现德育内容所以来的工具、载体称为()A、道德手段B、德育手段C、德育方法D、道德方法答案：B34.反映着人们在道德活动中的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则被称为（）。A、道德认识B、道德观念C、道德信念D、道德准则答案：B35.作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人道德水平高下的重要标志是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D36.道德信念形成的重要时期是______。A、中学阶段B、小学阶段C、大学阶段D、青年初期答案：A37.“社会制度与良心维持定向”的道德取向是科尔伯格道德认知发展中的哪个水平中的哪个阶段？()A、前习俗水平中的第二阶段B、习俗水平中的第三阶段C、习俗水平中的第四阶段D、后习俗水平中的第五阶段答案：C38.关于品德结构的研究中，“三要素说”指的是哪三个要素？()A、知；情；意B、情；意；行C、意；知；行D、行；知；情答案：D39.道德是以善恶评价为形式，依靠______和______来调节人与其他存在物之间关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。A、社会舆论内心信念B、社会舆论个体良心C、社会习俗内心信念D、社会习俗个体良心答案：B40.“让学校的每面墙壁都会说话”运用的德育方法是______。A、陶冶法B、榜样法C、实际锻炼法D、品德评价法答案：A41.皮亚杰道德发展阶段理论认为前道德阶段在（）A、0-5岁B、6-8岁C、8-10岁D、10-12岁答案：A42.教育者在德育过程中所使用的德育语言。以下哪种语言不是属于按照功能的分类()A、规范性用语B、评价性用语C、解释性用语D、简述性用语答案：D43.下列不属于我国小学德育基本内容的是（）A、爱国主义教育B、理想教育C、生命教育D、集体主义教育答案：C44.在进行道德判断和决策前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是()A、同感B、以他人为中心C、移情D、自我中心答案：C45.10岁或11岁以后，大部分儿童进入()，他们思维更加灵活，认为规则是可变的，人们可以主观的制定社会规则，也可以挑战现有规则。A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段答案：C46.德育目标的特点包括______。

①社会性

②导向性

③层次性

④参照性A、②④B、①③C、①②③④D、①③④答案：D47.教育活动中最基本的手段是()A、情境B、环境与氛围C、语言D、奖励与惩罚答案：C48.道德三要素说包括()A、知、情、意B、知、情、信C、意、性、情D、知、情、行答案：D49.柯尔伯格的道德发展理论认为前世俗水平在（）A、0-9岁B、9-15岁C、10-16岁D、15岁以后答案：A50.依据我国心理学界的有关研究，小学（）年级是道德情感发展的转折期。A、2B、3C、4D、5答案：B51.德性具体表现在哪几个方面？()A、如何处理人与人的关系；如何处理人与社会的关系；如何处理人与自己的关系B、如何处理人与社会的关系:如何处理人与自己的关系；如何处理人与自然的关系C、如何处理人与自己的关系；如何处理人与人的关系；如何处理人与自然的关系D、如何处理人与自然的关系；如何处理人与社会的关系；如何处理人与人的关系答案：A52.“桃李不言，下自成蹊。”这句话体现了德育方法的（）答案：A、说服法B、陶冶法C、榜样法D、锻炼法答案：C53.道德意志品质不包括()A、自觉性B、自制性C、坚持性D、选择性答案：D54.小学生的品德发展规律的特点没有（）。答案：A、顺序性和阶段性B、稳定性和可变性C、均衡性和差异性D、规律性和突变性答案：D55.以下不属于德育的特点是？（）A、有目的的B、有意识地C、具有偶然性D、有道德价值的答案：C56.品德结构及其构成要素的“三要素”说指的是（）A、知，情，意B、知，情，信C、知，情，行D、意，信，行答案：C57.学生知道上课应该准时，却因为冬天怕冷总是迟到，对该生的教育应该培养其()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：C58.作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知，已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已经达到炉火纯青的发展阶段的是（）。答案：A、无律阶段B、他律阶段C、自律阶段D、自由阶段答案：C59.德育的实施渠道或形式就是德育的（）。答案：A、手段B、方法C、途径D、内容答案：C60.柯尔伯格道德认知发展的三水平六阶段理论中三水平是指()A、惩罚和服从的定向；习俗道德水平B、前习俗道德水平；后习俗道德水平C、习俗道德水平；前习俗道德水平D、后习俗道德水平；习俗道德水平；前习俗道德水平答案：D61.德育在人的全面发展教育中起着（）作用。答案：A、导向和动力B、关键C、基础D、物质基础答案：A62.()指父母通过种种方法改变儿童的态度，是儿童接受并内化行为规范的过程。A、态度转变B、行为改变C、期望转变D、态度转化答案：A63.品德结构主要包括几个子系统()A、2B、3C、4D、5答案：B64.我国“德育”第一次单独出现的时间为？（）A、明初B、明末C、清初D、清末答案：D65.下列选项中哪项不是增进道德体验、培植道德情感的方法______。A、角色扮演法B、情境体验法C、榜样示范法D、移情训练法答案：C66.下列不属于我国小学德育基本内容的是______。A、爱国主义教育B、理想教育C、生命教育D、集体主义教育答案：C67.中小学道德情感教诲的目标包罗东西目标、功效目标和()。A、政治目标B、教诲目标C、成效目标D、阶段目标答案：D68.关于小学生道德行为发展的总体趋势，以下说法错误的是______。A、随年龄增长，由依从权威或传统惯例而行动逐渐发展为诉诸良心或依从理性而行动。B、道德行为习惯水平总体偏低C、发展趋势：“W”型D、小学阶段，是道德行为习惯培养的最佳期。答案：C69.随着年龄的增长，儿童逐渐认识到惩罚的本质，认为应对于犯错误者采用（）惩罚。A、回敬性B、强制性C、呈现性D、消退性答案：A70.道德：以善恶评价为形式，依靠社会舆论和个体良心来调节人与其他存在物之间关系的()的总和。A、心理意识；原则规范B、原则规范；行为活动；自我约束C、行为活动；心理意识；原则规范D、自我约束答案：C71.伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不停地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐淘汰。这是指的()。A、初中生B、高中生C、大学生D、小学生答案：B72.针对个别时，西席抓住个别学生体现某种态度、志向、目的、兴趣及运动的时机，做出适当而简短的言语反响，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，到达辨析并形成自己的代价观的目的，这种道德判断能力培养的要领称为()。A、有效说服的论据B、代价澄清C、代价辩说D、群体约定答案：B73.一般来说，良好亲子关系的建立要从三个方面入手：一是父母，二是儿童，三是环境支持系统，主要包括()A、家庭B、学校C、社会D、教育机构答案：B74.小学德育过程的基本矛盾是（）。答案：A、教育者与德育内容B、教育者与德育方法C、德育要求与受教育者已有品德水平D、受教育者与教育者答案：C75.德育主要解决的是学习者的什么问题？()A、动机B、方法C、观念D、发展方向答案：D76.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是()。A、罗杰斯B、皮亚杰C、埃里克森D、弗洛伊德答案：B77.通常而言，个体品德的形成需要经历三个心理过程（）。答案：A、认同-信奉-依从B、认同-依从-信奉C、依从-认同-信奉D、依从-信奉-认同答案：C78.道德信念形成的重要时期是（）。答案：A、中学阶段B、小学阶段C、大学阶段D、青年初期答案：A79.个体品德形成的过程()。A、先依从再信奉最后认同B、先依从再认同最后信奉C、先信奉再认同最后依从答案：B80.某小学生平时学习懈怠课堂自律能力差,且经常干扰其他邻座学习班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母因种种原因,一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话,希望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,最后选择了自动退学,对劝退学生的老师判断错误的一项为（）A、对学生缺乏关爱B、未恪尽教书育人之责C、未与家长联系便劝退学生失职并违法D、是无奈之下的正确选择,维护了大多数学生的利益答案：D81.问题行为的防治主要接纳()的要领。A、思想政治教诲B、法制教诲C、德育D、心理学答案：D82.品德结构“四分法”的内容是什么？()A、德智体美B、知情意行C、复杂性、多维性、完整性、结构性D、意志、行为、习惯、性格答案：B83.当孩子认为规则是死的时，属于皮亚杰理论中的哪个阶段()A、前道德阶段B、前习俗水平阶段C、他律道德阶段D、自律道德阶段答案：C84.影响品德发展的因素()A、生物遗传因素；环境因素B、环境因素；教育因素C、教育因素；个体活动因素D、个体活动因素；生物遗传因素；环境因素；教育因素答案：D85.下列哪一选项不属于小学生道德认知发展的特点（）答案：A、道德概念的理解逐步深化B、具体道德观念的发展C、道德判断时对成人的依附性逐渐降低D、道德判断的依据，由主观动机向客观后果转变答案：D86.从品德层次的划分来看，利人利己的行为属于哪一层次？（）A、可贬层次B、可容层次C、可变层次D、可褒层次答案：B87.以下哪个不属于榜样的类型：A、历史伟人、英雄人物、模范人物、社会先进分子；B、教师和家长；C、同学中的先进分子；D、明星网红答案：D88.道德判断最基本或最核心的结构就是（）原则。A、公正原则B、平等原则C、中立原则D、正义原则答案：A89.道德评价能力最初是在()的影响下形成起来的。A、家庭教诲B、学校教诲C、自我评价D、别人评价答案：D90.以下哪个不属于道德的本质A、道德敏感性B、道德思维能力C、道德意志与行为能力D、道德的约束性答案：D91.学校德育的基本方法是()。A、说服法B、道德故事讨论法C、价值澄清法D、角色扮演法答案：A92.在皮亚杰的道德认知发展理论中的自律道德阶段，在行为责任判断上，儿童会依据()来判断对错。A、行为的结果B、权威人物制定的规则C、行为者的主观动机D、个人利益答案：C93.学生经常出现“知错也出错”说明内部存在()的矛盾。A、法制看法B、心理素质C、能力性质D、思想性质答案：D94.一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选“贼”,结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来时，老师举起手中的选票:“这就是证据"。从被选出来的学生角度来讲说法不当的是()A、会影响他们交友的自信心B、意味着他们在全班面前颜面扫地,会挫伤他们的自尊心C、有则改之,无则加勉D、对他们的身心健康会造成很大危害答案：C95.作为人类社会特有的一种社会现象，道德是人类社会发展到一定阶段的必然产物。道德起源的首要前提是（）。A、社会关系B、劳动实践C、自我意识D、动物本能答案：B96.通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用引入性提问和深入性提问的道德教育模式是______。A、认知模式B、社会模仿模式C、发展模式D、体谅模式答案：A97.作为道德人生的最高境域，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判定与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境域的发展阶段是()。A、无律阶段B、他律阶段C、自律阶段D、自由阶段答案：C98.陈老师为班上每一位学生建立了“美德袋”，将他们的点滴善行都记载入册。通过搜集这些资料信息，陈老师依据德育大纲和德育目标对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，形成和发展学生的优良品德。陈老师运用的德育方法是______。A、说理教育法B、陶冶教育法C、评比竞赛法D、品德评价法答案：D99.在科尔伯格关于道德认知发展的阶段和水平论中，______阶段的儿童会得出“如果不告诉父亲哥哥品行不断的行为，父亲一旦发现，会生气，会打他的屁股。”A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、自我中心答案：A多选题1.品德四要素说包括知、、、（)A、情B、意C、感D、行答案：ABD2.德育目的在教育方面的功能有哪些？A、导向功能B、调控功能C、道德功能D、评价功能答案：ABD3.德育目的有哪些教育功能？()A、导向功能B、调控功能C、规范功能D、评价功能答案：ABD4.德育目标的作用有哪些（）A、导向作用B、选择作用C、制约作用D、激励作用答案：ABD5.柯尔伯格的道德认知发展的阶段与水平中，下列属于前习俗水平的有？()A、惩罚和服从的道德定向；B、个人的工具主义目的与交换定向；C、社会制度与良心维持定向；D、普遍的伦理原则定向答案：AB6.德育目标按照德育目的的构成可分为()A、三维结构式说B、三子系统说C、三要素说D、三种道德教育观答案：ABD7.学校德育内容选择的主要依据包括______。A、学生品德发展的社会环境B、社会经济发展水平C、文化传统D、学生品德发展的年龄特征和实际水平答案：ACD8.下列小学生道德发展的总体趋势中，哪些符合实际情况（）A、发展趋势呈“U”型B、发展趋势为单调递增C、道德行为习惯总体水平偏高D、道德行为习惯总体水平偏低答案：AD9.下列哪些是皮亚杰的道德认知发展理论的阶段（）A、前道德阶段B、他律道德阶段C、相对功利主义的定向阶段D、后习俗道德水平阶段答案：AB10.道德语言的分类可以分为哪些？A、规范性用语B、引导性用语C、评价性用语D、解释性用语答案：ACD11.皮亚杰认为道德认知发展水平分为几个阶段（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：ABCD12.品德的构成要素有哪些()A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：ABCD13.德育的外延往往十分宽广，它包括()A、伦理规范教育B、公民教育C、政治教育D、思想教育答案：ABCD14.下列属于小学生德育的个体功能有哪些？()A、促进个体的社会化和个性化；B、促进个体的心理健康；C、发展培养合格的公民；D、为社会提供思想导向；答案：AB15.我国德育基本方法中，说服法包括______。A、讲解B、报告C、谈话D、讨论答案：ABCD16.按照道德价值的载体，可以把德育手段分成哪三类？()A、道德语言B、榜样C、陶冶的事物D、情境答案：ABC17.品德结构的成分学说属于二分法的两个要素是()A、认识B、情感C、意向D、行为答案：AD18.个体品德的心理形成过程()A、依从B、认同C、信奉D、学习答案：ABC19.（）是属于科尔伯格道德生长理论中的道德生长阶段A、前道德阶段B、好孩子定向阶段C、自律阶段D、朴素的利己主义定向阶段E、社会约定定向阶段答案：BDE20.关于科尔伯格的道德认知发展理论，下列叙述正确的是______。A、科尔伯格主要采用道德两难故事法研究儿童的道德发展B、在前习俗水平，儿童能意识到规则的存在，因避免惩罚或获得个人利益而遵守规则C、在习俗水平，儿童缺乏是非善恶观念，认为免受惩罚的行为都是好的，遭到批评的行为都是坏的D、在后习俗水平，思想已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界答案：ABD21.英国学者斯宾塞在《教育论》（1860年）一书中，把教育明确划分为______,从此，“德育”逐渐成为教育世界中的一个基本概念和常用术语。A、德育B、智育C、体育D、思想道德教育答案：ABC22.19世纪中叶，英国思想家斯宾塞在《教育论》中把教育明确划分为()A、智育B、德育C、体育D、美育答案：ABC23.德育目标的特点不包括哪些？A、历史性B、永恒性C、简宜性D、社会性E、现实性答案：BC24.提高中小学生品德行为效能具体做法有（）A、让学生体会到成功的喜悦，始终保持积极向上的品质B、提高学生的移情能力C、为学生提供榜样D、多表扬，多鼓励，少批评，少惩罚答案：ACD25.影响品德发展的因素有哪些？A、生物遗传因素B、环境因素C、教育因素D、个体活动因素答案：ABCD26.从心理结构分析，品德由______等要素构成。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德动机答案：ABC27.永恒的根基性美德包括哪些方面（）A、爱B、真C、善D、智慧答案：AD28.以下哪些是儿童生活的主要存在方式（)A、关系性生活B、学习性生活C、探索性生活D、玩耍性生活答案：AB29.德育目标的特点有（）A、社会性B、层次性C、参照性D、时效性答案：ABC30.品德的心理结构包括哪些？A、道德规范B、道德情感C、道德认识D、道德意志E、道德行为答案：BCDE判断题1.皮亚杰认为小学生道德认知的发展分为三个阶段：前世俗水平-世俗水平-后世俗水平（）A、正确B、错误答案：B2.“道德”指的是以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和，也指那些与此相应的行为活动（）A、正确B、错误答案：A3.道德行为主要包括行为技能和技巧。()A、正确B、错误答案：B解析：道德行为主要包括道德行为技能和道德行为习惯4.品德即是道德（）A、正确B、错误答案：B5.“四要素说”是对“三要素说”的发展，具体指知、情、信、行。()A、正确B、错误答案：B6.品德构成的基本要素是道德认识、道德情感、道德行为。()A、正确B、错误答案：A7.柯尔伯格认为儿童的道德成熟过程就是道德认知发展过程。()A、正确B、错误答案：A8.实践活动决定人的品德发展（）A、正确B、错误答案：A9.艾森伯格认为亲社会行为是合作；分享；助人；捐献；谦让；安慰；同情等。()A、正确B、错误答案：A10.品德发展是指人的个体品德的发展，即个体随着时间的推移，其品德遵循一定规律而发生和发展的变化过程（）A、正确B、错误答案：A11.《新伦理学教程》指出，道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯，并依靠社会舆论和良心指导的人格完善与调节人与人、人与自然关系的规范体系。()A、正确B、错误答案：A12.德育目的具有预见性、超越性、确定性()A、正确B、错误答案：B13.皮亚杰认为儿童的道德认知经历了：前道德阶段一他律道德阶段一自律道德阶段。()A、正确B、错误答案：A14.德育的核心是培养人的德性。()A、正确B、错误答案：B解析：德育的核心：道德价值；德育的宗旨：培养人的德性15.品德结构是将品德要素以一定的方式有机地连结在一起，形成具有特定功能的动态集合体。()A、正确B、错误答案：A16.小学生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11岁()A、正确B、错误答案：B17.个性心理品质教育属于心理教育的范畴A、正确B、错误答案：A18.“四要素说”是对“三要素说”的发展，具体指知、情、信（意）、行。()A、正确B、错误答案：B19.品德是人的自然属性。()A、正确B、错误答案：B20.德育手段是德育目的实现的保证（）A、正确B、错误答案：B21.教育总是具有德育性（）A、正确B、错误答案：A22.皮亚杰采用道德两难故事研究儿童道德判断的发展。()A、正确B、错误答案：B解析：对偶故事法23.教育中语言的本质与核心是道德语言。()A、正确B、错误答案：A24.语言是人传播信息、进行沟通的最有效、最便捷的中介，同时也是教育活动中最基本的手段。()A、正确B、错误答案：A25.德性是指个体层面理解的道德，人之为人的内在规定性。()A、正确B、错误答案：A26.“仁、义、礼、智、信”五德是儒家思想构成的一种美德体系。()A、正确B、错误答案：B解析：四维：礼义廉耻；五伦：父子，君臣，夫妇，长幼；朋友；五常：仁义礼智信；八德：忠孝仁爱信义和平27.道德情感的生成是以人的自然、基础性情感的满足为前提的。()A、正确B、错误答案：A28.德育的核心作用是促进儿童习得社会角色和社会规范形成个体良好的社会价值观念体系。()A、正确B、错误答案：A29.精神分析学派认为道德情感发展分为本我、自我、超我()A、正确B、错误答案：A30.小学生道德行为习惯的发展呈低年级和高年级较低,中年级较高的“马鞍型。()A、正确B、错误答案：B31.外在的德育目的强调德性修养本身。()A、正确B、错误答案：B32.德育就是培养学生道德品质的教育。()A、正确B、错误答案：B解析：德育有广义和狭义之分33.道德认识就是人们对道德原则、规范的了解和掌握是对行为中的是非、好坏、善恶及其意义的认识()A、正确B、错误答案：A34.在现代意义的学校教育制度中才有德育、智育、体育等的分野。()A、正确B、错误答案：A35.我国出现“德育”一词是在明末清初。()A、正确B、错误答案：B36.品德是长期的道德行为所表现出的比较稳定的、一贯的心里特征或倾向。()A、正确B、错误答案：A37.人的德性直接表现为个体在活动和交往中如何处理人与人，人与自然之间的关系()A、正确B、错误答案：B38.德育目的具有四个教育功能：导向功能、调控功能、评价功能、规范功能（）A、正确B、错误答案：B39.道德认识是品德的根本属性。()A、正确B、错误答案：B解析：自然属性和社会属性40.影响品德发展的前提条件是环境因素。()A、正确B、错误答案：B41.小学生中间的起外号现象属于攻击行为。()A、正确B、错误答案：A42.人的品德依赖于德育。()A、正确B、错误答案：A43.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,在进行道德判断时,认为自己与他人的关系是一种平等的关系,且能换位思考规则的作用只是在于维护自己和他人关系的儿童处于道德发展的他律道德阶段。()A、正确B、错误答案：B解析：自律道德阶段44.无论对德育外延的争议有多大，但现代德育必须以道德价值为核心()A、正确B、错误答案：A45.德育手段可以分为三类：人格榜样、道德语言、陶冶的事物（）A、正确B、错误答案：A46.家庭德育在品德发展中起主导作用（）A、正确B、错误答案：B填空题1.品德发展是指（）的发展，即个体随着时间的推移，其品德遵循一定规律而发生和发展的变化过程答案：人的个体品德2.品德的构造及其构成要素包括四要素+（）+道德需要。答案：道德境界3.（）是指被他⼈的情绪激发并能感同⾝受地体验别⼈情绪的能⼒。答案：移情4.德育手段可以分为三类：（）、（）、（）答案：人格榜样|道德语言|陶冶的事物5.德育目的具有的教育功能：（），（），（）答案：导向功能|调控功能|评价功能6.（）是指被他⼈的情绪激发并能感同⾝受地体验别⼈情绪的能⼒。答案：移情7.（）是道德态度的核心。答案：道德需要8.道德情感的作⽤是道德认知的（）和（）。答案：激发⼒量|引导⼒量9.⼩学⽣道德意志的其中一个⼀般特点是（）。答案：目的性增强10.德育具有个体功能，（）和（）。答案：社会功能|导向功能11.（）泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。答案：亲社会行为12.涂尔干的（）被称为独立