《小挂饰》大班美术教案锦集十八篇

《小挂饰》大班美术教案锦集十八篇篇1：大班美术漩涡挂饰教案大班美术漩涡挂饰教案活动目标：1.知道漩涡形成的原理，了解台风形成的原因。2.探索旋转速度与漩涡形成大小的关系。3.能积极参与旋涡实验，乐意说出自身的发现。4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。5.培养幼儿健康活泼的性格。活动准备：1.各种漩涡图片、龙卷风视频。2.装有水的塑料瓶人手一个。3.大记录纸一张、小记录纸，铅笔人手一份。活动过程：一.出示水面漩涡的图片，认识了解漩涡。1.引导幼儿说说从水面漩涡图片中的发现。——你知道这是什么吗？——你在什么时候什么地方也看到过漩涡呢？——（出示水瓶）老师这里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你觉得用什么方法会使这瓶子里的水产生漩涡呢？2.第一次实验，请幼儿记录操作结果并讲述操作过程及结果。——现在就请小朋友每人拿好一个瓶子来试一试你的方法能不能产生漩涡？并把你的发现画在第一个带有问号的表格里。（幼儿操作并记录）提问：——请你来说说看你是怎么把水旋转起来的？（请个别幼儿示范摇动瓶子产生漩涡）——水旋转后你看到了什么？你是怎么记录的呢？（幼儿出示自身的记录表）——现在你觉得漩涡是怎么形成的呢？教师总结：把瓶子里的水像画圆圈一样来回摇晃就产生了漩涡。（教师根据总结记录好大记录表）——我们一起来用这种方法转出圆圆的漩涡吧。（师幼用正确的方法摇出漩涡）。二.第二次分组实验：探索转动的快慢与漩涡形成大小的关系。1.刚才有的小朋友转的快，有的小朋友转的慢，你觉得转的速度的会影响漩涡的形成吗？转得快漩涡会是什么样？转的慢漩涡又会是什么样呢？2.我们一起来用小手试一试转的快漩涡会怎么样？转的慢漩涡又会怎么样，并把你的发现分别记录在慢和快的表格中。3.幼儿操作及记录操作结果。4.提问：你发现了什么？根据回答出示记录表。5.教师总结：我们发现转的越快漩涡就会越大转的'越久，转的慢漩涡就会越小转的时间短。三.拓展：与幼儿认识生活中利用漩涡发明的东西和对人们的影响。1.在我们生活中利用漩涡的原理发明了很多东西，你知道什么东西是利用漩涡原理制成的？（果汁机、洗衣机）2.其实除了水转动后会形成漩涡，空气转动后也会形成漩涡，谁知道空气转动会形成什么呢？在热带的海洋上，太阳照射海面，海水的温度升高，往上蒸发变成水蒸气。热热的水蒸气转呀转，四周的空气也跟着转。由此越转越大，就形成了台风。教师小结：生活中的漩涡有的可以方便我们的生活，而有的却给我们的生活带来了灾难，例如龙卷风是很强烈的旋风，当涡旋运动越趋猛烈时，便从云中直降到地面，形成漏斗状云柱龙卷风，会带来较大的破坏力。台风虽然有破坏力，但也会带来丰富的雨水。教学反思：引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。篇2：一年级美术教案《小挂饰》教学课时：一课时学习领域：设计、应用教学对象：一年级学生教学目标：1.能收集与教学任务相关的物品。2.能根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3.用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教材简析：本课主要是对纸杯等物品进行美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的`能力，提升美化生活的能力，树立环保意识。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。教学准备:1.师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……2.教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。3.学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。教学活动过程：1.引导阶段：给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征――由绳串起、挂有铃铛。给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。2.发展阶段：学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自身的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。将学生的回答加以归纳：绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相结合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。3.创作阶段：学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。4.收拾与整理：每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.课后拓展：为有兴趣的孩子出主意，引导他们做一个真正能发出声响的，真正的风铃。教学札记：有的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进行工艺制作。篇3：《小挂饰》教案课时：2课时学习领域：设计*应用教材简析：本课意在引导同学发现生活中有很多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。教学目标：1.根据学习任务收集准备相应的工具资料。2.将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。教学重、难点：1.引导同学找到与众不同的材质来制作挂饰。2.启发同学就作品说出自身的设计思路。3.平安熟练的使用工具。教学准备：1.同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子和针线等资料。2.教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等资料。实物投影仪教与学活动的过程:第一节活动一：实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请同学看上面人们自身选用各种珠子、小石子等资料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。活动二：启发同学考虑：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的资料可以来制作小挂饰？引导同学从书包里、教室里、操场上收集制作资料。活动三：先让同学将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使同学明白：不是所有的东西穿在一起都好看。引导同学按小组将有联系的资料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的资料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的资料可以用什么方法连起来？各组可以试一试。以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自身组尝试的结果。将已分好类的资料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。第二节活动一：实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导同学考虑：除了直接串上，还可以用哪些资料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）小组讨论、试验，交流结果。活动二：利用讨论好的方法，用线串联整理好的资料，做一件小挂饰。教师在指导过程中根据同学利用的资料的大小、形状引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。活动三：拓展：出示用自制小挂饰加工的同学卡、班牌、小信插等，引导同学考虑：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？活动四：将自身制作的小挂饰送给同学或老师，一起体会发明的乐趣。收拾整理。札记：下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自身做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常新颖。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的小朋友不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被小朋友们的发明热情深深感动，更体会到了，教给同学“发明”等于是教给同学快乐，教给他们更好的享受生活.篇4：《小挂饰》教案教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰。教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自身的设计思路。教具准备：彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。教学过程：一.组织教学教师：稳定学生情绪小挂饰学生：摆放好工具材料设计意图：做好上课准备二.视频欣赏导入小挂饰教师：播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片，请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰学生：欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以利用的材料和制作方法。设计意图：以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。三.认识材料1.教师：原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那同学们都收集到了哪些材料呢？组织学生交流、观察各种材料。学生：了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自身和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。设计意图：在认识原始部落的挂饰之后观察自身带来的材料，开始在脑海中初步想象如何对自身的材料进行制作。2.教师：引导学生看自身身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？学生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。设计意图：实例分析，让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。四.尝试、摆放教师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。组织学生展示自身的组合成果，介绍自身的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的.方法。学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自身的感受、经验及对材料的认识。展示作品，介绍自身的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，明确提出建议，集体总结：1.将有联系的物品串在一起会更好看。2.有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。设计意图：初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。五.欣赏、拓展教师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自身喜欢的风格，帮助学生了解挂饰，形成自身独特的审美风格。设计意图：通过欣赏拓展视野和思路，逐步培养有自身个性的审美风格。六.实践、制作1.教师：组织学生讨论：A：打算制作什么挂饰B：需要用上哪些材料C：组内分工学生：讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。设计意图：初步构思，培养做事前先计划的习惯。2.教师：实践、制作组织学生合作完成1—2件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。学生：组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。设计意图：培养学生的实践探索能力和学习能力。七.展示教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。学生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。设计意图：通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。八.小结教师：请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。学生：说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样利用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。设计意图：通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。篇5：挂饰美术课件活动目标1.学习用剪、贴的方法制作动物小挂件，要求配色鲜艳，突出动物外形特征。2.巩固幼儿对动物外形特征的认识，培养幼儿认真制作的态度，提升幼儿的语言水平。活动准备1.范例画2.幼儿用彩色纸，剪刀，水彩笔。活动过程一.引出课题。1.出示范例。（幼儿观看）2.提问：小朋友你们看看这些是什么？喜欢吗？你愿意来做一个吗？二.示范讲解。（鱼的制作）1.取一张长方形的挂历纸，白的一面朝上，剪出鱼的外形，并涂上底色。2.在色纸上剪出各种大小不同，形状各异的装饰色块，分别贴在鱼身上，作为鱼的眼、嘴，并把尾部剪成一条条状。3.最后在顶部开两个孔，用线穿好。三.幼儿制作，教师指导。提醒幼儿先想好做什么？然后选择形状相似的挂历纸，在装饰时，注意用色鲜艳。四.讲评。1.将幼儿制作的小挂件全部挂出，请幼儿欣赏，并找出喜欢的作品，进行讲评之后，请幼儿再制作几个送给弟弟、姐姐等。2.把自身制作的作品挂在身上互相交流、讲述。挂饰分类香包挂饰香包挂饰就是指香包搭配各种中国结或小物饰组成的挂件，有很好的装饰功能。香包挂饰的.香味持久，设计时尚，有驱除异味，净化空气，缓解压力，防虫防蛀等功效。香包挂饰的使用范围很广，可挂在房间，提包，汽车内等等。香包挂饰既有很强的实用性，又有很好的装饰效果，是时尚的家居用品和汽车装饰用品。特别是中国结这类有中国特色的香包挂饰，深受海外客户喜爱。翡翠挂饰自古以来翡翠就代表着一种深厚的文化底蕴，供人们装饰自身，美化环境。翡翠挂饰是高雅圣洁的象征，是一种象征吉祥的器物，每一个图案都代表着独特的寓意。和田玉挂饰玉文化是历史最悠久、最能代表东方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好与尊贵。XX月底历经几年时间的中国“国玉”评选工作结束，新疆和田玉获得“美玉”称号，被中国宝玉石协会正式命名为“中国国石”。竹炭挂饰随着人们生活水平的提升,对生活细节的质量也提升了,低碳生活更是现在人追求的理想生活.竹炭挂饰的流行,并不因为它款式多样,而是它不但有普通挂饰一样的功效,还有强大的吸收异害物质,净化空气,同时能施放负氧离子和红外线,对人体有较大的帮助。篇6：小挂饰小学美术一年级下册教案小挂饰小学美术一年级下册教案课题：小挂饰课时：2课时课堂类型：设计应用教学目标：1.根据学习任务收集、准备相应的工具、材料。2.将收集、加工后的`什物串起来，制作1-2件挂饰。教学重、难点：1.找到与众不同的材料来制作挂饰。2.用与众不同的材料来制作挂饰。教具学具：纸、纽扣、线等相关材料教学过程：一.组织教学：二.讲授新课：1.引导阶段：（一）欣赏交流1）看看，我今天的穿戴与平时有什么不一样？（戴了项链）同学们也戴了项链、手链，谁愿意给大家展示一下？它们还有一个共同的名字--小挂饰2）我还有几件要展示给大家：（二）分析材料：你认为哪些材料可以用来做小挂饰呢？2.发展阶段：看看我做的与众不同的小挂饰（出示挂饰范作）（一）分析范作造型：（二）分析制作步骤：剪--穿--系（三）启发想象，鼓励创作：看看你准备了哪些与众不同的材料？打算做一件什么样的小挂饰呢？（四）作业要求：用线串联纸、纽扣等其他物品，做一件小挂饰三.学生作业，教师辅导：四.小结：五.课后拓展：钥匙坠、手机饰品……这些小物件也可以称为小挂饰，你也试着做一件吧？六.收拾与整理篇7：《小挂饰》教学反思本节课一开始，先设疑：小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？然后把我自制的小挂饰挂在黑板上，戴在脖子上、手上，从而激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，他们个个跃跃欲试。在制作的过程中，简直出乎了我的预料，有的学生利用手中的材料制作的项链等挂饰非常对称，确实给人美的感觉，有的学生能把我讲的方法综合利用。在展示作品的过程中，学生能把自身的作品大胆地赠送给老师或者好朋友，加强了学生与他人的.感情纽带关系。本节课不足的地方是有个别学生动手能力差，一节课也没有制作出一件小挂饰，对这样的学生要耐心辅导。篇8：《小挂饰》教学设计《小挂饰》教学设计一.教学目标知识与能力：挂饰的装饰作用，制作方法及材料的多样性。初步尝试设计过程，设计串连出造型新颖、色彩鲜艳的不同分格的挂饰，练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进行简单的组合和装饰，并表现自身的设计意图。过程与方法：学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，培养学生的动手能力、想象能力和创造力。情感态度与价值观：加强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，让学生更为关注生活、热爱艺术。二.教学重难点教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰，并在设计、制作的过程中感受创作的快乐。教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自身的设计思路。三.教学策略本课是“设计·应用”类课，主要引导学生利用多种媒材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何利用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增多了学习的难度，又加强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自身的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入──欣赏评述──分析方法──练一练，做一做──归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提升学生的美术素养。四.教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明激趣导入师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。因此它们有个名字──小挂饰。”板书课题：“小挂饰”展示小挂饰实物，以便激发学生们的创作兴趣和动手的欲望。欣赏评述分析方法师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自身的呢？想不想知道，我们一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片）师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰生：观看、欣赏、参与讨论。师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。师：引导分析挂饰的结构，“挂”+“饰”。师：分析、感受、理解挂饰的.色彩、形状及民族特色之美。生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。师：看过这么多有趣的小挂饰，你们想不想在一起研究一下，小挂饰的制作方法。生：想。师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎样组合排列的？生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。深化感知，了解有关挂饰的相关知识和历史，共同探讨挂饰在不同的环境中所表示的不同象征意义及装饰之美。练一练，做一做师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。组织学生展示自身的组合成果，介绍自身的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自身的感受、经验及对材料的认识。师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有联系的物品串在一起会更好看，有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，动手设计一个挂饰。老师给大家两点提示：1．较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿针引线。2．较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了下面的环节。初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。解决教学难点，培养学生发散思维能力。在巡视过程中加以指导，鼓励学生分组合作探究来进行作品的创作，有好的作品及时展示给同学们。作品展示归纳感受师：组织各组代表展示介绍作品，说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题，并说明创作意图与自身的特色。生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。(围绕材料的处理与创作特色明确提出自身的看法)教师补充说明，并指出努力方向。提升学生的鉴赏力，体验成功的快乐。培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识。通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。展示分享成果，使每个学生都能体验到成功的乐趣，交流学习。从而愿意动手动脑，积极参与艺术创作。课后拓展师：今天，同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰，为我们生活又增添了一件件亮丽的饰品。课后老师请同学们自行研究教材13页课后拓展，下节课我们在一起探讨挂牌的装饰方法，下课。篇9：小挂饰教学反思本课意在引导学生发现生活中有很多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的`小挂饰。故课前我就布置了让孩子收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。在本科教学过程中，我先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看，引导孩子再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？《小挂饰》一刻钟教学目标、知识目标有这样的描述：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。因此在讲授《小挂饰》一课时,让学生在欢快的教学氛围中感受剪纸的快乐,在通过自身的实践、感受、交流,掌握剪纸技巧,通过比较、动手,掌握因物象形的拼组形成挂饰的成功感受，成为本课学习的主要引导方法。其实教师的直观演示制作会给孩子起到启迪的作用，并且在接下来的教学活动中取得了成功。最让我感到欣慰的是：我们的孩子知道把自身做的最好的作品送给自身的师长朋友，让自身的亲人一起来分享自身成功的喜悦，这一点引领我将在以后的教学中增多关注孩子情感的培养的环节。四季教学反思思品教学反思案例说木叶教学反思篇10：小挂饰教学反思1.导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的小挂饰”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的目前材料进行组合、想象。2.学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自身发挥原有的经验和想象自身尝试，用自带的目前材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但不一会儿，问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外，少部分的孩子用绘画的形式。讲明方法，帮助学生归纳方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。3.小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们制作小挂饰开始动了。于是，孩子们开始小组合作了。一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自身进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强对学生色彩的指导。这些都是我今后需要加强和努力的方向。篇11：小挂饰教学反思这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，争取使课堂让更多的孩子能达成目标。1.导入课时，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的目前材料进行组合、想象。2.学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自身发挥原有的经验和想象自身尝试，用自带的目前材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣。通过演示讲明方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。3.小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们就小组合作开始动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法，相互协助，培养合作精神。4.在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了，非常自信的展示了自身的创作，得到了老师和同学们热情的掌声一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能掌握了制作方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过实物展示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自身进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强色彩的指导，这是我今后需要注意和努力的方向。篇12：《小挂饰》教学反思本课意在引导学生发现生活中有很多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。故课前我就布置了让孩子收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。在本科教学过程中，我先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看，引导孩子再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？《小挂饰》一刻钟教学目标、知识目标有这样的描述：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。因此在讲授《小挂饰》一课时，让学生在欢快的教学氛围中感受剪纸的快乐，在通过自身的实践、感受、交流，掌握剪纸技巧，通过比较、动手，掌握因物象形的拼组形成挂饰的成功感受，成为本课学习的主要引导方法。其实教师的直观演示制作会给孩子起到启迪的作用，并且在接下来的教学活动中取得了成功。最让我感到欣慰的是：我们的孩子知道把自身做的最好的作品送给自身的师长朋友，让自身的亲人一起来分享自身成功的喜悦，这一点引领我将在以后的教学中增多关注孩子情感的培养的环节。篇13：《小挂饰》教学设计一.课堂导入1.魔术导入：2.点题《小挂饰》。（挂上标题）---今天学习小挂饰的制作二.课堂发展1.好下面我们一起来欣赏小挂饰。2.你们有没有发现上面还有一些空位，想不想把你们做的作品挂在上面？3.用什么材料制作小挂饰吗？4.下面打开课本12页，带着二个问题去阅读课本，小组进行交流讨论，小挂饰的特点和制作方法。5.小挂饰的特点：造型：简练、夸张色彩：对比强烈6.制作方法：1)造型设计图。（受布料限制，适用简单、夸张的造型手法）2)选两块相同色的布料,剪形。（按物象的特点选不同色彩的布。）3)缝填结合。（留小口填棉花或别的料，缝合小口。）4）装饰，装上小绳子便完成。（装饰可以用粘、连接、串联等方法，也可以有其它材料,要缝得牢、填充物要饱满）7.好，一起欣赏各种图片，大家认真观察，可以作为制作时的参考。8.制作的要求：造型简练、美观、色彩对比强烈（播放课件）9.动手前，老师让大家看一样东西，这是什么？（针）那我们在制作时要注意什么？（安全教育）10.好，下面发挥小组合作作用，大胆的想象，动手制作吧！三.反思评价1.然后把作业全部挂出来让学生欣赏、评议。让学生先评。2.老师今天收到了一个有意义的小挂饰，你们想看看吗？（是福娃，引导学生关注北京奥运），福娃带来了几个问题？好，我们一起来看看是什么：我学会了？（各种制作方法）――我发现了（）？（可以用废旧材料创造出美丽的作品）――我最喜欢（）？（合作、分享喜悦）。开动脑筋，回答问题，看看谁回答的最棒！四.课后延伸1.你们回家后，能不能与爸爸妈妈一起制作出更有趣、更有创意的小挂饰。2.最后用艺术大师罗丹的句话结束这节课的学习：“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”（播放课件）。老师希望大家今后大家带着这种积极探索的精神，去发现美和创造美。篇14：《小挂饰》教学设计一.教学目标：1.能收集与教学任务相关的物品。2.能根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3.用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。二.教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。三.教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。四.教学准备：1.师生一起收集适合制作风铃的.物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……2.教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。3.学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。五.教学活动过程：（一）引导阶段：1.给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？2.引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。3.给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。（二）发展阶段：1.学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自身的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。2.将学生的回答加以归纳：1）绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。2）剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。3）画和贴相结合。4）另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。3.教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。（三）创作阶段：学生以3——4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。（四）收拾与整理：每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象。篇15：《小挂饰》教学反思教学目标：1.知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。2.技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。3.情感目标：加强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。教学重点：本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教法学法：低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要重视教法的趣味性、多样性。教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。教学过程：一.导入1.设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”2.激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”3.揭题。板书课题：“小挂饰”二.新授新课标明确提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1.研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教学的新授部分。2.欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的欣赏，让他们知道在自身身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自身动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。三.学生实践操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要明确提出制作要求1）有创意，跟别人不一样。2）注意针线利用的'安全性。四.作品展示交流这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自身或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自身的作品。当表演的时候，教师明确提出：“同学们，我们可以把自身做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自身的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自身的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。篇16：《小挂饰》教学反思《小挂饰》这节课上下来，我有了深刻的反思。我在设计这一课时，觉得对于一年级学生来说，难度有点大。但，从学生最后呈现的作品来看，已经达到了本课的教学要求，这一点，我还是比较满意的。一直担心我示范了纸环项链，他们会模仿，后来看到学生做的小挂件各种各样，独具个性，精彩纷呈，我内心释然。这也算是一个亮点吧。其次，为了提升学生的积极性，我用上节课学到的纸弹簧的制作方法给他们做了个与众不同的手环，学生对此很感兴趣，“兴趣是最好的老师。”这也许是我的第二亮点。再次，自我感觉这节课整个流程清晰，层层深入，重点把握基本到位。但，也出现了很多问题：1.整堂课的气氛不活跃，学生有些紧张，问题还在我这里。一节成功的课，应该是和谐的，融洽的，活泼的，轻松的，说明我没有充分调动学生的积极性。2.学生的发言为什么不积极，原因是我的提问太“宏观”，意义太广，以至于学生一时反应不过来，既影响了课堂气氛，又浪费了宝贵的时间。现在明白，老师的问题切入口一定要小，做到有的放矢，这样学生才能明确目标，回答精准。3.中间有两个环节没有考虑周全，首先是欣赏老师制作的小挂件，可以把墙上的挂件和项链整合起来，这样既重点突出，由能节省时间。第二是引导学生探讨制作方法上。假如把小挂件的制作方法和我示范纸环的制作整合，边示范边让学生直观地看着说说，效果会更好，学生更容易理解这些制作方法。4.我们一直探索的主题是“作业评价”，我在评价这一环节没有到位。评价，教师要引导学生用专业的绘画语言欣赏评价，而不是只会说喜欢哪一幅。其实，只要教师在关键时候出示几个评价的关键词，或者出示作业要求，即要达到的制作标准，有意识地强调用怎样的语言来评价，如：形式有趣独特，做工很精细，色彩搭配漂亮，连接方法很好等等，学生就比较容易掌握评价的语言、措词。这样，才能逐步培养学生的欣赏和审美能力。5.最好在学生带的材料和表现形式上再拓宽一些，或许更能发散学生的思维，教学更有创新。以上这些问题，我想会在今后的教学中逐步改善，使自身的课更令人满意。篇17：小学一年级美术下册《小挂饰》教学设计人教版小学一年级美术下册《小挂饰》教学设计课题：小挂饰课时：2课时：学习领域：设计*应用