家长宣传手册

家长宣传手册前

言

儿童是祖国的花朵，承载着国家和民族的希望。关心儿童的健康成长，促进儿童的全面发展，是家庭、学校、社会义不容辞的责任，需要全社会共同努力。近年来，在市委市政府的对的领导下，我们充足调动社会各方面的积极性，强化领导机制、加大资金投入、完善制度建设、深化教学改革，推动幼儿教育事业蓬勃发展。举办宜春市幼儿教育现场征询活动，旨在于通过现场征询和资料展示，广泛宣传幼儿教育的科学理念，进一步贯彻贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，让家长了解幼儿教育方面的政策法规、孩子的身心发展特点，学习科学育儿的方法，形成对幼儿教育工作的结识、关心、理解、支持，树立对的的教育观、儿童观，营造全社会关心和重视幼儿教育的浓厚氛围。让我们都行动起来，共同促进孩子的身心健康成长。

目

录

致家长朋友们

3教育密码

4幼儿园教育目的体系

53-6岁身心发展特点

7教育孩子的三件事

10家庭教育八大原则

11如何为孩子选择幼儿园

12如何帮助孩子适应幼儿园生活

15抓住10个最佳时机

17对的对待孩子上爱好班

19幼儿园该教写字吗

22孩子入小学前应做的准备有哪些

24家庭教育中常遇问题的解决

27关于进一步加强幼儿园保教管理工作的告知

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致家长朋友们：让我们携手

给孩子真爱作为父母，从我们的成长历程会发现：童年经历着人生智慧、人格发展等一系列变化阶段，我们今天的生活就是童年的果实。孩子就像一粒充满无限生机的种子，需要我们客观、科学地观测他们成长的过程，给孩子真爱，从而焕发孩子潜在的人格素质：开放、热情、灵活，充满想象力、发明力，充满朝气、好奇的天性。通过数年探索，我们深深地意识到：童年，是那么与众不同，是生命中发展最快的时期；是发现、探索、创新、接触世界、学会学习、接受这就是“我”的时期，一段被允许是个孩子的时期。因此，我们需要接纳孩子的个性，尊重孩子成长的权利，关注孩子心灵的呼唤，遵循儿童自身发展的规律，让孩子在亲身体验中建构知识，解放孩子生命的潜能、富有个性地成长。给孩子好的教育，就要不断发展作为父母的自己，不断学习。让我们培养孩子成为：快乐、有发明力、慷慨和有趣味的人，从而我们也能内心不断成长，在自己的生命中找到持久的圆满。

教育密码

☆在没有获得孩子接纳前，决不任意触摸他。☆不在孩子的面前或背后刻意批评。☆耐心辅导孩子发挥他的长处，使他的缺陷自然而然减至最低。☆积极准备良好的环境，并持之以恒的管理维护，帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。☆随时协助解决孩子的规定，并倾听、回答孩子的问题。☆尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行纠正，当孩子有损坏环境、伤害自己或别人行为时，则必须立刻予以制止。☆孩子在休息、观看别人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，都要尊重他，不要打扰他，或逼迫他做任何活动。☆协助孩子选择合适的活动项目。☆不厌其烦地为孩子示范他先前不乐意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未纯熟的技能。为达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确纪律的环境，配以温馨和谐的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。☆最和蔼的态度对待孩子，并将你最佳的一面自然的呈现出来。

幼儿园教育目的体系总目的：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好；发展幼儿智力，培养对的运用语言交往的基本能力，增进对环境的结识，培养有益的爱好和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。各学科领域目的：健康：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、快乐；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。语言：1、乐意与人交谈，发言礼貌；2、注意倾听对方发言，能理解平常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书，养成良好的阅读习惯；

5、能听懂和会说普通话。社会：1、能积极地参与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、学习理解、尊重和接纳别人的需要、观点、文化和信仰；4、对别人诚实、守信；5、理解并遵守平常生活中基本的社会行为规则；6、能努力做好力所能及的事，学会必要的生活技能，不怕困难，有初步的责任感；7、爱父母、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学：1、对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱惜动植物，关心周边环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步的环保意识。6、学习运用各种科学探究的方法，积累学习的经验，尝试解决问题；7、对信息敏感，有一定的收集、整理和运用信息的能力。艺术：1、能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中的美；2、初步掌握一些基本的艺术要素，形成感受美、欣赏美、表现美、发明美的审美情趣；3、喜欢参与艺术活动，用自己喜欢的多种方式进行艺术表现活动，大胆地想象和发明，充足表达自己的情感和体验；4、初步感知不同地区、民族的艺术文化，体验其中的情感内涵。

3-6岁幼儿身心发展特点幼儿期心理发展的水平很大限度取决于动作和言语的发展，其动作的发育有赖于知觉、体格和生理功能的发展。而幼儿期是言语发展的关键时期，其语言的发展是先理解后表达，记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，但思维还不能摆脱实物及表象。对社会性结识以自我为中心，认为别人对世界的见解与己相同，开始出现社会道德感、理智和美感。3－4岁的孩子

生理动作发展

孩子四肢动作的协调性愈来愈好，可以同时控制手和脚的动作。能用一只脚站立，踮着脚尖跑。初步学会解开拉链、钮扣脱下衣服等简朴生活自理。认知能力发展

孩子经常以自我为中心，只关注事物的某一点，无法掌握全面，只能从自己的角度思考事情。语言沟通发展

喜欢学习词汇，能理解较长的句子。喜欢聆听、模仿各种声音。社会情绪发展

会和同伴一起游戏，可以与人合作，寻求同伴的帮助，能适应团队生活。会积极向人打招呼。4－5岁的孩子生理动作发展

可以在有障碍物的空间行动自如。能练习拍球，能伸手接球，会对准目的丢球、踢球。学会自己穿衣服、刷牙等生活自理。认知能力发展

对生活中的事物有基本的概念。孩子喜欢发问，乐于自己实验、操作新的想法。语言沟通发展

能按成人的指示完毕事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。喜欢听故事，能简短反复自己听过的故事。会用完整的句子，描述自己的经验和感受。社会情绪发展

孩子喜欢和朋友一起游戏、合作、分享。初步具有一定的规则意识。会表达自己的情绪感受，察觉别人的情绪，给予安慰与关心。5－6岁的孩子生理动作发展

孩子可以两脚交互地跳绳。手脚可同时用力，进行全身性的活动。认知能力发展

孩子的思维模式逐渐由具体到抽象，慢慢建立了基本的时间与数字概念。语言沟通发展

孩子的语言发展逐渐成熟，能完整叙述自己经历过的生活事件。听完故事，能说出重要的情节。社会情绪发展

孩子能按一定的规则根据指引开展活动，喜欢和同伴分享，心智迈向独立。

教育孩子的三件事

第一件事：只提供必要的支持

假如你站在旁边看孩子做事,而不是亲自为孩子做好每一件事情，你就能有时间观测、倾听，了解他们眼中的世界到底是什么样的。通过这种方式，你还能表达对孩子的信任。反之，假如父母样样替代孩子去做……孩子会逐步丢失最宝贵的自我学习能力。要放手，还给孩子自我学习的机会和空间。第二件事：鼓励探索

鼓励探索，意味着你鼓励孩子以他们自己的方式了解身边的事物，你相信他们有能力做到这一点。有时候，父母很难克制上前帮助孩子的冲动，特别是当孩子回头张望，确认你还在身边的时候。这经常被解释成孩子在寻求帮助，实际不然，这只是孩子的一种本能条件反射，他们盼望你在旁边，但仅仅在旁边就够了，其他还是由孩子自己发现和解决吧。第三件事：及时表扬、鼓励最积极的教育来自表扬和鼓励孩子。运用表扬，你可以加强孩子走向社会以及与别人打交道的信心，让他们更快地成长、发现自我力量；而鼓励呢，则是一种对于孩子来说无论怎么使用也不会嫌多的好方法。需要父母注意的：表扬有时候会过头。家庭教育八大原则

关爱原则：没有爱就没有教育，关爱孩子是一切家庭工作的基础。建议：与孩子道别时挥挥手，孩子回家时给他一个问候；轻轻地拍拍孩子的肩；临睡前给孩子一个吻。民主原则：做父母的要努力营造民主和睦的家庭气氛，充足重视他们的意见和建议。快乐原则：让孩子感受到生活是快乐的，学习是快乐的，不要人为地压力。爱好原则：父母不要把自己的意志强加给小孩，要尊重孩子的选择。只要他们的爱好自身不坏，就要努力为他们提供便利条件，让他们去做自己感爱好的事情。鼓励原则：好孩子是夸出来的，父母要多留心孩子的长处，不要吝惜你的赞美之词和适当的物质奖励。游戏化原则：父母应挤出时间和孩子一起玩乐和游戏，使他们在快乐的玩乐中学习知识并增长才干。宽容原则：父母要善于宽容孩子错误，孩子的成长过程是他们不断修正错误的过程。信任原则：要大胆放手地让孩子去做一些力所能及的事情，父母的信任是他们走向成熟，走向成功的催化剂。

如何为孩子选择幼儿园

现在幼儿园种类繁多，有公立的、私立的，有全日制的、也有寄宿的，有大型的、有小型，有远的、有近的，保教费用自然也就参差不齐，那么是否昂贵的、外表好看的幼儿园要比普通幼儿园好呢？家长在选择过程中要注意以下细节：细节1：考察幼儿园的资质是否经市教育局批准开办,证照齐全。公立集体办园须取得《注册证》（可征询市教育局基教科23126112）；民办园须取得《社会力量办学许可证》（可征询市教育局民管科23126132）。同时应在幼儿园显著位置公示《收费许可证》,在厨房应有《食品卫生许可证》。细节2：考察幼儿园的办学条件。建筑场地要独立完整。周边环境良好。建筑造型和室内设计符合幼儿特点，空气流通，光线充足并有专门的功能活动室。幼儿活动室内配置一定数量的玩教具和设备设施。户外根据幼儿的年龄特点配足供孩子游戏的器械和设施。

细节3：考察幼儿园管理和办园效益。一方面，要看幼儿园的办园理念和目的，做到依法办园，办园指导思想和培养目的对的。另一方面可从询问教师培训学习的次数和内容以及教师的精神面貌来考察师资情况，从是否以游戏为基本形式开展多种形式的教育活动来考察教学情况。最后可从在园幼儿是否喜欢上学、性格开朗、活泼可爱等良好的精神面貌以及家长的评价来考察幼儿园办园效益。细节4：路途远近是基本的考虑点为孩子选择幼儿园应以就近入读为基本原则。不要盲目地舍近求远，这样做将带来接送孩子的难题，以至于对孩子的健康有负面影响。细节5：根据经济条件量力而行目前公立（集体）办幼儿园收费有规定标准，民办幼儿园按成本来进行定价，每月保教费标准存在较大差异，收费标准的高低与教育质量的优劣并不一定成正比，所以家长不要攀比贵族式的幼儿园，以免为此背上沉重的包袱。细节6：选“特色”幼儿园须慎重幼儿阶段处在生理和心理发展诸多方面的关键期。望子成龙之心人皆有之，很多家长想当然地为孩子选择所谓的“特色“幼儿园，希望培养孩子的专长，主线没有考虑到孩子的发展需要。幼儿期的孩子需要通过广泛接触周边的环境，促进语言、认知、社会交往、运动、情感等各方面的发展。假如在此阶段花大量的时间用于练习某一技能，孩子其他方面的发展会受到影响。细节7：尽量不要进比孩子实际年龄高一级的班级理由一：正常的孩子智力年龄随生理年龄同步增长，一个聪明的3岁孩子进入4岁年龄段的班级，他的能力显得平平，尚有也许事事不如别人，这对孩子自信心、好奇心的培养十分不利。理由之二：当孩子大班毕业该进小学时，由于年龄问题无法入学。孩子的生理和心理健康才是最重要的。让儿童对周边的环境产生爱好，以开朗心态面对困难，是家长当务之急要解决的问题。

如何帮助孩子适应幼儿园生活幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，从熟悉的父母身边来到陌生的老师身边，需要一个适应过程。作为家长该如何面对刚入园的孩子？又该如何帮助孩子更快地适应幼儿园生活呢？

一、早熟悉最佳能带孩子到准备入读的幼儿园提前熟悉，告诉孩子哪里是活动室、寝室、厕所等等。了解幼儿园一日生活常规及作息时间，熟悉幼儿园的人、事、物、学习和生活的环境，提前做好充足的入园准备工作。二、常沟通在孩子刚开始的适应期，家长不能太心软，不要随时到幼儿园探视孩子，应当相信孩子，相信老师，经常与老师沟通。可以把孩子的一些生活习惯告诉老师，为孩子准备好必备的衣物等，不要过多干涉孩子在幼儿园的生活。对孩子表现好的方面多表扬多鼓励，表现不好的方面，配合老师一起对孩子进行教育，将有助于孩子更快适应幼儿园的生活。三、要一致1、家长要配合幼儿园的各项管理，比如孩子自我服务，自理能力，在幼儿园学着自己吃饭、穿衣服，在家也放手让孩子去做。2、在家多和孩子讲讲幼儿园里有趣的事情，增强孩子对幼儿园的认同感。3、孩子在家的生活要有规律，如:用餐时间、活动时间、午休时间、晚上睡觉时间等，尽量与幼儿园大体一致。家园作好配合，以一致的态度引导，孩子容易更好、更快地适应幼儿园。分离是我们每个人在人生道路上必经的过程。世间唯有真爱是为了分离而作各种努力，教育的宗旨也是培养孩子的独立意识，尽管成长颇具挑战性又令人兴奋激动，但对于很小的孩子来说，这段走向独立的成长过程却难免让他/她感到痛苦和胆怯。只要家长和老师共同努力，互相信任，并让这种信任感染孩子，给孩子以支持，这样孩子在进入学校这个全新的世界时就不会感到那么陌生了。抓住10个最佳时机新学期开始的时候

新的一年、新的学期开始或孩子进入新的学习环境时，会有一种新的意识、新的能力，此时父母因势利导，当会“旗开得胜。”孩子享受成功喜悦的时候

父母若能在祝贺鼓励的基础上，对孩子提出明确具体的规定，将会收到满意的效果。孩子感受委屈的时候

父母若能积极地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子解释，孩子会产生感激之情，也就易于接受父母的告诫了。父母与老师交流的时候

父母应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气指出孩子的缺陷，不宜单纯地“告状”。孩子有困难或遭遇失败的时候

父母不应谴责，而应肯定成绩，对局限性之处给予点拨，帮其走出“困境”。孩子有较大过失的时候

这时父母的理解、同情、体谅是孩子最需要的，很多时候，循循善诱能收到很好的效果。孩子对某些事物心怀浓厚爱好的时候

父母应积极支持、鼓励，推动孩子去寻求知识，激励孩子进一步钻研。有较大集体活动的时候

这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养集体观念的极好时机。别人取得成绩的时候

孩子往往会暗下决心“我也要做出成绩”，父母要抓住这一时机，对孩子提出适当目的规定，使其一时热情变为持久的行动。外出做客或有客人来访的时候

一般，孩子都喜欢听好话，不愿在别人面前现丑，所以这时应注意保护孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多谈孩子的优点和长处，恰当提出希望。

对的对待孩子上爱好班目前，家长给孩子报爱好班存在着几个误区和相应解读。误区一：别人家孩子报了，我家孩子也报。解读：属于跟风形式。每个家庭有自己的特殊情况，并且每个孩子也是有自己的个性的，适合别人家庭的事情，不一定适合你的家庭，适合别人家孩子的不一定适合你的孩子。比方说，有些家庭，经济条件并不好，看别人家孩子学钢琴，也跟着学，结果给家庭经济导致严重承担，并且，家长会认为给孩子花了这么大的代价让孩子去学，孩子一定要学好，不允许孩子半途退却等，施压太大就会导致很多问题。误区二：孩子学得越多越好，希望孩子样样精通。解读：爱玩是孩子的天性，但现在许多家长给孩子报班，多则五六个，少则三四个，不报的很少。假如给孩子安排活动太多太满，会给孩子的身心导致很大的承担，内心自然产生一种厌烦情绪，带着这种情绪，学习是没有效果的，反而会形成许多学习上的坏习惯，不仅影响对爱好班的学习，对孩子的平常学习和活动都会带来许多隐患。对于孩子来说，不在于学会了多少知识，而在于保持强烈的求知欲、养成好的学习习惯和态度。同时家长不能忽略玩对于孩子智力发展、人际交往等方面的重要性，玩是孩子学习的一种方式。让孩子学会自我管理才是主线。误区三：我喜欢，但我小时候没条件学，现在我有条件，让孩子来学。解读：家长把自己的意愿强加于孩子身上，这是最错误的教育心理。不管报什么班，要以孩子喜欢为前提，爱好是最佳的老师，只有孩子喜欢，他才会去认真地学习，任何逼迫孩子学习的方法都是错误的。不能把孩子的爱好班变成让孩子学的家长爱好班，这对孩子的生理或心理上导致许多不良的后果。误区四：只要孩子去，学成什么样无所谓，对孩子规定不高。解读：家长报着随意这种心态，就会把这种心态传染给孩子，孩子也会报着不认真、不负责任的心态去学习。长此以往，会形成许多学习上的不良习惯。等家长感觉到了再去纠正就是件不容易的事情了。

误区五：学了，你就要学成最佳的，钱不能白花。解读：学了就要学成最佳的。一个人不管学习什么知识，与个人的先天和后天的许多因素有关。假如所学的内容是孩子的优势潜能所在，那孩子就有学得较好的也许性，但任何事物都要顺应发生发展的规律，教育方法引导方法不得当，会把孩子原有的爱好扼杀掉。急功近利只能致使孩子缺少自己找到学习爱好的机会和动力，影响想象力、发明力的培养。

如何选报爱好班呢？一是要充足尊重孩子的意愿。培养孩子在他喜欢的活动中成长进步。同时，家长要了解孩子的优势潜能，根据孩子的优势智能为孩子选择爱好班。假如家长不知道孩子的优势所在，那就可以尝试给孩子报不同的爱好班，然后去发现孩子的爱好所在，假如是孩子不感爱好的班，半途可以转换其他的班。但同时报的班不要太多，最多两个为好。二是要特别警惕一些所谓的爱好班内容和形式都违反孩子身心发展规律（如写字、机械认读和计算等知识性灌输），剥夺孩子游戏时间和其他爱好，不仅会大大挫伤孩子的求知欲、对学习产生厌恶情绪，特别严重的后果是，违反孩子生理、心理发展水平的学习，无法让孩子感受到真正的自我价值感，自信心受到挫伤。三是建议适当选择艺术和体育项目。音乐能开发人的右脑，同时可以调节精神状态。美术可以提高美感，同时还对注意力集中是有益的。体育项目种类多，健身、方便，促进孩子的开朗性格和运动习惯培养，也符合孩子好动的天性。爱好班，顾名思义，就是能让孩子比较兴奋，很感爱好，能给他们带来乐趣的课堂。令孩子快乐，因快乐而收获能力。总之，选择爱好班，家长要慎重，要保持平和的心态，不要只顾短时效应，孩子体验到了快乐和自信才是重要的。惟有如此，“爱好班”才会名副其实。

幼儿园该教写字吗幼儿园教写字，完全是幼儿教育“小学化”的倾向。因此，在幼儿园教育阶段，我们不提倡教幼儿写字。从幼儿生理角度来看，幼儿园不宜教幼儿写字。写字是一项精细运动，然而，处在幼儿期的孩子手部精细肌肉发育不成熟，手部肌肉力量局限性，手指的动作不大灵活，假如强制写字，有也许导致手指发育变形，特别是对手腕危害较大。从幼儿心理角度来看，幼儿园不宜教幼儿写字。强制学写字不利于培养幼儿的学习爱好，进入小学后孩子容易对老师教的内容发生厌倦，产生厌学的情绪。从幼儿园培养目的来看，幼儿园不是教幼儿写字，而是培养幼儿前书写能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“运用绘画和其他多种方式，引发幼儿对书写的爱好，培养前书写技能。”前书写并不是写字、也不是写作，是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作，是大班孩子幼小衔接中的必要准备。在幼儿园阶段，前书写的任务重要是引发幼儿书写的爱好，掌握对的的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。我们可以通过绘画和其他多种方式的活动和练习，培养孩子对书写的爱好，通过游戏性的活动练习，使幼儿的方位知觉、空间知觉得到发展，使小肌肉的灵活性、手眼协调控制握笔的能力得到加强。家长及幼儿园教师还要按对的的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯：书写时对的的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、对的的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯等。

孩子入小学前应做的准备有哪些

进入小学是孩子人生的一大转折。由于孩子所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理规定、师生关系等都发生了较大的变化，作为家长应如何帮忙孩子顺利地适应小学生活呢？一、向往小学生活孩子到了大班，就开始羡慕小学生活。此时，作为家长应当细心体察孩子的情绪和心态，全家人一起做好快乐、健康、明朗的心理准备，和孩子一起以满腔热情来迎接新生活。二、拥有健康的体魄小学阶段的学习会明显比幼儿园繁重，需要幼儿拥有更强壮的身体，以承担系统的学习活动。家长可运用暑假陪孩子适当增长身体运动锻炼，促进儿童大肌肉的发展。同时要让儿童具有纯熟驾驭手部肌肉的能力，为以后的写字打下坚实的基础，如在家操作几何体、玩泥工、绘画活动等。三、学会管理自己家长平时要故意识地加强孩子生活能力的培养，让孩子参与适量的劳动，鼓励他们尽量自己的事情自己做。如：有目的地引导孩子自己整理东西。从收拾自己的玩具开始做起，要帮助孩子在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难。当孩子碰到困难时，还要不断给予鼓励，使其具有较强的信心和决心。四、具有基本的学习能力学习的过程不只是记忆的过程，更重要的是思维发展的过程，培养善于思考的能力，形成自己的基本思维方式非常重要。要培养幼儿学习爱好、学习方法与能力、想象力、观测力、表达沟通能力等基本素质。家长可以尝试：让孩子说出自己所做事情的名称和内容，与孩子一同阅读，培养孩子阅读的爱好和习惯；从周边生活中引导孩子对数数、形状、数量关系等的感知和学习。五、具有任务意识进入小学后，老师会向孩子布置不同学科的作业。入小学前，为帮助孩子树立任务意识，家长可以天天布置一个小任务给孩子，如扫地、拿牛奶、分筷子、倒垃圾等，根据孩子的执行情况，循序渐进地引导孩子从被动接受到积极承担。六、形成时间观念。家长要以身作则，与孩子一起制定在家的作息时间表，有计划地安排看电视、看书、玩耍、作息等。比如为孩子提供一个小闹钟，让孩子自己定期间准时睡觉、准时起床，按着时间表做自己的事情。七、学会专注事物到了小学，课堂教学成为重要的学习形式，需要小学生能专心听讲和参与各种学习活动。家长可以多让孩子玩一些拼图玩具、建构玩具等，开展一些有助于培养孩子注意力的游戏。如棋类游戏对培养孩子观测力、注意力、思维能力和记忆力等。家庭教育中常遇问题的解决

（一）不愿吃饭绝大多数的孩子在园时吃饭情况是良好的，即能吃足够的饭量并可以很好的完毕。但在家里情况也许不太相同，一部分孩子在家中即不愿自己吃又不吃完足够的饭量，令家长非常头痛，对此我们建议：家长在解决此类情况时可采用以下措施：1、坚持自己的规定，保持教育规定的一致性

家长一定要坚持自己的规定，不要由于幼儿一时的眼泪或爱子之心而放弃了自己的原则。喂他吃饭，不能使你的教育保持一致性，并会使你此后的教育规定打了大大的折扣，不能使幼儿养成良好生活习惯，阻碍了家长此后的教育。2、给予合理的条件，使之养成良好习惯

家长可以规定幼儿吃饭之前不可以吃任何零食，如雪糕、饼干、水果等，而他自己吃完饭之后则可以适当奖励一些零食，以保证幼儿每餐的进食质量。3、与班主任联系，共同教育幼儿家长解决此类问题，亦可联络班主任教师告之幼儿在家情况，教师在幼儿园时可对孩子进行针对性教育，以表扬为主，与家长配合，以使孩子养成良好的习惯。（二）讲大话

6岁前，孩子的思维正处在具体形象阶段，即：他们是靠具体的真实的东西而进行思考，思维上的特点决定了他们是爱想象与幻想的，并且不能区别现实与想象。因此，当现实生活中他们的规定得不到满足（如：想购买玩具，父母不批准买）、他们的想法得不到实现（如：想去某一地方而自己又做不到）时，就会在头脑中想象，想象出某一种情况（如：对同学说，父母已给予他购买了某种玩具，对伙伴说父已决定带他去某一地方），以使自己得到某一方面的满足。这种情况在四、五岁的孩子身上容易出现。故此家长碰到此类情况后，请不要责骂孩子“撒谎”，而应当知道这只是孩子没有把现实与想象区分开来，应更多与孩子沟通，了解孩子内心的想法与规定，并向他讲明其规定与想法能否实现的因素、理由与途径，阐明父母、老师是喜欢诚实的孩子，帮助他区别现实与幻想，以避免此类问题。（三）对孩子在园时与小朋友发生矛盾的解决

孩子在园与其他小朋友发生矛盾产生争吵或打架是幼儿园中比较常见的事情，对此教师应及时制止并跟进解决，疏导小朋友的情绪，了解事情通过，并对错误一方进行批评教育，假如幼儿之间有受伤，教师亦会告知家长说明情况。假如孩子回家后对父母诉说在园与小朋友发生争执的情况，为了更清楚地了解事情通过，家长应当致电孩子班主任教师解决，不应当向孩子灌输：“谁打你，你就应当打他”等不对的观念，更不应当找到与事幼儿将琐碎争执之事扩大为两个家庭之间的矛盾。从而对孩子之间的交往形成不好影响，阻碍孩子间良好关系的形成。（四）与父母上街时总是规定购买玩具有的孩子与父母上街时总是规定父母购买玩具给他，假如父母不答应，还会发生哭闹、不走。对此家长牢记一点：假如家长认为孩子需要此玩具用品——可以买，即使他没有提出购买的规定；假如是不需要的玩具用品——坚决不要买，即使发生哭闹不走的态度。家长应当向孩子讲明购买玩具的原则，并坚持这一原则，不要因孩子哭闹为面子问题而一时心软，改变您的原则。当幼儿发生哭闹不走现象时，要表达你的坚定态度，并表达非常理解孩子的心情，平伏他的情绪。此外，当父母亲带幼儿上街前，亦可事先与他沟通，合理满足孩子的需求，以防止此类事情发生。（五）是该体罚还是不该体罚

父母对幼儿的教养有诸多方面的关心，但最困扰家长的都是这样一个问题：应当如何教养？做父母的通常都觉得管教是两个极端的事情。从这一端，家长们所看到的是惯坏的调皮鬼：顽皮、任性、不愿管束和恼人的孩子。从另一端，家长们所看到的是一个被打得失掉了自信精神的孩子，处处显现缩手缩脚和胆怯的神气。这两种结果都不是家长所希望看到的，因此教育的实行，不单是“约束”和“教训”，还应当有父母与孩子之间的关系，也就是教养方法中最重要的、最有效的：是关爱孩子，这种关爱不是表面上的，而是实实在在、真挚的、理智的爱。我们要了解：他喜欢什么？他需要的是什么？我们在什么地方用温暖、亲切、柔和的声调以及能让他感受到“他爱你，就是由于你的关爱”，从而在父母与孩子之间建立互相了解和信任，把