一年级数学(（上册）)各单元教学分析

.17/17一年级数学<上册>各单元教学分析[课题]:数一数[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:1-1-1[教学内容]：数一数课本第2-3页例题及相关习题[教学目标]：让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。让学生在自己探索与合作交流中观察、学习.[教学重点]：让学生经历简单的数数过程,并能正确输出个数在10以内的人和物。[教学难点]：通过教学使学生感受到从＂数＂的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化的思想。[知识点]:知识点1：数数是根据具体个数的事物说出它的数量。在数事物的个数时,一个事物对应着一个数,要按一定的顺序,对着事物一个一个地数.例1〔2-3页图中有什么？各有多少？知识点2：用符号表示相应事物的数量：用圆点、三角等符号都能表示事物的数量。用符号表示事物的数量时,一个符号对应一个事物,符号个数与事物个数相同。例2〔第2-3页你能用点子表示出各物体的数量吗？你能根据点子的数量找出对应的物体马？[易错点]：1本节学生对轻重的比较则比较难。最大和最小的定义也比较难区分。[随堂习题]：复习巩固：1、说一说教室里物体的个数？2、做同步三练第1、2页。[课题]:比一比[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:2-1-2[教学内容]：比一比课本4-7页例题及相关习题。[教学目标]：初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较,初步懂得直接比较的思维方法。能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。[教学重点]：使学生初步感知＂多少、长短、高矮＂的含义,体验比较的方法,初步建立比较的意识。[教学难点]：使学生初步运用简单的推理判断解决问题,会用正确的数学语言表述比较的结果。[知识点]:知识点1、比长短："长"是指物体始端和末端之间的距离较大,跟"短相对"。"短"指物体始端和末端之间的距离较小,跟"长"相对；在比较物体的长短时,把物体的一端对齐,另一端多出一些的物体就"长",另一个物体就"短"。例1〔第4页长的画""。知识点2、比高矮:"高"是指由下向上距离大,与"矮"相对,"矮"是指由上向下距离小,与"高"相对；比较物体的高矮时,让物体处于同一水平面,高出一些的物体就"高",另一个物体就"矮"。例2〔第5页高的画""知识点3、比轻重："轻"是指物体的重量小,与"重"相对,"重"则是指物体的重量大,与"轻"相对；问题轻重的比较方法可以用手掂一掂来直观感受并比较,也可以用工具来比较。例3〔第5页重的画""[易错点]：本节学生对于习题中最轻和最重的比较则难易区分。[随堂习题]：巩固练习。１、课本P5想想做做。〔老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。２、请联系你身边的事物找一找,比一比。[课题]:分一分[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:3-1-3[教学内容]:分一分课本第8-9页例题及相关习题。[教学目标]1．使学生初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2．初步培养学生整理物品的好习惯。[教学重点]：使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准进行分类。[教学难点]：让学生体会分类是按一定标准进行的,并能自己确定分类的标准,准确分类。[知识点]:知识点1、分类的含义及方法：把同类的物品放在一起,就是分类；可以根据事物的外貌特征〔如颜色、形状、功能和用途〔如衣、食、住、行等队事物进行分类。例1<第8页>下面的物品是怎样摆的?知识点2、不同标准的分类：对物品进行分类时,若这些物品之间有个不同的属性,就可以分别按这些属性行为标准进行不同的分类。例2<第8页>把树叶分在3个筐理,用线连一连.[易错点]：对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.在实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分[随堂习题]：巩固练习：1、.想想做做第1、2、3题2、《补充习题》分一分。[课题]:认位置[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:4-1-4[教学内容]:认识位置课本第10-11页例题及相关习题。[教学目标]:能在具体情境中体会左右、前后、上下的关系,初步学会确定物体的方位。能根据左右、前后、上下的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题。初步学会使用左右、前后、上下等词语描述物体所在的位置,培养初步的空间概念。[教学重点]：使学生初步学会确定物体上下、前后、左右的位置。[教学难点]：使学生初步学会使用上下、前后、左右等方位词描述物体所在的位置。[知识点]：两个物体的位置关系1.认识左右:我们通常上课举右手,写字用右手,另一只手就是左手.与右手对应的面是右面,与左手对应的面是左面.2.认识前后:前是指正面所对的位置,后是指背面所对的位置.3.认知上下:上是指在高处的位置,下是指在低处的位置.左右、上下、前后分别是两个具有相对关系的方位。学习例〔第10页看图说一说[易错点]：学生对于方位左右分辨不清,比较难掌握。[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第一题做游戏2、"想想做做"第3、4、5题。[课题]:1-5的认识[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:5-1-5[教学内容]:1-5的认识课本第12-14页例题及相关习题。[教学目标]:使学生能熟练地数出l～5以内物体的个数的实际含义,会读会写数字1～5。[教学重点]：1-5的基数含义[教学难点]：1-5的写法[知识点]：知识点1、数量是1-5的事物,其个数都可以用1、2、3、4、5来表示。例1〔12页你能数出图中小朋友和各个物体的个数吗？要仔细观察情景图,然后按照一定的顺序,从左到右或从右到左,依次数出物体的个数。知识点2、1-5的数序1-5各数中,相邻两数相差1,后面的数依次比前面的数大1,前面的数依次比后面的数小1。学习第12页用计数器拨一拨,说明1-5各数的顺序。知识点3、1-5的写法你能在田字格里规范地写出1-5各数？书写时,要弄清每一个数字的起笔和收笔,进行正确、规范地书写。[易错点]：对于1、2、3、4、5的书写学生则比较难把握.[随堂习题]：1、《补充习题》1～5的认识。2、想想做做：第1、2、3题[课题]:第几和几[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:5-2-6[教学内容]：教材第16页例题及相关习题。[教学目标]：1．使学生初步理解"几"和"第几"的不同含义,初步体会到一个数可以表示几个,也可以表示第几个,并能区分几个和第几个。2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。[教学重点]：理解"几"和"第几"的含义。[教学难点]：能区分几个和第几个[知识点]：知识点："几"是用来表示物体数量的数,又称"基数"指的是数量,"第几"是用来表示物体所占的位置或顺序的数,又称"序数"。例2：<第15页>看图让学生说一说:图中有多少人?戴红领巾的小朋友排在第几?[易错点]：学生在结合生活实际中对几和第几容易混淆[随堂习题]：1、独自完成涂色练习,集体校对后提问：第一行为什么涂四个?而第二行为什么只涂1个?2．完成"想想做做1、2、3题"。[课题]:0的认识[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:5-3-7[教学内容]：0的认识课本17～18页例题及相关习题。[教学目标]：1．使学生能理解"0”2．掌握0～5的顺序,加深认识数的排列顺序。[教学重点]：理解"0”[教学难点]：会正确地读会写"0"[知识点]：知识点1、0的含义0和1-5一样,也是一个数。当0作为数量时,表示一个物体也没有。学习例3<第17页>,做试一；同时可以表示起点、分界线、号码。学习例4,做想一想第4题知识点2、0的写法写0时,从左半格的顶线起笔,逆时针写一圈,最后回到起点,一笔写成。[易错点]：0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯,比较难改[随堂习题]：课本18页想想做做第1、2、3题[课题]:比较大小[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:5-4-8[教学内容]：比较大小课本第20～21页[教学目标]：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、了解"同样多"、"多"、"少"的含义；认识">""<"和"="表示的意思及用法。3、会比较5以内数的大小。[教学重点]：会比较5以内数的大小。[教学难点]：认识">""<"和"="表示的意思及用法。[知识点]：知识点：1、比较两种物体的多少时,把两种物体一个对着一个摆放如果正好一一对应,既没有多出的,也没有少的,这两种物体就同样多就用"="连接。学习例5〔第19页知识点：2、比较两种物体的多少时,把两种物体一个对着一个摆放如果正好一一对应,谁有剩余谁就多,另外一种就少,用“>”或“<”表示学习[易错点]：:有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。[随堂习题]：课本20页想想做做第1、2、3题[课题]:6-9的认识[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:5-5-9[教学内容]：认识6—9课本第23～25页例题及相关习题。[教学目标]：1．使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数,知道6、7、8、9的实际含义,会读、会写数字6、7、8、9。2．了解1—9各数的顺序,能比较9以内数的大小。[教学重点]：知道6、7、8、9的实际含义,会读、会写数字6、7、8、9。[教学难点]：能比较9以内数的大小。[知识点]：知识点1、数量是6-9的事物,其个数都可以用数6、7、8、9来表示。知识点2、6-9的写法。书写时,首先要弄清楚每个数字的起笔和收笔,再在田字格里正确、规范、工整地书写。学习第23页例6[易错点]：较多错误的是8的书写顺序。联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔[随堂习题]：课本23-25页想想做做部分题[课题]:10的认识[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:5-6-10[教学内容]：10的认识课本第26～27页[教学目标]：1．使学生学会正确地数出10个物体,了解10的实际含义,会读会写数字10。2．知道10以内数的大小和数序的位置。[教学重点]：知道10的实际含义,会读、会写数字10。[教学难点]：能比较10以内数的大小。[知识点]：知识点1、数量是10的事物,其个数都可以用数10来表示。学习例7〔第26页图中有几个小朋友？知识点2、10的写法写10时,首先要弄清楚每个数字的起笔和收笔,再在田字格里正确、规范、工整地书写。学习第23页例6知识点3、0-10按从小到大的顺序排列为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.前面的数依次比后面的数小1,后面的数依次比前面的数大。做26页第3题：填一填读一读。[易错点]：强调10的写法要规范[随堂习题]：课本26-27页想想做做部分题[课题]:认识图形[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:6-1-11[教学内容]：认识图形课本第30～31页例题及相关习题。[教学目标]：1．通过实物,认识长方体、正方体、圆柱和球这些形体,知道它们的名称及主要特征。2．在认识物体形状的过程中,体会比较、分类等认识物体的方法。[教学重点]:让学生通过观察、比较、分类直观认识长方体、正方体、圆柱和球体的主要特征。[教学难点]：使学生能够正确的数出各类图形的各数。[知识点]：知识点1、认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形占有一定的空间。长方体和正方体都有6个面,所有的面都是平平的,6个面的大小完全一样的是正方体,6个面的大小不完全一样的是长方体。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆圆的、平平的。球是圆圆的,没有平面。学习例题30页分一分,认一认。知识点2、立体图形的特征长方体和正方体的每个面都是平平的,不易滚动,很稳定；圆柱竖着放时较稳定,横着放是易滚动；球没有平平的面,易四处滚动。学习32页哪种最难堆？知识点3、仔细观察图根据立体图特点,按一定顺序数出各种物体的个数。[易错点]：有一部分学生不能够从题中准确的数出各类图形的各数。[随堂习题]：课本31-33页想想做做部分题[课题]:2—5的分与合[课型]:新授课[执笔]柳景[课时]:7-1-12[教学内容]：2—5的分与合课本第34～35页例题及相关习题。[教学目标]：1、通过具体的分物体活动,掌握2-5各数的分与合,并初步体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。[教学重点]:掌握5以内数的分与合[教学难点]：使学生会进行数的分解[知识点]：知识点1、4的分与合4可以分成1和3、2和2、3和1；1和3、2和2、3和1都可以合成4。学习例1〔第34页把4个桃子放在两个盘子里,可以怎样放？、知识点2、5的分与合5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2；1和4、4和1、2和3、3和2都可以合成5。学习第34页试一试。[随堂习题]：课本第35页想想做做部分题[易错点]学生能够掌握数字的分合,但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。小组之间的讨论效果不太好,学生难以控制自己的情绪,显得有点乱。[课题]:6—7的分与合[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:7-2-13[教学内容]：6—7的分与合课本第36～37页例题及相关习题。[教学目标]：1、经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。2、发展动手能力。[教学重点]:掌握6-7以内数的分与合[教学难点]：使学生会进行数的分解[知识点]：知识点1、6的分与合6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3；1和5、5和1、2和4、4和2、3和3都可以合成6。学习例2〔第36页两只手拿6个气球,可以怎样拿？知识点2、7的分与合7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3；1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3都可以合成7。学习第36页试一试。[随堂习题]：课本第37页想想做做部分题[易错点]：6-7的分与合式子较多学生较难记[课题]:8—9的分与合[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:7-3-14[教学内容]：8—9的分与合课本第39～40页例题及相关习题。[教学目标]：1、经历动手实践,掌握8、9的分与合。2、在具体活动中,进一步增强合作交流意识,提高动手实践能力。[教学重点]:掌握8-9以内数的分与合[教学难点]：使学生会进行数的分解[知识点]：知识点1、8的分与合8可以分成1和7、7和1、2和6、6和2、3和5、5和3、4和4；1和7、7和1、2和6、6和2、3和5、5和34和4都可以合成8。学习例3〔第39页8可以分成几和几？用红花分一分。知识点2、9的分与合9可以分成1和8、8和1、2和7、7和2、3和6、6和3、5和4、4和5；1和8、8和1、2和7、7和2、3和6、6和3、5和4、4和5都可以合成9。[随堂习题]：课本第39页想想做做部分题[易错点]：8-9的分与合式子较多学生较难记[课题]:10的分与合[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:7-4-15[教学内容]：10的分与合课本第41页例题及相关习题。[教学目标]：1、通过动手涂,利用知识的迁移,探索10的组成。2、掌握10的分与合。3、通过练习,巩固10以内数的分与合。[教学重点]:掌握8-9以内数的分与合[教学难点]：使学生会进行数的分解[知识点]：10的分与合10可以分成1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3、4和6、5和5、6和4；1和9、9和1、2和8、8和2、3和7、7和3、4和6、6和4、5和5都可以合成10。学习例4〔第41页你能有次序地涂一涂、分一分吗？[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第一题做游戏2、"想想做做"第1、2、3题。[易错点]：对于10的分合有些学生不能很快反应过来。、[课题]:5以内的加法[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-1-16[教学内容]：5以内的加法课本第44-45页例题及相关习题。[教学目标]：1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。[教学重点]：初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。[教学难点]：发展初步的观察,理解和语言表达能力、[知识点]：知识点一:加法的意义及加法算式的写法和读法。加法表示把两个部分和起来,即求一共是多少时,用加法计算。加号用"+"表示。写加法算式时,把要相加的两个部分分别写在加号的左、右两边,再接着写等号和计算结果。读加法算式时,要从左往右依次读。学习例1〔第44页一共有多少个小朋友？知识点二：5以内的加法的计算方法点数。从图中一个一个地数出一共有多少,也可以先摆学具或画图,再一个一个地数出一共有多少。接着数。计算5以内的加法时,可以用在第一个数的基础上接着往下数的方法,加几,就接着数几个数。根据数的合成来计算。想相加的两个数能合成几,结果就是几。做第44页"试一试"[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第1、2、3题。2、做有关的习题。[易错点]：有一小部分学生不太明白加法的具体含义。[课题]:5以内的减法[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-2-17[教学内容]：5以内的减法课本第46-47页例题及相关习题。[教学目标]：1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。[教学重点]：让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。[教学难点]：在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。[知识点]：知识点一:减法的意义及减法算式的写法和读法。减法表示从整体里去掉一部分,即求剩下多少时,用减法计算。减号用"—"表示。写减法算式时,把要看成整体的数写在减号左边,把要减去的部分写在减号右边,再接着写等号和计算结果。读减法算式时,也是从左往右依次读。学习例2〔第46页还剩几个小朋友？知识点二：5以内的减法的计算方法点数。从图中一个一个地数出剩下的数量,也可以先摆学具或画图,再一个一个地数出剩下的数量。倒着数。计算5以内的减法时,可以用在第一个数的基础上倒着往前数的方法,减几就倒着数几个数。根据数的分解来计算。想加算减。做第46页"试一试"[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第1、2、3题。2、做有关的习[易错点]：有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义。[课题]:有关0的加、减法[课型]新授课[执笔]:柳景[课时]:8-3-18[教学内容]：有关0的加、减法课本48-49页例题及相关习题。[教学目标]：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系,初步体会函数。[教学重点]：让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。[教学难点]：认识有关0的加、减法的计算规律。[知识点]：知识点1、得数是0的减法。一个数减去它本身等于0.学习例3〔第48页现在还剩几个小朋友？知识点2、一个数与0相加减的计算方法。一个数与0相加等于它本身,一个数减去0也等于它本身。学习例4〔第48页两盆一共开了几朵花？做"试一试"[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第1、2、3、4、5题。2、做有关的习题。[易错点]：这节课一部分学生对"一个数与0相加减"知识点掌握的不太好。[课题]:得数为是6、7的加法[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-4-19[教学内容]：得数为是6、7的加法课本52-53页例题及相关习题。[教学目标]：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。[教学重点]：感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。[教学难点]：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想一、[知识点]：知识点一:得数为6、7的加法的计算方法。得数为6、7的加法同5以内的加法的计算方法相同,主要有点数、接着数、利用数的合成等方法。其中利用数的合成最简单。知识点二：根据一幅图写出两道加法算式同一幅图,我们可以根据不同的观察顺序列出两大不同的加法算式,列出的两道加法算式加号两边的数虽然相反,但得数相同.学习例5<第52页>看图列两道加法算式.[随堂习题]：巩固练习1、做第52页"试一试"第1、2、3题。2、做"想想做做"第1、2、4、5题[易错点]：有一部分学生做题速度慢。[课题]:6、7减几[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-5-20[教学内容]：6、7减几课本54-55页例题及相关习题。[教学目标]：1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识,愿意与别人合作学习。[教学重点]：感受数学与生活的联系,进一步认识和理解减法的含义,能解决简单的实际问题。[教学难点]：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想一、[知识点]：知识点一:6、7减几的计算方法。6、7减几同5以内的减法的计算方法相同,主要有点数、接着数、利用数的分解等方法。其中利用数的分解最简单。知识点二：根据一幅图写出两道减法算式同一幅图中,若总数被分成两部分,可以根据求不同的部分列出两道不同的减法算式。.学习例6<第54页>看图列两道减法算式.[随堂习题]：巩固练习1、做第54页"试一试"。2、做"想想做做"第1、2、4、5题[易错点]：对于利用加法求减法,还有一部分学生不熟练[课题]:得数为8的加法及8减几[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-6-21[教学内容]：得数为8的加法及8减几课本58-59页例题及相关习题。[教学目标]：1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。3、喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程。[教学重点]：感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加减法的含义。能解决简单的实际问题。[教学难点]：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想一、[知识点]：知识点一:得数为8的加法及相应的减法。得数为8的加法及相应的减法的计算方法与6、7的加法及相应的减法类似,其中利用数的分与合计算比较简便。知识点二：一图四式一幅图,能从某一角度提出加法问题,也能提出减法问题,这样就能列出两道加法算式和减法算式。.学习例7<第58页>看图列算式.[随堂习题]：巩固练习1、做第58页"试一试"。2、做"想想做做"第1、2、5、6题[易错点]：对于一图四式较难,有部分学生掌握不熟练[课题]:用括线表示的实际问题[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-8-22[教学内容]：用括线表示的实际问题课本62-63页例题及相关习题。[教学目标]：1、理解图中括线和问号的含义,会解决此类问题。2、感受用所学知识解决简单的实际问题的过程,提高分析问题和解决问题的能力。[教学重点]：能解决简单的实际问题。[教学难点]：理解图中括线和问号的含义[知识点]：解决用括线表示的实际问题括线〔也叫大括号""在图下方把图全部括起来时,表示把两部分和起来。解决这类有问号和大括号的问题时,首先要读懂题意,明确已经知道什么,要求的是什么。"？"在大括号下面,就是求和起来是多少,用加法计算；"？"在大括号上面的一侧,就是求其中一部分是多少,用减法计算。学习例8<第60页>看图解决问题.[随堂习题]：巩固练习1、做第60页"试一试"。2、做"想想做做"第1、2、3、4、5题[易错点]：本节的知识点较难,部分学生较难理解。[课题]:得数为9的加法及9减几[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-8-23[教学内容]：得数为9的加法及9减几课本62-63页例题及相关习题。[教学目标]：会计算得数为9的加法及相应的减法。巩固一图四式,进一步体会加法算式与减法算式之间的联系。[教学重点]：能正确的计算9的加法及相应的减法。[教学难点]：理解加法算式与减法算式之间的联系。[知识点]：得数为9的加法及相应的减法的计算方法与6、7、8的加法及相应的减法类似,其中利用数的分与合计算比较简便。学习例9〔第62页[随堂习题]：巩固练习1、做第62页"试一试"。2、做"想想做做"第2、3、5、6题[课题]:得数10的加法及10减几[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-9-24[教学内容]：得数为10的加法及10减几课本66-67页例题及相关习题。[教学目标]：1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望。3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。[教学重点]：能正确的计算10的加法及相应的减法。[教学难点]：理解加法算式与减法算式之间的联系。[知识点]：得数为10的加法及相应的减法的计算方法与6、7、8、9的加法及相应的减法类似,其中利用数的分与合计算比较简便。学习例10〔第66页[随堂习题]：巩固练习1、做第62页"试一试"。2、做"想想做做"第2、3、5、6题[课题]:求未知数[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-10-25[教学内容]：求未知数课本68-69页例题及相关习题。[教学目标]：1、通过动手实践、自主探索、合作交流,得出求未知加数的方法。2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系,形成初步的数感。3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。[教学重点]：掌握计算方法[教学难点]：会正确的进行计算[知识点]：求未知数的方法求加法里的未知数的方法：可以用算式中得数的分与合来填写；还可以用得数减去已知数,算出来的数是几,未知加数就是几。学习例11〔第68页[随堂习题]：巩固练习做第68页"想想做做"第1、2、4、6题[课题]:连加、连减[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-11-26[教学内容]：连加、连减课本72-73页例题及相关习题。[教学目标]：通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。能有条理地表述思考和解决问题的过程。[教学重点]：掌握连加、连减的计算方法。[教学难点]：初步理解连加、连减的含义。[知识点]：知识点一:连加的意义及连加的算式的计算方法。连加是指在一道算式里含有两个或两个以上加号,就是把几个部分合在一起。连加算式的计算顺序是从左到右依次计算,即先把前面两个数相加,再把得数的结果与第三个数相加。学习例13〔第72页还剩几个小朋友？知识点二：连减的意义及连加的算式的计算方法连减是指在一道算式里含有两个或两个以上减号,就是从总数里面连续去掉几部分。连减算式的计算顺序是从左到右依次计算,即先把前面两个数相减,再把得数的结果减去第三个数。学习例13〔第72页[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第1、2、3、4、5题。2、做有关的习[易错点]：学生在做题时会出现粗心现象。[课题]:加减混合[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:8-12-27[教学内容]：加减混合课本74-76页例题及相关习题。[教学目标]：1、观察、联系生活情景,理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师知道下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的确定性.[教学重点]：掌握加减混合的计算方法。[教学难点]：会正确的进行计算。[知识点]：加减混合的意义及加减混合的计算方法加减混合算式是指在一道算式里既有加法又含有减法。加减混合算式的计算顺序也是从左到右依次计算,即先把前面两个数相加〔或相减,再把得数的结果与第三个数相减或相加。学习例14〔第74页公交车上现在有几人？[随堂习题]：巩固练习1、想想做做1、2、3、5题。2、课本练习九〔第76页有关习题[易错点]：学生在计算时正确率不高。[课题]:11-20各数的认识[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:9-1-28[教学内容]：11-20各数的认识课本82-83页例题及相关习题。[教学目标]：

1．能正确地数出11～20各数,认识11～20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11～20的数的组成。

2.初步了解"十"的计数单位,掌握20以内数的顺序、大小体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。3.参与实践过程,在活动中获得成功的体验,培养初步的数感。[教学重点]：正确地数出、读出11-20各数,掌握20以内数的顺序。[教学难点]:认识计数单位"十",初步了解十进制。[知识点]：认识计数单位"+"10个一是1个十,〔2个十是20十是计数单位学习例1〔第82页[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第1、2、3、4、5题。2、做有关的习[易错点]：[课题]:11-20各数的认识[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:9-2-29[教学内容]：11-20各数的认识课本84-85页例题及相关习题.[教学目标]：1．初步认识数位,知道"个位"和"十位"；会正确地读、写11～20各数,知道11～20各数的组成；掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。2．使学生经历"用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数"的过程,提升数学思考能力。3．培养学生的动手操作能力、语言表达等能力,培养喜欢数学的情感。[教学重点]：写11～20各数,理解11～20各数的组成。[教学难点]：写11～20各数,理解11～20各数的组成。[知识点]：知识点:11-20各数的认识11-20各数分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,这些数都是由两个数字组成的,它们都是两位数。11-20各数的组成:十几是由1个"十"和几个"一"组成的。20是由2个"十"组成的。写数：写数时,从高位写起。有几个十,就在十位上写几；有几个一,就在个位上写几；如果个位上一个都没有,就在个位上写0占位。4、读书：读书时,从高位写起。十位上是几就读几十,个位是几就读几；如果个位上是0,就直接读几十。学习例1例2〔第84页[随堂习题]：巩固练习1、"想想做做"第1、、3、4、6题。2、做有关的习题。[易错点]：[课题]:10加几和相应的减法[课型]:新授课[执笔]:柳景[课时]:9-3-30[教学内容]：10加几和相应的减法课本86-87页例题及相关习题.[