写给驻守边关的解放军叔叔的一封慰问信300字

给解放军叔叔的一封慰问信敬爱的解放军叔叔：我们非常感谢您们，每逢大假，您们还是坚守在自己的岗位上，寸步不离地守卫边疆、保护各族人民。虽然您们很想念家人同时家人也很想念您们，但是为了祖国和人民的安宁和幸福，您们不能回家与家人团圆，您们时刻将老百姓放在第一位，如果谁需要帮助，您们毫不犹豫地伸出热情的双手尽力帮助我们老百姓。一次，我在看电视时，得知当长江流域发生百年不遇的大洪水，当地的解放军很快赶到，不顾劳顿立即开始着手营救被洪水围困的群众，甚至您们用自己的身体构筑围墙抵挡洪水让当地的人民群众安全撤离，不然会有危险，而将危险留给自己，有一些解放军战士还献出了自己宝贵的生命，当群众转移到安全的地方，解放军战士们却累得在堤坝上就睡着了。您们的一举一动，老百姓们都看在眼里、记在心里。解放军是我们中国老百姓心目中最可爱的人，我们要向您们学习，学习您们知难而进、勇往直前、助人为乐、艰苦奋斗和勇于奉献的革命精神，让我谨献上一个少先队员的崇高敬义——中国少年先锋队队礼！。此致敬礼篇二：给解放军叔叔的慰问信给解放军叔叔的慰问信1、给解放军叔叔的慰问信尊敬的解放军叔叔您们好：我是额敏县第三小学三年级4班的张馨予。我是一个活泼开朗、个性张扬的小姑娘。你们知道吗？今天第一次给您们写信，我有很多话语想对您们说：没有您们我们就不能安静地坐在教室里认真读书；没有你们就没有百姓今天安居乐业的好日子；没有你们就没有壮丽的大好河山；没有你们就没有祖国美好的明天!虽然我们不曾相识，但是我们少年队员非常崇拜您们。记得，有一年夏天，我国长江流域遭受罕见的洪涝灾害。在国家和人民群众生命财产安全受到严重威胁的关键时刻，是解放军叔叔您们挺身而出，不顾个人安危，迅速组织抢险求援工作，把生的希望留给人民群众，把死的威胁留给自己。在这次抗洪救灾的过程中，许多解放军叔叔献出了自己年轻而又宝贵的生命。正是有你们这样不怕苦、不怕流血的英勇献身精神，最终取得了抗洪救灾的全面胜利。人民感谢您、拥护您，因为您们是人民的钢铁长城。无论在抗洪救灾的现场上，还是在植树造林的田地里，都有您们高大、奋勇、混汗如雨的身影。您们勇敢无畏、勤劳爱民的精神，使我们幼小的心灵倍受感动，我们要好好学习、天天向上，让胸前的红领巾更加鲜艳、更加灿烂。您们永远是我们心中的英雄、楷模。嘿嘿!只要一想起您们，我的小脸就开始发红。是因为我是家里的小公主，早晨起来连被子都要家长叠。自从在电视、报纸上看到您们的件件事迹后，我也下决心一定要改正自己身上的不足之处，现在我也在家里承担起一些力所能及的家务事请，不再做家里的小公主，不再麻烦大人，自己的事情自己做。亲爱的解放军叔叔-我们心中的火炬，您们辛苦了，向您们致敬!向您们敬礼!!2、给解放军叔叔的慰问信保家卫国的解放军叔叔们：你们好！我是一位来自xx一小五年级四班的一位同学，名叫xxx。叔叔们，是你们为国家的繁荣昌盛奋斗；是你们在危难时刻挺身而出；是你们担负着保家卫国的重任。记得那次，我们学校组织去部队看你们的攀岩表演。你们一个个飞也似地攀爬着，好像那不是陡峭的崖壁，而是平地。那精彩而又惊险的攀岩表演让人啧啧称奇。许多男同学许下诺言长大后要当一名解放军。表演完毕后，一位解放军叔叔带我们参观军营时，有人发问了：“打仗时，没有安全带，爬山的时候掉下来怎么办？”解放军叔叔轻轻叹了口气，望了望那攀岩道具，抿了抿嘴说：“掉下来无所谓。”那句话虽然很轻很轻，但它却深深刻在我心中。你们将自己的安危置之度外，可见你们多么爱国，多么具有献身精神啊！在中秋佳节与国庆佳节来临之际，我想你们一定会非常想念那熟悉的故乡与那很久不见的亲人吧！当中秋之夜，人们团聚在一起的时候，仰望天空，观着宛如玉盘似的月亮，品着那香甜的月饼，你们可能还在辛苦地操练。可你们千万不要感到孤单，因为我们五年级四班60颗崇拜的心把你们牵在一起，我们的心与你们时时刻刻、分分秒秒在一起。在这里我代表五年级四班全体同学由衷地说一句：“叔叔，你们辛苦了！”祝：节日快乐，身体健康！一名敬佩你们的小学生20xx年9月26日3、给解放军叔叔的一封慰问信解放军叔叔：您好！因为您还不知道我是谁，所以先做个自我介绍。我姓沈，名叫沈诗悦，现就读于六十二中学，今年17岁。其实，在很早以前我们就从书本和电视里得知作为一名解放军的光荣与伟大。但是我们从书本和电视里所认识的解放军是很抽象的，给人一种很遥远的感觉，所以有时也希望如有机会能结识几位解放军该有多好。记得我曾有幸参观过一次解放军的宿舍。当我走进宿舍，它给我的第一感觉就是——整齐与干净。只见那被子叠得像块豆腐干似的，宿舍里所有的东西都摆放得井然有序，好让人羡慕。进入高中后，最让我难忘的便是军训，因为那是我第一次与解放军——我们的教官，有了接触。而这次军训也使我对解放军有了新的认识。原来在我的脑海里，解放军应该是非常严肃，很有威严，一副不苟言笑的样子。可与我们的教官接触下来，觉得教官在教我们时的确是我先前所说的那个样子，可在平时与同学相处时，却总是有说有笑；当我们表现很好时，就会跨我们做得好；当我们与其他排拉歌时，就会帮我们一起拉。而我心目中的教官又起是这三言两语能概括得了的。可能别人会说我所认识的只是你的教官一个人而已，可我不这么认为，我认为从我们教官身上能反映出不少解放军所拥有的品质。其实这些品质也能从不少以往面对巨大灾难时解放军叔叔们始终能毫不畏惧的站在最前线看出来。而这些品质正是身为未来栋梁的我辈所缺少或还不够的。所以作为一名学生我们应该学习解放军叔叔坚强的品质、大无谓的精神、高尚的品德。最后，我希望在全中国人民的共同努力下，中国的未来更加美好！祝身体健康，万事如意。沈诗悦20xx年7月18日篇三：一单元1、读碑授课时间授课教师课文类型知识与技能：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象向结合，并把收集、整理、运用资料结合起来。情感态度与价值观激发学生的爱国热情，把热爱生活、创造生活与奉献社会结合起来，增强责任感和使命感。重点：理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。难点：引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：读文、感悟、想象，自主学习、探究交流。教学准备搜集人民纪念碑的文字、图片、音像资料，课件。学生预习课文。课时：2课时第一课时总第课时课时目标1、学会本课的生字，能正确写词语，理解词语。2、理解作者读碑感受的变化过程，分析文章的基础思路。一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3、交流汇报。1）读准生字的音，辨别字形。绎（yi）沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)储(chu)铭(ming)缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。上溯：往上推求或回想。逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。3）文章的主要内容。引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。3、交流汇报。4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。5、二人小组讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结让学生总结本节课的收获。六、作业“我”内心的感受有第二课时总第课时课时目标：1、品读课文，联系上下文品味语言情味。2、学习文章的表达技巧。一、复习导入1.听写生字词。2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文1.学生自读，思考：“我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2.小组交流，推荐代表班内汇报。3.班内汇报，教师点拨。反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。4.激情朗读课文。三、课堂小结让学生将本节课的收获总结一下。四、作业1、说说课文中哪些地方让你感动。2、朗读全文。板书设计：2、刘邓大军渡黄河授课时间授课教师课文类型知识与技能：学会本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。3.品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。4.学习文章表达顺序上的特点。过程与方法：引导学生朗读、想象、感悟，合作探究。情感态度与价值观：感知刘伯承、邓小平的才能和风范，激发我们克服困难、战胜困难的勇气。重点理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。难点文章在表达顺序上的特点。教法与学法教法：引导、点拨法学法：朗读、感悟、交流。教学准备：1、搜集“明修栈道，暗度陈仓”的历史故事资料。2、搜集刘伯承、邓小平的资料。3、搜集与课文相关的影像资料。4、学生预习课文。课时：2课时第一课时总第课时课时目标：1、学会本课的生字词。2、初步感知课文内容。一、谈话导入，激发兴趣有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？讲给同学们听听。2.同学们听后，说说你们的体会吧？3.提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”篇四：湘教版语文第12册教案1、读碑教学要求：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点、难点1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。课时：2课时第一课时一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3、交流汇报。1）读准生字的音，辨别字形。绎（yi）沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)储(chu)铭(ming)缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。上溯：往上推求或回想。逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。3）文章的主要内容。引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。3、交流汇报。4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。5、二人小组讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、复习导入听写生字词。口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文学生自读，思考：“我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2.小组交流，推荐代表班内汇报。3.班内汇报，教师点拨。反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。4.激情朗读课文。三、课堂小结让学生将本节课的收获总结一下。板书：1、读碑初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读：现在悲壮感使命感2、刘邓大军渡黄河教学要求学会本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。有感情的朗读课文，理解课文内容。品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。重点、难点1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2、文章在表达顺序上的特点。课时：2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？讲给同学们听听。同学们听后，说说你们的体会吧？提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。板书课题。二、了解内容问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。自学交流汇报。读准字音，辨别字形。驻(zhu)捷(jie)侦(zhen)署(shu)伪(wei)毯(tan)碟(die)筹(chou)蹲(dun)弦(xian)理解词语广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓文章的主要内容引导学生注意文章中的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路。第一部分（1~6）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（7~11）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜刘邓大军渡过黄河。三、质疑、讨论学生自读，思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记述顺序上有什么特点？交流自己的发现，畅谈感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、说说课文在记述顺序上的特点。3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、学生品读课文1、学生自读，思考：刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方？学生自读，在课文中圈点、批注。小组合作探究。班内交流汇报。刘邓的轻松、胸有成竹。“敌人怕我们渡河寂寞??渡河完毕了！”“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！”渡河之前??准备工作。b.渡河顺利。船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。午夜时分??渡过了黄河天险。c.敌人的愚蠢、迟钝。6月30日夜??敌人竟丝毫没有发现。当太行、冀南??被迫西窜。本来??部队根本未进入阵地。d.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。e.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？1、学生边读，边思考。2、小组交流。三、课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章之后，自己在知识能力、思考观念上的收获吧。板书：2、刘邓大军渡黄河6月30日夜刘邓急驶插叙渡河之前筹划明修栈道午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过3*风雪重围教学目标：知识与技能：1、读通顺课文，理解课文内容。2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。精心部署3、领悟课文写人记事的写作方法。过程与方法：引导学生反复朗读、感悟、探究交流。情感态度与价值观：感知英雄的精神品质，激发爱国情感。重点、难点：1、通过联系上下文，抓住人物的动作、语言等去体会英雄杨靖宇的精神品质。2、理清文章的脉络，再比较详略，体会其表达效果，学习有详有略的写作方法。教学准备搜集有关抗日战争的历史资料。课时安排1课时。教学过程第一课时一、谈话导入1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中的一个真实故事。2、板书课题。二、初读课文，感知课文。l、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候，什么地方？三、检查自读情况。1、听写字词，纠正读音，辨别字形。2、理解词义。3、指名读课文，回答刚才提出的问题。四、再读课文，深化理解。1、自读课文，思考：（1）杨靖宇留给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？2、交流讨论。3、班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。a人物活动的环境，用环境烘托。积雪。日军的围剿。队伍之弱小，人少。b人物的动作、行为、语言的描写。引导学生理解课后练习2。c日军的反衬。引导分析第14自然段，感知人物精神。（2）记人叙事的写法。a复述课文，理清思路。b比较、感悟记叙有详有略的好处，并谈体会。篇五：湘教版小学语文第十二册教案第1课读碑教学要求：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出巨大代价。重点、难点1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。第一课时一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3、交流汇报。1）读准生字的音，辨别字形。绎（yi）沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)储(chu)铭(ming)缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。上溯：往上推求或回想。逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。3）文章的主要内容。引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。3、交流汇报。4、指