人教版三年级下册数学 解决问题 教案（教学设计）

精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用第4课时解决问题教学内容教材第71～72页例7、例8。课时目标使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。培养学生的观察、思考、分析和概括能力。让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。重点难点重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。教学准备课件教学过程复习导入前面我们学习了长方形和正方形面积的计算，面积单位间的进率等知识，这节课我们就来运用这些知识解决问题。（板书课题）二、探究新知1、学习教材第71页例7出示例7。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？列式为：80×80=6400（平方厘米）师生共同温习面积单位的换算方法。（1）较大面积单位换算为较小面积单位。方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。所以6400平方厘米=64平方分米2.练习完成教材第71页“做一做”第2题。3.学习教材第72页例8。出示例8。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。方法一：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）答：一共要用200块地砖。方法二：6米=60分米3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）答：一共要用200块地砖。教师：我们计算得对不对呢。下面来验证一下。9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。4.练习。教材第72页“做一做”。三、巩固练习1.教材完成第74页“练习十六”第5题。学生独立完成，集体订正。2.判断下面各题，错的要说明原因。（1）6平方米=60平方分米。（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。3.完成教材第74页“练习十六”第6～8题。让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。四、课堂小结

师：同学们，这节课我们学习了什么？生：计算长方形和正方形的面积、换算。生：铺地板要用多少块砖。……五、布置作业

完成教材第75页“练习十六”第9、10题。解决问题例7：80×80=6400（平方厘米）6400平方厘米=64平方分米解决问题例7：80×80=6400（平方厘米）6400平方厘米=64平方分米例8：方法一：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）方法二：6米=60分米3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）教学反思

本节课在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、语言表达能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到大幅度的提高