《国家财政》教学设计

第11页共11页《国家财政》的教学设计一、教学设想“以人为本”是新课程理念的核心与灵魂，学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求，从学生实际出发，培养和发展学生的主体性，在教学中激发学生学习的自主性、能动性、创造性，追求教育民主化和个性化，是新课程改革赋予我们的任务。本教学设计就是在课程新理念的指导下，把教师定位在主导、“导演”上，把学生定位在教学的主体、“主演”，并较合理地设计了贴近学生生活和知识实际的情境，采用问题式教学，以疑启思，实现新课程的三维目标。二、教材分析本课课题是高一政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框内容。它在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，就整个经济生活而言，在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后，本课要解决的是“为谁生产”的问题。

本框共设两目，分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”，包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。本节课着重落实财政的作用。三、学情分析知识背景：学生已经学习了个人参与社会财富分配的有关知识，了解了我国的分配制度，但对国家如何参与社会分配还缺乏了解。生活背景：本框内容与学生的生活实际比较遥远，再加上高一学生对政治课不够重视，学生学起来会有一定困难。因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，从身边的事例出发，再展示一些图片，设计一些问题、创设一些情境，引起学生的兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。四、三维教学目标：【知识目标】（1）知道财政包括财政收入和财政支出；了解财政收入的形式和我国财政支出的具体用途；懂得如何确定财政收支的合理关系。

（2）识记预算、决算、财政收支平衡和财政赤字的含义。

（3）领会影响财政收入的主要因素。

（4）理解财政的巨大作用。

【能力目标】（1）通过分析影响财政收入的因素，培养学生的辩证思维能力。（2）通过分析当前的经济形势和经济政策，培养学生分析解决实际问题的能力。（3）通过分析财政收入与支出的具体数据、大型工程的投资等资料，归纳财政的作用。使学生更好地掌握分析与综合的思维方法。【情感态度价值观目标】（1）感受我国财政的作用，体会社会主义的优越性，增强爱国主义情感。（2）关心国家财政支出的内容，关注国家的发展。（3）认识国家宏观调控的财政政策，树立以科学精神对待现实问题的态度。五、教学重点与难点：（1）筹集财政收入的具体渠道（2）影响财政收入的因素（3）财政收支平衡（4）财政的作用六、课型：新授课七、教学方法：综合运用情景导入法、问题探究、自学阅读、讨论法相结合。八、教学用具：多媒体辅助教学九、教学准备：1、学生准备：学生收集、整理有关资料，按照老师布置的问题预习课文内容。2、教师准备（1）布置学生的准备工作，深入了解学生准备情况，以备课堂之需。（2）梳理教材内容，编写教学预案，制作课件十、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图情景导入（2分钟）【图片展示】图1：广州亚运城效果图图2：改造后的英东体育场和体育馆效果图【背景材料】2010年的广州亚运会，不仅最核心的亚运城落户番禺，在全部42项比赛项目中有18个比赛项目也安排在番禺进行，占了整个比赛项目的40%。为迎接亚运，番禺统筹确定了174项迎亚运重点工程，涉及亚运场馆建设、河涌整治、污水处理、城区环境美化以及志愿者和外语培训等。估计需资金122亿元。提问：1、广州亚运城效果图和改造英东体育场和体育馆主要由谁投资？2、首先需要什么？得出结论：由政府投资建设；首先需要钱，即“财”。教师引导：钱要进行管理，即“政”。通俗来讲，“管钱”就是财政，包括钱的来源和使用，即收入和支出。学生带着问题欣赏图片，并回答问题。通过广州亚运城效果图和改造后的英东体育场和体育馆效果图的展示导入新课，从番禺的事例说起，能激起学生兴趣，由浅入深。培养学生关注时事，关注身边事的意识。新课教学（32分钟左右）展示学习目标1、财政、国家预算、决算的含义2、财政的作用、财政政策（难点）3、财政收入的含义、获取渠道及影响因素（重点）4、财政支出的含义及其用途5、财政收入与财政支出的关系进行新课（一）财政【自学指导一】请自学书本P64，并思考：1、财政的含义2、国家预算和决算的含义自学检测（判断题）1、财政就是国家的收入。2、国家预算是指上一年度国家预算执行结果的会计报告。知识点拨：1、财政含义：国家的收入和支出2、实现的途径：预算与决算预算——由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划。决算——上一年度国家预算执行结果的会计报告。（二）财政作用【自学指导二】请自学书本P65，并思考：财政具有哪些巨大作用？【合作探究一】结合课本与下列材料，分析中央政府的资金投入体现了财政哪些作用？并说明理由。材料一：防治“甲流”疫情，中央财政已安排50亿元专项防控资金。材料二：2009年8月，总耗资达2000亿，历时17年的三峡工程全面完工。材料三：2008年11月国务院常务会议研究出台了进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施。到2010年底约需投资4万亿元。【合作探究二】08年下半年我国受到金融海啸的影响，经济增长放缓，但又要完成经济增长“保八”的任务。如果你作为国家的决策者，你会采取什么样的财政措施来刺激需求，拉动经济发展？通过图片分析总供给与总需求的关系来引导学生得出财政政策的运用。1、宏观经济的平稳运行，要求社会总供给与总需求保持基本平衡。2、经济滞缓（需求不足）—通货紧缩（填空）扩张性财政政策：经济建设支出税收3、经济过热（需求过旺）——通货膨胀（填空）紧缩性财政政策：经济建设支出税收【小结】经济滞缓（总需求不足）扩张性财政政策经济过热（总需求过旺）紧缩性财政政策【反馈练习】（单选题）财政政策是否合理，将直接影响国家对经济的调控能力。下列符合扩张性财政政策的是A、经济增长滞缓时，增加税收，刺激社会的总需求B、经济增长滞缓时，降低税率，增加建设支出，刺激总需求C、经济过热时，增加税收，减少财政支出，抑制总需求D、经济过热时，增加经济建设支出，刺激总需求（三）财政的收入和支出【自学指导三】请自学书本P66—67，并思考：1、财政收入的含义是什么？2、财政收入的来源是什么？主要来源是什么？3、影响财政收入的主要因素有哪些？4、财政支出的含义及分类？（一）财政收入——“钱”从哪里来?1、含义：国家通过一定的形式和渠道起来的资金。2、形式：税（主要来源）、利、债、费【材料】2008年中央和地方财政改革和发展情况比较好，全国财政收入61300万亿元；其中，税收收入达54219．62亿元。算一算：2008年我国税收收入占财政收入的比例是多少？3、影响财政收入的主要因素（单选题）影响财政收入的基础性因素是A、国家的政治权利B、经济发展水平C、国家的分配政策D、税、利、债、费的总和【合作探究三】在社会财富总量一定的情况下，国家的财政收入是越多越好吗？为什么？国家财政收入稳步增长国家财政收入稳步增长企业持续发展人民生活水平提高合理的分配政策协调发展小结：影响财政收入的主要因素：①经济发展水平——基础性措施：必须加快经济发展，大力增加社会财富总量。②分配政策措施：国家制定合理的分配政策。（二）财政支出——“钱”怎么花?1、含义：国家对筹集的财政资金进行和。2、分类：经济建设支出、科教文卫支出行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出【自学指导四】财政收入和支出的关系有哪三种情况？收入收入=支出财政收支平衡（略有盈余或略有赤字）>>支出收入财政盈余收入收入支出<财政赤字（双选题）根据全国人大通过的2009年全国预算，2009年全国财政收入要完成66230亿元，而全国财政支出安排76235亿元。对这种财政安排的认识正确的是A、属于财政平衡B、属于财政盈余C、属于财政赤字D、要具体区别对待【知识点拨】国家应当根据具体情形，合理确定财政收支关系，促进社会总供求平衡。学生认真阅读学习目标。学生带着问题看书并回答。学生带着问题看书并回答。学生分小组讨论，结合财政的作用，分别判断出材料反映的是哪个作用，并说明理由。学生带着问题，跟着老师的图解来回答问题。学生通过分析后填空。学生通过分析后填空。学生在学案上做相关题目。学生带着问题看书并回答。学生动笔计算。学生一起来回答。学生带着问题看书思考并回答。全班一起回答问题。学生带着问题思考并回答。学生在学案上做相关题目。让学生明确学习目标，了解预期结果，具有明确的导向和激励作用。学会分析教材，提高归纳总结的能力。用判断题的形式检查学生的自学效果，简单、快捷，并培养学生看书要抓关键词的好习惯。“知识点拨”环节，能让学生回归课本，提高归纳总结的能力。学会分析教材，提高归纳总结的能力。通过对三则图文并茂的背景材料的分析，学生在合作中探究出结论，使学生在小组中快乐探究学习，让学生带着愉悦的情绪进入学习状态，取得良好的学习效果。要求说明理由是让学生结合材料加深对财政三大作用的理解，提高解决实际问题的能力。对财政政策的理解是难点，利用总供给和总需求的三种对比情况，分析什么情况下使用扩张性和紧缩性的财政政策。从具体到抽象，师生共同合作，简单明了地突破了这一难点。通过填空检测学生探究的效果。通过填空检测学生探究的效果。小结环节，让学生理清思路，加深对知识点的理解。通过选择题的练习，快捷地检查学生的学习效果。学会分析教材，提高归纳总结的能力。通过计算，学生直观地得出税收占财政收入的绝大部分，是财政收入的主要来源的结论。充分调动学生的积极性，培养学生动脑、动手的能力，检查学生的自学效果。提高学生辩证思维的能力。小结环节，让学生理清思路，加深对知识点的理解。通过展示财政收入和支出关系的三种情况的对比图，学生形象地理解了财政收支平衡、财政盈余和财政赤字的三种情况。根据学生对财政安排“年年有余有好处”的误区，设计了这道选择题，让学生体会到国家财政安排应具体问题具体分析。课堂小结师生共同构建知识体系，并对重点知识进行填空。学生在学案上填空。让学生自己在课堂上小结并填空，对主干知识进行识记，加深印象，使学生学会归纳，总结，形成知识体系，同时提高学生自我学习的能力，掌握正确的学习方法。能力提高训练1、截止2008年11月3日12时，我国各级财政部门已累计投入抗震救灾资金逾900亿元。这些资金主要来自于A、捐款B、税收C、债务D、企业利润2、（2007年海南高考）财政政策、货币政策是政府宏观调控中常用的经济手段。一般来讲，为抑制经济过热，政府可以采取的措施有①减少税收②提高存贷款利率③减少政府开支④增加货币供应量A、①②B、①③C、②③D、①④3、国务院决定从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费。这是继农村中小学义务教育学杂费免除之后，从今年起，全国城市初中生和小学生也不用再教学杂费了。材料表明A、促进社会公平，改善人民生活的物质保障B、促进资源合理配置的作用C、促进国民经济平稳运行的作用D、国家运用货币政策来实现教育公平学生在学案上做相关题目。通过设计三道理解性的选择题，让学生加深对本节课主干知识的理解和运用。十一、教学反思本节课能充分利用图片、图像或文本等多种资料，配合教学过程展示给学生；也能引导学生认真读书、思考、想象、概括、主动探索领悟；针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发思维，教给方法，发展学生的智力，充分发挥了学生的主体地位，