小学五年级下册语文教案范文：孔明借箭

小学五年级下册语文教案范文：孔明借箭1．学习并把握本课的生字新词。

2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。

3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话叙述课文内容。

重点难点

1．重点：学习并把握本课的生字新词。

2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。

教具预备

1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关历史资料。

教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

1．谈话导入：中国的四大名着是什么？（《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》）

2．教师：今日，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。

3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮）

4．展现资料，简介历史背景。

孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚战胜刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自渎课文。

二、提纲导路，合作探究

1．借助拼音，学习并把握本课的生字新词。

2．说一说课文讲了一件什么事。

3．画出课文中消失的人物，和同学沟通文中人物留给你的印象。

4．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进展必要的指导。

三、叙述故事

1．教师指导学生用自己的语言叙述课文内容。

同意造箭立军令状预备船只草船借箭如期交箭

2．学生先在小组内讲故事。

3．推举代表在全班叙述故事。

四、自学课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思索：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？

2．争论沟通。

3．指名反应，并说明自己推断的理由。

五、课堂检测

1．联系课文，解释以下句子的意思。

⑴瑜大惊曰：“此人决不行留！吾决意斩之！”

⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”

⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”

2．把下面的句子改成陈述句。

⑴怎敢戏都督？

⑵三日内如何造得十万箭？

⑶公自取其祸，我如何救得你？

其次课时

学习目标

1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的鄙视和赞美之情。学习诸葛亮，做一个有学问、有计策、有肚量、有胆略的人。

2．总结全文，拓展延长，积存有关诸葛亮的歇后语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。

重点难点

1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。

2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。

教具预备

1．生字词语卡片。

2．搜集有关诸葛亮的歇后语。

一、复习，导入新课

1．出示以下词语．学生读一读。

隐瞒支吾嘱咐诈骗擂鼓呐喊神机妙算

2．听写上面的词语。

3．教师导人：同学们，这节课我们连续学习《孔明借箭》。

二、设置悬念，引导探究

1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反应后，教师出示文中的句子）

瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也!”

2．教师：“神机妙算”是什么意思？（惊人的机灵，奇妙的计策。形容擅长估量简单的变化的情势，打算策略。）

3．指名说说这句话的意思。（周瑜特别惊异，不禁感慨道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。

4．诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组台作探究。

三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算

1．指名反应：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？

数学建议：⑴学生找出文中的句子，说依据。⑵教师依据下面的要点，引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。

⑴是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果真是好大雾！

①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，猜测精确。正由于大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？（指名联系上文说说：“第一日却不见孔明动静，其次日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”）

⑵遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。

把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避开走散，又不留空档，使受箭面积大。

⑶“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”

军士擂鼓呐贼，既造声势，又提示射箭方向。

⑷鲁肃惊日：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”

知己知彼，知道曹操是一个多疑、做事慎重的人。请葛亮如此淡笑风生，镇静自若，为什么？由于他深知曹操疑心重，用兵慎重，在看不清虚实的状况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。

⑸孔明叫把船吊回，头东尾西，靠近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。

这样既能多受箭，又可保持船体平衡。

⑹这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。

看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。

2．教师导读：难怪周瑜长叹一声，说——（生读：“孔明神机妙算，吾不如也！”）

3．引导学生争论、归纳草船借箭胜利的缘由。

4．集体反应。

①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

②利用曹操慎重、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

③考虑周全，安排奇妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

5．请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才能。（足智多谋、才智超群、精明能干、学问渊博、神机妙算……）

6．教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

四、总结全文，拓展延仲

1．教师小结：《孔明错箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算表达在以下几个方面：

⑴将计就计；⑵知已知彼，百战不殆；⑶醉翁之意不在酒。

2．教师：“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其史，有关诸葛亮的歇后浯还有许多呢！

（教师展现搜集到的资料，学生读一读）

诸葛亮斩马谡——不念旧情诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚

诸葛亮吊孝——装模作样孔明给周瑜看病——自有妙方

死诸葛吓走活仲达——生不如死诸葛亮见魏延——见得离不得

诸葛亮用兵——虚虚实实诸葛亮耍掸帚---出计不出面

诸葛亮皱眉头——计上心来诸葛亮的锦囊---用不完的计

诸葛亮用空城计——不得已诸葛亮大摆空城计---化险为夷

诸葛亮征孟获——收收放放诸葛亮摆八卦阵---内有奇文

诸葛亮过长江——胸有成竹诸葛亮六出祁山---图谋大业

诸葛亮用兵——神出鬼没诸葛亮借东风---神机妙算

诸葛亮当军师——名副其实诸葛亮弹琴---临危不乱

诸葛亮下东吴——心里有数诸葛亮草船借箭---用的是疑兵计

诸葛亮对降曹的谈论——嗤之以鼻诸葛亮三气周瑜---略使小技

诸葛亮招亲——才重于貌诸葛亮丢了荷包---没有计了

诸葛亮借雕翎——少箭（见）诸葛亮坐西城---故弄玄虚

诸葛亮穿道袍——不是出家人诸葛亮的鹅毛扇---神妙莫测

孔明拜北斗——自知要死孔明练琵琶---老生常弹（谈）

孔明给周瑜看病——自有妙方孔明会李逵---有敢想的，有敢干的

3．学生一起读一读。

4．学生补充说说自己搜集到的